人教版一年级下册 分类与整理(教学设计)

《分类与整理》教学设计
教学内容：新人教版一年级下册P27例1，P29练习七的第1题、第2题
教学目标：
1、通过具体操作，引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4.通过分一分活动，初步体会分类思想，培养初步的分类能力。
教学重点：
能用不同方法对物体进行分类和统计，并用象形统计图表示分类的结果。
教学难点：
能按不同标准进行分类和统计，体验统计结果在不同标准下的多样性。
教学过程：
课前谈话：
师：小朋友们上午好，初次见面我先自我介绍，我姓余，你们可以叫我余老师。今天这节课余老师将带领小朋友们去遨游数学的知识海洋，你们想跟随老师一起去吗？那就让我们开启有趣的数学之旅吧！
紧贴生活，体会分类的意义
师：我们一起来看大屏幕，你喜欢谁的房间？为什么呢？
师：是呀！整洁干净的房间让我们住得更舒服！笑笑把书本和书本归为一类，衣服和衣服归为一类，像这样把同类物品放在一起的现象就叫做分类。（板贴：分类）
师：在生活中你还见过哪些分类现象呢？（生说）
师：是呀！垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市分类可以让我们更方便的找到物品，衣柜分类可以让衣服看起来更整齐，图书馆的书籍分类可以让我们更快的找到想要看的图书。看来，分类的优点有很多呢。你想知道游乐园里还有哪些分类吗？我们一起去看看吧！
【设计意图：通过学生说说生活中的分类，让他们感受分类的好处，体会生活来源于生活】
动手实践，掌握分类与整理的方法
1.选择分类的标准
师：星期天的游乐园里可真热闹呀！看，小朋友们手里都拿着——气球。
有这么多气球，可以怎样分类呢？
生：可以按形状来分（板贴：形状）
师：有哪些形状？
生：有葫芦形，爱心形，圆形
师：还可以怎么分？
生：还可以按颜色来分（板贴：颜色）
师：有哪些颜色呢？
生：有红色，蓝色，黄色
师：小朋友们可真会思考！这些气球我们可以按形状也可以按颜色来分，形状和颜色就是我们分类的标准
（板书：标准）。
2.动手操作，整理记录结果
师：那我们先按形状这一标准将这些气球分一分吧！
师：在分之前我们先看下要求！同桌合作按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个，通过画一画、写一写把这个结果记录在纸上。听清楚要求了吗？打开老师发的信封拿出里面的气球卡片开始吧！
（教师巡视并收集作品）
师：你们分好了吗？老师收集了几位小朋友的作品
预设①先分一分，再数一数（投影仪展示）
师：请你说一说你是怎么分的？每种气球各有几个？
生：我把这些气球分成了三类，葫芦形一堆，有3个，心形一堆，有4个，圆形一堆，有5个
师：他按不同的形状把这些气球分成了三类，整理成了三堆（顺手在三堆外面圈上三个圆圈），数出了每种气球的个数。
【设计意图：在学生分好的三堆图片外面顺手画上三个圆圈，渗透集合思想】
预设②边数边摆（学生板贴）
( 学生刚开始的作品不一定是下面对齐，一一对应的，师需进一步引导)
师;我们来看这位小朋友他又是怎么分的呢？让他来说一说
预设生：我是把将气球摆成葫芦形一列，心形一列，圆形一列。
师：你能一眼看出谁最多谁最少吗？
预设生：圆形最多，葫芦形最少。
师：你是怎么知道的？
预设生1：数出来的（如果我不数呢）
预设生2：因为圆形气球摆的最高，所以最多。
师：那这两列看起来一样高是不是就一样多呢？
（不行，一个葫芦形气球高一点，所以看上去好像多一点）
师：那你觉得应该怎样调整一下呢？让人一眼就看出谁最多谁最少呢？
（强调一一对应）
师：是的，在摆的过程中我们要一个葫芦形对应一个心形，一个心形对应一个圆形，也就是要做到一一对应（板书：一一对应），这样我们就能一眼看出圆形最多葫芦形最少了。为了让这种分类方式更清楚一些，老师在下面画一条横线表示从这里开始往上一个一个摆（尺子画横线），第一列表示葫芦形，我们就在下面画上葫芦，第二列表示爱心形，我们就在下面画上爱心，第三列表示圆形，我们就在下面画上圆。像这样的的图我们就叫做象形统计图。
师：比较这两种分类方式，你觉得哪种方式更好一点？是的，这种方式我们能一眼就看出谁最多谁最少，看起来更直观清楚些。
预设③图文结合：
师：还有小朋友有不同的作品，你看懂他的意思吗？
师：是的，她是用图和数字记录结果的，这样也很简洁，也能看出每种气球有多少个。老师给它加上几条线，看，这就是简单的统计表了。老师把这张表请到黑板上（板贴），上面一行表示气球的（形状），下面一行表示气球的（个数），第一列我们整理出葫芦形有（3个）？第二列爱心形有（4个）第三列圆形有（5个），这里一共有多少个气球呢？3+4+5=12（个）（板书）
3、完善板书
师：小朋友们可真棒呀！不仅把这些气球进行了分类，而且用不同的方式进行整理。今天这节课我们就来学习分类与整理（板书：与整理）
【设计意图：运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用象形统计图或图文结合的形式记录分类整理的数据更清晰，更清楚。梳理分类后进行整理的有效方法】
4、比较分类结果，体会分类结果在单一标准下的一致性
师:观察这三种分类方式，它们都是按形状这一标准进行分类，整理出葫芦形是3个，爱心形是4个，圆形是5个，结果是一样的。也就是说分类的标准相同，结果也相同。
【设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准相同，尽管整理的方式不同，但是结果相同，进一步理解分类在同一标准下的单一性】
5. 选择不同的分类标准
师：除了按气球的形状分，我们还可以按（颜色）分，请小朋友们像这样按颜色来分一分，并将结果记录在纸上。
（师画上线，写上红色，蓝色，黄色，叫学生上台摆）
师：看他摆的跟你一样吗？从图中你知道了什么？
生：红色有3个，蓝色有3个，黄色有6个，黄色最多。蓝色和红色一样多。黄色比蓝色多3个。
师：小朋友们也整理出了一张简单的统计表（板贴），谁来说一说这里该怎么填呢？一共有多少个气球呢？3+3+6=12（个）（板书)
师：我们发现不管按形状还是按颜色分，气球的总数都是12个，为什么呢？
师：是的，我们分的都是同样的气球，不管怎么分，总数是不变的。
6.对比不同标准的分类结果，体会不同分类标准结果的多样性。
师：比较一下这两种分类的结果，这里谁最多？这里呢？结果一样吗？分的都是这些气球，结果怎么不一样呢？
师：一个按形状分，一个按颜色分，分类的标准不同，所以结果也不同。
【设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准不同，分类结果也不同，进一步理解分类在不同标准下的多样性】
三、巩固拓展，加深分类的理解
师：小朋友们可真厉害！学会了对气球进行分类和整理，接下来老师想考一考大家，你们有勇气接受挑战吗？
第一关：牛刀小试
师：请小朋友们打开书本翻到第29面，为了做题方便老师将题目改成把车打上√，动手试一试吧！（电脑上核对答案）
第二关：火眼金睛
师：你能选出不同类的吗？
①菠萝不是同一类，其他都是蔬菜，菠萝是水果
②鱼不是同一类，其他都是陆地动物，鱼是水里游的
③按图形的种类分长方体不是同一类，其他都是平面图形，长方体是立体图形
按颜色分圆形不是同一类，其他都是绿色，圆形是红色
第三关：终极挑战
师：接着我们来到最后一关，老师带来了一些水果卡片，可以怎样分类呢？
生：可以按水果的种类分，也可以按卡片的形状分
师：如果按水果的种类分，梨有多少个呢？我们可以先按从左往右从上往下的顺序将梨数出来有5个，就从这条线开始往上涂5个梨，为了方便我们用划斜线的方法划出5个，然后把梨的个数记录下来。学会了吗？接下来请小朋友继续涂一涂填一填，完成第二题。
（学生作品反馈）
课堂小结
师：恭喜小朋友们闯关成功啦！这节课你有哪些收获呢？