Unit 1 My classroom Part B Let’s talk第四课时 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom Part B Let’s talk第四课时 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 238.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-25 15:02:18 | ||
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文档简介
Unit 1 My classroom Part B Let’s talk第四课时
教材分析
本单元位于四年级上册第一单元，在整套教材中起着承上启下，巩固旧知的作用;为本教材以后各个单元的学习打下基础。
1）与其他单元的联系本单元内容与 Unit2 Part A，Unit3 Part A，Unit4 Part A、B,Unit6Part B 有紧密联系,其中 2、3、6 单元都涉及到了 What 引导的特殊疑问句，第四单元涉及到了 Where 引导的特殊疑问句.Part A 的 Let’s spell 字母组合 a-e 的发音规律与 Uit2 i-e,Unit3 o-e，Unit4 u-e的发音规律相似。
2）教学内容的整合与处理本单元主题是教室，单元 AB 部分设置的情境是:学生有一间新教室，然后带领参观，了解教室设施和物品摆放位置、打扫卫生，学习有关教室内设施的单词，学习表达如何询问教室内的物品以及描述教室的基本情况，学生在三年级已经学习过一些文具用品单词，以及表达方位的介词，颜色类单词。教室这一主题贴近学生的生活情境，可以充分利用身边的物品进行词汇的呈现和练习，易于创设情境。其中还有两个重要的部分: Let’s spell 和 Read and write. 其中语音部分将学习 a-e 这一组合的发音规律，通过发音规律的学习，提升学生的见词能读的自主阅读能力。在练习部分设计了字母a 的短音和字母组合 a-e 的辨析活动，短音在三年级已经学习过，这样的对比练习可以让学生的学习更加综合和系统，可在热身部分进行短音的复习巩固，然后在练习部分就降低了难度，也让语音学习有更加丰富的体验Read and write 部分主要是对本单元所学单词和句型的巩固，并且首次设计让学生进行看图选词类有意义的抄写活动,教师应利用这一部分指导学生正确书写单词C部分针对本单元核心单词和句型的练习 Let’s check 部分外，Story time 部分以生动有趣的小故事为依托，加入更多生活化语言，将本单元的单词和句型用另一种形式展现在学生面前，增加学生的语言输入，让学生在听、说、认读、演的过程中更多提升语言的综合能力。
教学重难点
重点能够听、说、认读本单元的主要单词.能够听、说、认读本单元的主要句子能了解字母 a-e 在单词中的发音并且完成 Let’s spell 的习题能够完成 Read and write 的习题，正确书写单词。
难点能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如:tum on the light, put up the picture能够在真实的情境中运用本单元句型会话，并进行表演展示能听懂 Story time 部分的小故事并进行角色扮演。Let's play C Let's sing
【学习目标】通过本课时学习，学生能够：
1.通过教师利用歌曲、游戏等手段进行导入，学生能够快速复习旧知，引入新知。（学习理解）
2.通过创设各种情境，营造民主、和谐的教学气氛，学生能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。（学习理解）
3.通过图片、PPT等创设虚拟的语言情境，让学生在情景中真实自然地运用所学语言知识进行交流从而能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。（应用实践）
4.学生在小组内合作完成各种有意义的活动，并向全班汇报成果。（迁移创新）
【学习过程】
学习目标 学习活动 效果评价
通过教师利用歌曲、游戏等手段进行导入，学生能够快速复习旧知，引入新知。（学习理解） 1. Let’s sing a song. 2. Review the Words. 3.Free talk 通过与学生的唱歌拉近师生间的距离，创造和谐愉悦的学习环境，并引出本课句型 What’s in... ”。
设计意图：图片呈现引导学生复习旧知，引出重点句型：“What’s in the classroom ”。利用歌曲，来创造愉快的教学氛围，提升学生的兴趣。
2.通过创设各种情境，营造民主、和谐的教学气氛，学生能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。（学习理解） 1. 呈现 Mike and Wu Binbin 的新教室，引导学生观察图片并思考：Do you like this classroom Ss: No. T: What does Wu Binbin advise us to do 2. 播放Let’s talk视频，并引出关键句型：Les’s clean the classroom. 3. T: What will they do 教师做动作学生猜短语，巩固复习 clean 的短语，为句子学习做准备。再次播放 Let’s talk 视频，并完成表格内容 出示练习，强调 Let me 与 Let’s 区别 4. 呈现 Mike 提水图片。 T：If you are Zhang Peng, What will you say 引出” Let me help you.” 5. 再次呈现班级打扫后的图片。 T：Do you like the classroom now Ss:Yes.引导学生树立热爱班级卫生，团结合作的思想。 学生听录音跟读，教师引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话。再通过分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为后面环节的自主交流
设计意图：让学生熟悉对话内容及结构，为后面环节的自主交流做好铺垫。
3.通过图片、PPT等创设虚拟的语言情境，让学生在情景中真实自然地运用所学语言知识进行交流从而能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。（应用实践） 4.学生在小组内合作完成各种有意义的活动，并向全班汇报成果。（迁移创新） 1. Listen and imitate. 2. Read by oneself,检查并给予评价。 3. Let’s play.先观看教师演示，让学生明白游戏规则及方法，再进行小组活动，最后小组展示，检查操练效果。 4. Role play.找几组同学上台进行分角色表演
设计意图：在拓展环节，把学生分成若干个小组，通过创设贴近生活的语言情境，让学生用本课所学词汇及句型新编一个对话，进行工作分工，提高学生的语篇输出能力，发挥其自主性和创造性。
拓展环节 练习，稍微困难，牵扯到第四单元的 home 的学习。程度较弱的同学做起来就相对困难，需要同学的帮助。
本次评测练习基本完成目标，所有学生能完成必做题，程度好的学生能独立完成拓展题。
Unit 1 My classroom 课后反思
本堂课是 My classroom的 B部分的 Let's talk教材将场景设定在教室里的卫生打扫。新句型为 Let me clean the .... Let’ s clean the .... Let me help you. 新词汇出现了 clean, help. 大家仔细研究教材就会发现，这个教材中的人物很奇怪。在这次打扫中，主人公都成了男孩子。女孩子的打扫只出现在主情景图中。这次打扫全是男生，可能编者的倾向是告诉四年级越发成熟和身强体壮的男孩子们要更多地参与班级卫生维护等等。这样设计的原因有如下几点:让这些目标句型有了更生动、更自然的出现、感受、运用的场景。比直接说今天我们教室很脏，让我们来打扫吧。我觉得本身把教室弄得很脏很脏了，这个本身就是不文明的行文。再通过打扫干净了，来表扬孩子们的勤劳，不是很好。这是一个很普通但是确实发生在学生的学校生活中的故事，对学生的心理教育意义更大。而且在故事中，教学的步骤环环相扣，设计层层递进，有猜一猜，想一想，听一听，说一说，演一演，做一做，丰富的活动一定会受到孩子的喜欢。
但是毕竟这堂课还需要不断的雕琢和推敲，还是存在了很多的问题
1)出现 teacher’s desk 时，还是要多教几遍，让孩子理解所有格。
2) Let me 的读音的强化训练不足，导致后来学生回答问题时会读错。
3)拓展环节，该分层次练习，给与不同层次孩子不同的奖励，既激励的好学生也给予了成绩较弱学生学好英语的信心。
教材分析
本单元位于四年级上册第一单元，在整套教材中起着承上启下，巩固旧知的作用;为本教材以后各个单元的学习打下基础。
1）与其他单元的联系本单元内容与 Unit2 Part A，Unit3 Part A，Unit4 Part A、B,Unit6Part B 有紧密联系,其中 2、3、6 单元都涉及到了 What 引导的特殊疑问句，第四单元涉及到了 Where 引导的特殊疑问句.Part A 的 Let’s spell 字母组合 a-e 的发音规律与 Uit2 i-e,Unit3 o-e，Unit4 u-e的发音规律相似。
2）教学内容的整合与处理本单元主题是教室，单元 AB 部分设置的情境是:学生有一间新教室，然后带领参观，了解教室设施和物品摆放位置、打扫卫生，学习有关教室内设施的单词，学习表达如何询问教室内的物品以及描述教室的基本情况，学生在三年级已经学习过一些文具用品单词，以及表达方位的介词，颜色类单词。教室这一主题贴近学生的生活情境，可以充分利用身边的物品进行词汇的呈现和练习，易于创设情境。其中还有两个重要的部分: Let’s spell 和 Read and write. 其中语音部分将学习 a-e 这一组合的发音规律，通过发音规律的学习，提升学生的见词能读的自主阅读能力。在练习部分设计了字母a 的短音和字母组合 a-e 的辨析活动，短音在三年级已经学习过，这样的对比练习可以让学生的学习更加综合和系统，可在热身部分进行短音的复习巩固，然后在练习部分就降低了难度，也让语音学习有更加丰富的体验Read and write 部分主要是对本单元所学单词和句型的巩固，并且首次设计让学生进行看图选词类有意义的抄写活动,教师应利用这一部分指导学生正确书写单词C部分针对本单元核心单词和句型的练习 Let’s check 部分外，Story time 部分以生动有趣的小故事为依托，加入更多生活化语言，将本单元的单词和句型用另一种形式展现在学生面前，增加学生的语言输入，让学生在听、说、认读、演的过程中更多提升语言的综合能力。
教学重难点
重点能够听、说、认读本单元的主要单词.能够听、说、认读本单元的主要句子能了解字母 a-e 在单词中的发音并且完成 Let’s spell 的习题能够完成 Read and write 的习题，正确书写单词。
难点能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如:tum on the light, put up the picture能够在真实的情境中运用本单元句型会话，并进行表演展示能听懂 Story time 部分的小故事并进行角色扮演。Let's play C Let's sing
【学习目标】通过本课时学习，学生能够：
1.通过教师利用歌曲、游戏等手段进行导入，学生能够快速复习旧知，引入新知。（学习理解）
2.通过创设各种情境，营造民主、和谐的教学气氛，学生能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。（学习理解）
3.通过图片、PPT等创设虚拟的语言情境，让学生在情景中真实自然地运用所学语言知识进行交流从而能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。（应用实践）
4.学生在小组内合作完成各种有意义的活动，并向全班汇报成果。（迁移创新）
【学习过程】
学习目标 学习活动 效果评价
通过教师利用歌曲、游戏等手段进行导入，学生能够快速复习旧知，引入新知。（学习理解） 1. Let’s sing a song. 2. Review the Words. 3.Free talk 通过与学生的唱歌拉近师生间的距离，创造和谐愉悦的学习环境，并引出本课句型 What’s in... ”。
设计意图：图片呈现引导学生复习旧知，引出重点句型：“What’s in the classroom ”。利用歌曲，来创造愉快的教学氛围，提升学生的兴趣。
2.通过创设各种情境，营造民主、和谐的教学气氛，学生能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。（学习理解） 1. 呈现 Mike and Wu Binbin 的新教室，引导学生观察图片并思考：Do you like this classroom Ss: No. T: What does Wu Binbin advise us to do 2. 播放Let’s talk视频，并引出关键句型：Les’s clean the classroom. 3. T: What will they do 教师做动作学生猜短语，巩固复习 clean 的短语，为句子学习做准备。再次播放 Let’s talk 视频，并完成表格内容 出示练习，强调 Let me 与 Let’s 区别 4. 呈现 Mike 提水图片。 T：If you are Zhang Peng, What will you say 引出” Let me help you.” 5. 再次呈现班级打扫后的图片。 T：Do you like the classroom now Ss:Yes.引导学生树立热爱班级卫生，团结合作的思想。 学生听录音跟读，教师引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话。再通过分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为后面环节的自主交流
设计意图：让学生熟悉对话内容及结构，为后面环节的自主交流做好铺垫。
3.通过图片、PPT等创设虚拟的语言情境，让学生在情景中真实自然地运用所学语言知识进行交流从而能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。（应用实践） 4.学生在小组内合作完成各种有意义的活动，并向全班汇报成果。（迁移创新） 1. Listen and imitate. 2. Read by oneself,检查并给予评价。 3. Let’s play.先观看教师演示，让学生明白游戏规则及方法，再进行小组活动，最后小组展示，检查操练效果。 4. Role play.找几组同学上台进行分角色表演
设计意图：在拓展环节，把学生分成若干个小组，通过创设贴近生活的语言情境，让学生用本课所学词汇及句型新编一个对话，进行工作分工，提高学生的语篇输出能力，发挥其自主性和创造性。
拓展环节 练习，稍微困难，牵扯到第四单元的 home 的学习。程度较弱的同学做起来就相对困难，需要同学的帮助。
本次评测练习基本完成目标，所有学生能完成必做题，程度好的学生能独立完成拓展题。
Unit 1 My classroom 课后反思
本堂课是 My classroom的 B部分的 Let's talk教材将场景设定在教室里的卫生打扫。新句型为 Let me clean the .... Let’ s clean the .... Let me help you. 新词汇出现了 clean, help. 大家仔细研究教材就会发现，这个教材中的人物很奇怪。在这次打扫中，主人公都成了男孩子。女孩子的打扫只出现在主情景图中。这次打扫全是男生，可能编者的倾向是告诉四年级越发成熟和身强体壮的男孩子们要更多地参与班级卫生维护等等。这样设计的原因有如下几点:让这些目标句型有了更生动、更自然的出现、感受、运用的场景。比直接说今天我们教室很脏，让我们来打扫吧。我觉得本身把教室弄得很脏很脏了，这个本身就是不文明的行文。再通过打扫干净了，来表扬孩子们的勤劳，不是很好。这是一个很普通但是确实发生在学生的学校生活中的故事，对学生的心理教育意义更大。而且在故事中，教学的步骤环环相扣，设计层层递进，有猜一猜，想一想，听一听，说一说，演一演，做一做，丰富的活动一定会受到孩子的喜欢。
但是毕竟这堂课还需要不断的雕琢和推敲，还是存在了很多的问题
1)出现 teacher’s desk 时，还是要多教几遍，让孩子理解所有格。
2) Let me 的读音的强化训练不足，导致后来学生回答问题时会读错。
3)拓展环节，该分层次练习，给与不同层次孩子不同的奖励，既激励的好学生也给予了成绩较弱学生学好英语的信心。