人教版一年级数学下册 练习四 （教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 练习四 （教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 370.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-25 13:18:18 | ||
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文档简介
第（二）单元
教学课题 练习四 教学课时 第七课时
教学目标 1．复习巩固20以内的退位减法的计算方法，会正确熟练地计算20以内的退位减法。 2．经历20以内退位减法的计算过程，加深对减法意义的理解，进一步理解加减法之间的互逆关系。 3．通过观察、计算、思考等活动，提高计算能力，发展学生的数感，渗透函数的思想。
教学重点 巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算能力。
教学难点 理解加减法之间的互逆关系，提高学生的综合运用能力。
教学准备 多媒体，练习本，铅笔，橡皮。
教学过程 个人完善
一、复习回顾（大约5分钟） 1.引入：小朋友们，前两个星期中我们学习了20以内的退位减法，请你回忆一下，我们计算这些减法时都用了哪些方法？请你写一个减法算式，自己试着说一说吧。 2.回顾三种计算方法： 相信小朋友们都已经能够说了。我们一起来试一试吧。（出示：13-6）我们就用13减6来做例子说一说。计算他我们主要有三种好方法。 第一种好方法：相加 我们要计算13减6等于多少，我们可以想6加多少等于13.对啦，6+7等于13，所以13减6等于7.（出示：6＋（7 ）=13 13－6=7） 第二种好方法：破十 个位上3不够减6，怎么办呢？我们可以用13里的10减去6 等于4，再加上个位上的3就等于7了。课件展示小棒图。 第三种好方法：连减 13减6.可以先13-3再减去3的方法。展示小棒图和算式。 3.小朋友，你肯定已经掌握了这三种计算方法，接下来我们要运用我们所学到的这些方法去解决一些数学问题啦。 二、综合练习（大约20分钟） 1.指向减法意义的练习。 出示练习题1 （5分） （1）解答 师：小朋友，从图中你你能知道什么？要求的问题是什么？ （我们知道：总共有11个羽毛球，左边有5个，求右边有几个？） 师：你能列出算式吗？对啦，是11－5=6个 师：为什么要用减法计算呢？请你仔细想一想。 我想聪明的你肯定已经想到了。知道了羽毛球的总数和其中一部分的数量，求另一部分的数量，就要用减法计算。（用ppt展示动画） （2）变式 师：我们对这个题目做一点小小的改变，看看你还会做吗？（问总数，图不变。） 师:5+6=11，你列对了嘛？你可以说说5+6表示什么意思吗？ 师：小朋友们脑袋可灵活了，这就不是我们学习过的加法嘛。左边有5个羽毛球，右边有6个羽毛球，一共就有11个羽毛球。 （3）对比感知 师：小朋友，观察5+6=11和11－5=6和这两幅图，有什么相同的地方和不同的地方？ 师:小朋友，你肯定发现了，这两幅图上的物品是一样的，而要求什么是不同的。11－5=6求的是其中一部分羽毛球，而5+6=11求的是羽毛球的总数。 （4）自主完成后半题 小盆友那么后面一道题，你会写么？请你也写一写吧！ 校对。 2.指向加减法互逆的练习（8分） （1）引入 师：通过比较我们有的小朋友也肯定想到了，我们在计算减法的时候用想加法的方法计算。（出示：5+8=13）小朋友，你看到这个加法算式，想到了那些减法算式呢？ 反馈：小朋友肯定已经想到了两个减法算式： 课件出示 ： （2）照样子写一写 小朋友，你能照样子写一写么？ 5+8=13→ 13－5=8 13－8=5 ☆＋△=15 →（ ）、（ ） 12－○=□ →（ ）、（ ） 反馈：展示正确答案，小朋友，你写对了吗？写对的话给自己点一个赞吧。 （3）出示习题8：下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？ 师：小朋友，我们要提高挑战的难度啦。 师：我们一起先读一读题目，想一想题目告诉我什么？让我做什么？ （每组卡片的得数相同，）什么意思呢？我们举个列子来说一说。 有三张卡片，5+3 15-7 12-4看看他们的得数是多少呢？对的，他们的得数都是8，我们说他们三张卡片得数相同。 师：小朋友理解了题目之后，可以想一想，然后动手试一试。（安排3分钟） 师；我们一起来校对一下答案吧。大家在思考的时候是怎么想的呢？我们应该先算的是哪张卡片呢？我们应该先把5+8这张卡片的得数算出来。然后根据这个得数去思考被遮住的数是多少。 （4）提升 小朋友，像这样得数相等的三张卡片可以用这样的形式表示： 出示：5+8=4+9=6+7 因为这三个算式的得数都是13，三个算式相等所以可以用等于号连起来。那么请你试一试 “（ ）+1=12-6=（ ）－9” 校对答案，简略讲解。 3.指向综合运用的练习。5分 （1）练习题10 师：小朋友，可爱的小白兔友个问题想你们帮忙，我帮帮他吧。 师：小朋友，观察一些小白兔遇到了什么难题？想一想，我们该怎么帮助她呢？然后动手练一练吧。（1分） 反馈：小朋友，你连好了么？我们一起来看看小白兔自己的选择吧。（校对答案）（9-4和8-3 反馈吗？） （2）发现规律 （黑板板书） 师：小朋友，我们把这些算式写下来吧。 12-7=5 13-8=5 14-9=5 师：小朋友，观察这三个算式你有什么发现？ 师：小朋友按照这样的规律，如果要在12-7=5前面再写一个算式，你会写什么呢？那么在14-9=5后面呢？ 师：有小朋友肯定已经想出了好多好多的得数是5的算式啦。小白兔可感谢你们啦。 三、全课总结 师：小朋友，今天我们学习了什么呢？相信你们肯定有很多的收获，下课后去跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶分享一下自己的收获吧。时间可过得真快呀，我们又到下课时间啦。小朋们，再见。
板书
课 后 反 思
教学课题 练习四 教学课时 第七课时
教学目标 1．复习巩固20以内的退位减法的计算方法，会正确熟练地计算20以内的退位减法。 2．经历20以内退位减法的计算过程，加深对减法意义的理解，进一步理解加减法之间的互逆关系。 3．通过观察、计算、思考等活动，提高计算能力，发展学生的数感，渗透函数的思想。
教学重点 巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算能力。
教学难点 理解加减法之间的互逆关系，提高学生的综合运用能力。
教学准备 多媒体，练习本，铅笔，橡皮。
教学过程 个人完善
一、复习回顾（大约5分钟） 1.引入：小朋友们，前两个星期中我们学习了20以内的退位减法，请你回忆一下，我们计算这些减法时都用了哪些方法？请你写一个减法算式，自己试着说一说吧。 2.回顾三种计算方法： 相信小朋友们都已经能够说了。我们一起来试一试吧。（出示：13-6）我们就用13减6来做例子说一说。计算他我们主要有三种好方法。 第一种好方法：相加 我们要计算13减6等于多少，我们可以想6加多少等于13.对啦，6+7等于13，所以13减6等于7.（出示：6＋（7 ）=13 13－6=7） 第二种好方法：破十 个位上3不够减6，怎么办呢？我们可以用13里的10减去6 等于4，再加上个位上的3就等于7了。课件展示小棒图。 第三种好方法：连减 13减6.可以先13-3再减去3的方法。展示小棒图和算式。 3.小朋友，你肯定已经掌握了这三种计算方法，接下来我们要运用我们所学到的这些方法去解决一些数学问题啦。 二、综合练习（大约20分钟） 1.指向减法意义的练习。 出示练习题1 （5分） （1）解答 师：小朋友，从图中你你能知道什么？要求的问题是什么？ （我们知道：总共有11个羽毛球，左边有5个，求右边有几个？） 师：你能列出算式吗？对啦，是11－5=6个 师：为什么要用减法计算呢？请你仔细想一想。 我想聪明的你肯定已经想到了。知道了羽毛球的总数和其中一部分的数量，求另一部分的数量，就要用减法计算。（用ppt展示动画） （2）变式 师：我们对这个题目做一点小小的改变，看看你还会做吗？（问总数，图不变。） 师:5+6=11，你列对了嘛？你可以说说5+6表示什么意思吗？ 师：小朋友们脑袋可灵活了，这就不是我们学习过的加法嘛。左边有5个羽毛球，右边有6个羽毛球，一共就有11个羽毛球。 （3）对比感知 师：小朋友，观察5+6=11和11－5=6和这两幅图，有什么相同的地方和不同的地方？ 师:小朋友，你肯定发现了，这两幅图上的物品是一样的，而要求什么是不同的。11－5=6求的是其中一部分羽毛球，而5+6=11求的是羽毛球的总数。 （4）自主完成后半题 小盆友那么后面一道题，你会写么？请你也写一写吧！ 校对。 2.指向加减法互逆的练习（8分） （1）引入 师：通过比较我们有的小朋友也肯定想到了，我们在计算减法的时候用想加法的方法计算。（出示：5+8=13）小朋友，你看到这个加法算式，想到了那些减法算式呢？ 反馈：小朋友肯定已经想到了两个减法算式： 课件出示 ： （2）照样子写一写 小朋友，你能照样子写一写么？ 5+8=13→ 13－5=8 13－8=5 ☆＋△=15 →（ ）、（ ） 12－○=□ →（ ）、（ ） 反馈：展示正确答案，小朋友，你写对了吗？写对的话给自己点一个赞吧。 （3）出示习题8：下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？ 师：小朋友，我们要提高挑战的难度啦。 师：我们一起先读一读题目，想一想题目告诉我什么？让我做什么？ （每组卡片的得数相同，）什么意思呢？我们举个列子来说一说。 有三张卡片，5+3 15-7 12-4看看他们的得数是多少呢？对的，他们的得数都是8，我们说他们三张卡片得数相同。 师：小朋友理解了题目之后，可以想一想，然后动手试一试。（安排3分钟） 师；我们一起来校对一下答案吧。大家在思考的时候是怎么想的呢？我们应该先算的是哪张卡片呢？我们应该先把5+8这张卡片的得数算出来。然后根据这个得数去思考被遮住的数是多少。 （4）提升 小朋友，像这样得数相等的三张卡片可以用这样的形式表示： 出示：5+8=4+9=6+7 因为这三个算式的得数都是13，三个算式相等所以可以用等于号连起来。那么请你试一试 “（ ）+1=12-6=（ ）－9” 校对答案，简略讲解。 3.指向综合运用的练习。5分 （1）练习题10 师：小朋友，可爱的小白兔友个问题想你们帮忙，我帮帮他吧。 师：小朋友，观察一些小白兔遇到了什么难题？想一想，我们该怎么帮助她呢？然后动手练一练吧。（1分） 反馈：小朋友，你连好了么？我们一起来看看小白兔自己的选择吧。（校对答案）（9-4和8-3 反馈吗？） （2）发现规律 （黑板板书） 师：小朋友，我们把这些算式写下来吧。 12-7=5 13-8=5 14-9=5 师：小朋友，观察这三个算式你有什么发现？ 师：小朋友按照这样的规律，如果要在12-7=5前面再写一个算式，你会写什么呢？那么在14-9=5后面呢？ 师：有小朋友肯定已经想出了好多好多的得数是5的算式啦。小白兔可感谢你们啦。 三、全课总结 师：小朋友，今天我们学习了什么呢？相信你们肯定有很多的收获，下课后去跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶分享一下自己的收获吧。时间可过得真快呀，我们又到下课时间啦。小朋们，再见。
板书
课 后 反 思