人教版一年级数学下册 认识人民币（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 认识人民币（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-25 13:22:12 | ||
图片预览
文档简介
《认识人民币》教学设计
教学内容：教材第52-54页的内容及相关的练习题。
教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
三、学情分析
一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，特别是现阶段交易往往用手机支付，所以对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识，对一元及以下人民币面值大小的认识和相互的等值转换几乎空白。通过本节课的教学使学生对人民币有一定的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
本单元是学生集中学习各种面值人民币的阶段。由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
四、设计理念
在现实生活中，因手机支付的普及，大多数学生接触人民币的机会不多，尤其是一元及一元以下的小额人民币。因此在教学本单元前，先让家长将自己知道的关于小额人民币的知识同孩子说一说，让孩子们对于人民币有初步的理解，激发学生对于学习人民币的兴趣。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元，角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
五、教学目标
1．知识与技能：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
2．过程与方法：通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，培养学生思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3．情感与态度：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透合理使用零花钱，爱护人民币的思想教育。
六、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
七、教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
八、课前准备：多媒体课件、模拟人民币。
九、教学过程
（一）谜语导入，引出课题
师：小朋友，今天我们先来猜个谜语，一起读一读吧：
“一张纸片花纹多，
红黄蓝绿画山河。
爸妈天天把它赚，
吃饭穿衣它来办。”
“薄薄一张纸，作用可真大，
买书买笔买文具，全都用到它。”
师：猜猜谜底是什么？（指名回答）
预设：钱
师：对了！真棒！那钱有什么用呢？（稍停，给孩子一点思考）
出示三幅图（教科书52页前三幅图）
我们来看看图片里的小朋友拿钱在干什么？
预设：购买文具；拿钱买票；拿钱买报纸
师：小朋友你用钱干过什么呢？（请3人回答）
师：有钱真好，我们可以买各种物品，解决生活中的各种需求。
课件出示教材第52页第四幅主题图（一位小朋友存钱的示意图）。
那图中的小朋友好像拿钱不是在购物，他在做什么？（指名说一说图意：往储蓄罐里存钱）
师：咦！存钱干嘛呀？（指名回答）
师小结：是呀！我们要合理使用钱，要养成节约用钱的好习惯。老师为你们点赞！
师：为奖励你们，老师带来一整套的钱币。（课件出示全套人民币）
师：谁知道我们国家的钱币的名字叫什么？
预设：人民币
师：今天这节课我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
合作学习，探究新知
1.初识小面额的人民币
（1）认识1元人民币
师：小朋友们面前的袋子里就藏着很多人民币，请你们轻轻地把人民币从袋中取出，平放在桌面上，放好后也将你们的小手放放平哦。
现在我们来开展一个有趣的数学活动——“看谁最快”。
师：竖起耳朵，听清要求：等会许老师让你拿出什么面额的人民币，你就要快速地找到他并用右手将他高高的举起。
师：请找出一元人民币。
师：谁来当当小老师，给同学们介绍1元人民币。
预设：这张人民币是“1元”，上面写着数字“1”（师拿出1分或1角，问学生他也有数字“1” 它也是一元人民币吗 ）
预设：还要看数字下面的汉字“壹圆”
师：观察的真细致，这个“壹”是大写的汉字“一”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书：元）。我们可以根据数字“1”和汉字“壹圆”快速地认出一元人民币。
师指着国徽问：小朋友，你们知道这是什么吗？（国徽）
师：人民币中还有国徽呢，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能乱折人民币或者在人民币上乱涂乱画哦。
师：前面的小老师是从正面观察人民币的，那么我们来看看反面。
生：反面也是浅绿色的，都有数字“1”。
师：同学太棒了，观察得真仔细。
师：除了纸币的一元，小朋友还能找到其他的一元吗？
预设：学生找到了硬币的一元。
师：（展示1元硬币），这个是1元吗？
生：是。因为有个大大的数字“1”，后面有“元”。
师：同学们同意吗？（生：同意）
师：这两种钱币都是1元，像这种用纸做得叫它纸币，这种用金属做得，叫硬币。（板书：纸币 硬币）
（2）认识1角和5角
师：小朋友们根据数字“1”和汉字“元”快速地认出了面值是一元的人民币。
现在我们来进行第二次“看谁最快”的数学游戏，请快速地拿出1角和5角的人民币，要找全哦（手指一指，板书“纸币”“硬币”）
学生自行找1角和5角的人民币。请一名找全的学生上台利用投影仪展示。
问：这个小朋友分别找到了两种1角和5角的人民币，你们找全了吗？
师：谁再来当当小老师，给同学们介绍1角和5角的纸币。
预设：1角上有数字“1”和汉字“壹角”；5角上有数字“5”和汉字“伍角”
师：非常棒。这个“伍”是大写的汉字“五”，“角”也是我们人民币的单位。（板书：角）
认识1分，2分，5分
师：小朋友，人民币的单位除了元和角，还有其他的单位吗？（分）
师：“分”也是我们人民币的单位。（板书：分）
一起来看看单位是分的人民币，他们分别是？
预设：是1分，2分和5分
师：你们是通过什么来辨认的呢？（数字和汉字）
（4）比谁最快
师：在小老师的带领下，我们认识了很多小面额的人民币。
接下来我们来做个升级版的“比谁最快”的小游戏，小朋友请把你们桌面上的人民币都打乱。
游戏规则是：教师说面值，请学生举起相应面值的钱币。（进行1-2次）
老师发现同学们从一堆人民币中找出规定面值的人民币有点困难了，这个游戏回家后你们和爸爸妈妈一起玩一玩，比比谁找的最快。
2.对人民币进行分类，深化认识
师：小朋友，面对桌面上杂乱的人民币，你们觉得怎样做可以快速的找出规定的人民币呢？
预设：可以整理一下。
师：真是个好方法，请你们整理一下人民币，也就是将人民币分分类，看看哪个小组分得最多。大家听好活动要求：
①同桌两人为一组，集中讨论。
②比一比哪个小组分类的方法最多。
③团结合作，小声交流，不要影响到其他小组。
师：请每个小组的代表上台展示分类方法。（在操作台上展示，并问学生分类的依据）
生1：按材质分：硬币为一类，纸币为一类。
生2：按单位分：元，角，分
生3：按面值分：1元，5角，1角，1分，2分，5分
（若学生只想出按面值分，引导学生：如果不用分得那么细致，还可以怎么分呢？）
3.认识进率，系统认知
师：我们认识了一元及以下的小面额人民币，知道人民币的单位是元，角，分，小朋友们还知道关于人民币的什么知识呢？
预设：1元=10角 1角=10分（板书）
老师想和同学们做一个“换钱”的游戏，来理解1元=10角 1角=10分。
（1）认识元和角之间的进率
师：（出示一张5角纸币）请你用1角的纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？（5张）
小结：1张5角的纸币可以换5张1角的纸币。（齐读）
师：（出示一张1元纸币）如果你用1角硬币换老师1元纸币，你应该给老师几个硬币？（指导学生一角一角地数，数出9角后，提出：再数一角是多少角？）
生：10角
师：10角还有一个名字，叫一元，我们也可以说10角是一元。
师：还可以这么说呢？
生：1元等于10角 ( 板书：1元=10角)
师：现在还是换老师的一元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看看可以想出几种方法。
小结：不管是哪种方法，换出人民币的总和都是10角，即1元。
(2)角和分之间的进率
师：同学们学得很好，小明也认识这些人民币，妈妈想考验一下小明，于是让他拿一些1分硬币去买橡皮，小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买了
师：你是怎么想的？
生：1角就是10分，10分就是1角。（板书：1角=10分）
小试牛刀
师：小朋友们说得头头是道，不知你们是否掌握元、角、分之间的进率了，拿出学习单，静静地读题，独立的完成，完成后用端正的坐姿告诉老师哦。
课件出示学习单：
2角可以换( )个1角， 5角可以换 ( )个1角
1元可以换( )个1角， 1元可以换( )个5角
1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角
10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角
全班齐读题。
（三）知识拓展，强化新知
“选钱、摆钱”活动
师：生活中有很多地方要用到人民币，小朋友我们一起来看看这些商品的价格（课件出示商品价格）
师：这支笔的价格是？（生：1元6角）
如果你要买这只笔，你可以如何用桌上的人民币支付呢？
学生汇报自己的摆法，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的方法很有效。
师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现50元、68元、120元等价格），现在用你们手上的人民币付钱还够吗？
预设1：我们的人民币面额太小了，不够了
预设2：要很多很多张才能凑齐，太麻烦啦
师：看来需要更大面额的人民币了。你们知道还有哪些面额的人民币吗？
学生介绍：5元、10元、20元、50元和100元。
有了这些纸币的加入，人民币家族一下子扩大了，你们还能正确的认出他们吗？
课件出示大额人民币
“换钱”活动
师：一张5元的人民币可以换几张1元纸币？
师：一张10元的人民币可以换几张1元纸币？
师：一张20元的人民币可以换几张10元纸币？
师：说一说一张100元的人民币可以换（ ）张（ ）元纸币。
3、小小超市购物活动
（1）进入小小超市去购物
课件展示：（逛超市）师出示铅笔（2角）、作业本（5角）、冰淇淋（1元）和泡泡糖（3角）。
提问：超市有哪些商品？每件商品多少钱？1元钱能买些什么？
生思考后汇报。
（2）10元能买什么？
课件出示：钢笔5元，橡皮1元，毛笔3元，墨水2元
学生回答10元能买什么。
（3）模拟购物
师：小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西 好，让我们去“小小超市”看一看吧!
(四)课堂总结，畅谈收获
师：小朋友们，通过这节课的学习，你们都学会了什么 （生自由发言）
预设1：知道了人民币的单位有元、角、分；认识了人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分（最好请一人回答完整）
（评价对于重点：你真棒，听课真认真。对于非重点：嗯！是的，老师讲到过的）
师：同学们真棒，学会了有关人民币的很多知识，认识了各种面值的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币。
课后作业：小朋友们，给你们留一个小任务，把样币拿回家，和爸爸妈妈一起玩一玩换钱币的小游戏。
板书设计：
认识人民币
纸币 硬币
单位:元、角、分
1元=10角 1角=10分
教学内容：教材第52-54页的内容及相关的练习题。
教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
三、学情分析
一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，特别是现阶段交易往往用手机支付，所以对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识，对一元及以下人民币面值大小的认识和相互的等值转换几乎空白。通过本节课的教学使学生对人民币有一定的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
本单元是学生集中学习各种面值人民币的阶段。由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
四、设计理念
在现实生活中，因手机支付的普及，大多数学生接触人民币的机会不多，尤其是一元及一元以下的小额人民币。因此在教学本单元前，先让家长将自己知道的关于小额人民币的知识同孩子说一说，让孩子们对于人民币有初步的理解，激发学生对于学习人民币的兴趣。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元，角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
五、教学目标
1．知识与技能：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
2．过程与方法：通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，培养学生思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3．情感与态度：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透合理使用零花钱，爱护人民币的思想教育。
六、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
七、教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
八、课前准备：多媒体课件、模拟人民币。
九、教学过程
（一）谜语导入，引出课题
师：小朋友，今天我们先来猜个谜语，一起读一读吧：
“一张纸片花纹多，
红黄蓝绿画山河。
爸妈天天把它赚，
吃饭穿衣它来办。”
“薄薄一张纸，作用可真大，
买书买笔买文具，全都用到它。”
师：猜猜谜底是什么？（指名回答）
预设：钱
师：对了！真棒！那钱有什么用呢？（稍停，给孩子一点思考）
出示三幅图（教科书52页前三幅图）
我们来看看图片里的小朋友拿钱在干什么？
预设：购买文具；拿钱买票；拿钱买报纸
师：小朋友你用钱干过什么呢？（请3人回答）
师：有钱真好，我们可以买各种物品，解决生活中的各种需求。
课件出示教材第52页第四幅主题图（一位小朋友存钱的示意图）。
那图中的小朋友好像拿钱不是在购物，他在做什么？（指名说一说图意：往储蓄罐里存钱）
师：咦！存钱干嘛呀？（指名回答）
师小结：是呀！我们要合理使用钱，要养成节约用钱的好习惯。老师为你们点赞！
师：为奖励你们，老师带来一整套的钱币。（课件出示全套人民币）
师：谁知道我们国家的钱币的名字叫什么？
预设：人民币
师：今天这节课我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
合作学习，探究新知
1.初识小面额的人民币
（1）认识1元人民币
师：小朋友们面前的袋子里就藏着很多人民币，请你们轻轻地把人民币从袋中取出，平放在桌面上，放好后也将你们的小手放放平哦。
现在我们来开展一个有趣的数学活动——“看谁最快”。
师：竖起耳朵，听清要求：等会许老师让你拿出什么面额的人民币，你就要快速地找到他并用右手将他高高的举起。
师：请找出一元人民币。
师：谁来当当小老师，给同学们介绍1元人民币。
预设：这张人民币是“1元”，上面写着数字“1”（师拿出1分或1角，问学生他也有数字“1” 它也是一元人民币吗 ）
预设：还要看数字下面的汉字“壹圆”
师：观察的真细致，这个“壹”是大写的汉字“一”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书：元）。我们可以根据数字“1”和汉字“壹圆”快速地认出一元人民币。
师指着国徽问：小朋友，你们知道这是什么吗？（国徽）
师：人民币中还有国徽呢，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能乱折人民币或者在人民币上乱涂乱画哦。
师：前面的小老师是从正面观察人民币的，那么我们来看看反面。
生：反面也是浅绿色的，都有数字“1”。
师：同学太棒了，观察得真仔细。
师：除了纸币的一元，小朋友还能找到其他的一元吗？
预设：学生找到了硬币的一元。
师：（展示1元硬币），这个是1元吗？
生：是。因为有个大大的数字“1”，后面有“元”。
师：同学们同意吗？（生：同意）
师：这两种钱币都是1元，像这种用纸做得叫它纸币，这种用金属做得，叫硬币。（板书：纸币 硬币）
（2）认识1角和5角
师：小朋友们根据数字“1”和汉字“元”快速地认出了面值是一元的人民币。
现在我们来进行第二次“看谁最快”的数学游戏，请快速地拿出1角和5角的人民币，要找全哦（手指一指，板书“纸币”“硬币”）
学生自行找1角和5角的人民币。请一名找全的学生上台利用投影仪展示。
问：这个小朋友分别找到了两种1角和5角的人民币，你们找全了吗？
师：谁再来当当小老师，给同学们介绍1角和5角的纸币。
预设：1角上有数字“1”和汉字“壹角”；5角上有数字“5”和汉字“伍角”
师：非常棒。这个“伍”是大写的汉字“五”，“角”也是我们人民币的单位。（板书：角）
认识1分，2分，5分
师：小朋友，人民币的单位除了元和角，还有其他的单位吗？（分）
师：“分”也是我们人民币的单位。（板书：分）
一起来看看单位是分的人民币，他们分别是？
预设：是1分，2分和5分
师：你们是通过什么来辨认的呢？（数字和汉字）
（4）比谁最快
师：在小老师的带领下，我们认识了很多小面额的人民币。
接下来我们来做个升级版的“比谁最快”的小游戏，小朋友请把你们桌面上的人民币都打乱。
游戏规则是：教师说面值，请学生举起相应面值的钱币。（进行1-2次）
老师发现同学们从一堆人民币中找出规定面值的人民币有点困难了，这个游戏回家后你们和爸爸妈妈一起玩一玩，比比谁找的最快。
2.对人民币进行分类，深化认识
师：小朋友，面对桌面上杂乱的人民币，你们觉得怎样做可以快速的找出规定的人民币呢？
预设：可以整理一下。
师：真是个好方法，请你们整理一下人民币，也就是将人民币分分类，看看哪个小组分得最多。大家听好活动要求：
①同桌两人为一组，集中讨论。
②比一比哪个小组分类的方法最多。
③团结合作，小声交流，不要影响到其他小组。
师：请每个小组的代表上台展示分类方法。（在操作台上展示，并问学生分类的依据）
生1：按材质分：硬币为一类，纸币为一类。
生2：按单位分：元，角，分
生3：按面值分：1元，5角，1角，1分，2分，5分
（若学生只想出按面值分，引导学生：如果不用分得那么细致，还可以怎么分呢？）
3.认识进率，系统认知
师：我们认识了一元及以下的小面额人民币，知道人民币的单位是元，角，分，小朋友们还知道关于人民币的什么知识呢？
预设：1元=10角 1角=10分（板书）
老师想和同学们做一个“换钱”的游戏，来理解1元=10角 1角=10分。
（1）认识元和角之间的进率
师：（出示一张5角纸币）请你用1角的纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？（5张）
小结：1张5角的纸币可以换5张1角的纸币。（齐读）
师：（出示一张1元纸币）如果你用1角硬币换老师1元纸币，你应该给老师几个硬币？（指导学生一角一角地数，数出9角后，提出：再数一角是多少角？）
生：10角
师：10角还有一个名字，叫一元，我们也可以说10角是一元。
师：还可以这么说呢？
生：1元等于10角 ( 板书：1元=10角)
师：现在还是换老师的一元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看看可以想出几种方法。
小结：不管是哪种方法，换出人民币的总和都是10角，即1元。
(2)角和分之间的进率
师：同学们学得很好，小明也认识这些人民币，妈妈想考验一下小明，于是让他拿一些1分硬币去买橡皮，小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买了
师：你是怎么想的？
生：1角就是10分，10分就是1角。（板书：1角=10分）
小试牛刀
师：小朋友们说得头头是道，不知你们是否掌握元、角、分之间的进率了，拿出学习单，静静地读题，独立的完成，完成后用端正的坐姿告诉老师哦。
课件出示学习单：
2角可以换( )个1角， 5角可以换 ( )个1角
1元可以换( )个1角， 1元可以换( )个5角
1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角
10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角
全班齐读题。
（三）知识拓展，强化新知
“选钱、摆钱”活动
师：生活中有很多地方要用到人民币，小朋友我们一起来看看这些商品的价格（课件出示商品价格）
师：这支笔的价格是？（生：1元6角）
如果你要买这只笔，你可以如何用桌上的人民币支付呢？
学生汇报自己的摆法，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的方法很有效。
师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现50元、68元、120元等价格），现在用你们手上的人民币付钱还够吗？
预设1：我们的人民币面额太小了，不够了
预设2：要很多很多张才能凑齐，太麻烦啦
师：看来需要更大面额的人民币了。你们知道还有哪些面额的人民币吗？
学生介绍：5元、10元、20元、50元和100元。
有了这些纸币的加入，人民币家族一下子扩大了，你们还能正确的认出他们吗？
课件出示大额人民币
“换钱”活动
师：一张5元的人民币可以换几张1元纸币？
师：一张10元的人民币可以换几张1元纸币？
师：一张20元的人民币可以换几张10元纸币？
师：说一说一张100元的人民币可以换（ ）张（ ）元纸币。
3、小小超市购物活动
（1）进入小小超市去购物
课件展示：（逛超市）师出示铅笔（2角）、作业本（5角）、冰淇淋（1元）和泡泡糖（3角）。
提问：超市有哪些商品？每件商品多少钱？1元钱能买些什么？
生思考后汇报。
（2）10元能买什么？
课件出示：钢笔5元，橡皮1元，毛笔3元，墨水2元
学生回答10元能买什么。
（3）模拟购物
师：小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西 好，让我们去“小小超市”看一看吧!
(四)课堂总结，畅谈收获
师：小朋友们，通过这节课的学习，你们都学会了什么 （生自由发言）
预设1：知道了人民币的单位有元、角、分；认识了人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分（最好请一人回答完整）
（评价对于重点：你真棒，听课真认真。对于非重点：嗯！是的，老师讲到过的）
师：同学们真棒，学会了有关人民币的很多知识，认识了各种面值的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币。
课后作业：小朋友们，给你们留一个小任务，把样币拿回家，和爸爸妈妈一起玩一玩换钱币的小游戏。
板书设计：
认识人民币
纸币 硬币
单位:元、角、分
1元=10角 1角=10分