《三位数加三位数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学设计：《三位数加三位数》
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行竖式计算，并能解决与小区住户数量相关的实际问题。
过程与方法：通过创设小区住户数量的情境，引导学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强数学与生活的联系感，培养学生关注社区、热爱生活的态度。
教学重难点：
重点：掌握三位数加三位数的竖式计算方法。
难点：理解进位原理，在解决实际问题中灵活运用计算方法。
教学准备：
多媒体课件（包含小区平面图、住户分布图等）
小组合作学习材料（计算器、练习纸、铅笔等）
实物教具（如计数棒、磁性数字卡片）
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
情境引入：
教师展示一张虚构的小区平面图，介绍：“这是我们社区的一个缩影，每个小方块代表一栋楼，里面住着不同数量的家庭。今天，我们要通过解决小区住户数量的问题，来学习三位数加三位数的计算方法。”
提出问题：“假设A栋楼住了235户，B栋楼住了378户，那么这两栋楼一共住了多少户呢？”
二、新知探索（约15分钟）
1. 估算与讨论（约5分钟）
引导学生先估算两数之和的大致范围，培养学生的估算能力。但是估算只能得到一个大概的数，在日常生活当中我们往往需要一个精确答案。
讨论：为什么估算结果是一个大概的数值，而我们需要更准确的答案？
2. 竖式计算讲解（约5分钟）
教师示范三位数加三位数的竖式计算过程， 加计算235+378时，强调数位对齐、从个位加起、满十进一等要点。也就是先算个位的5+8。等于13写三进一。再算3+7=10，加上前面接下来的1等于11，那么写一进一。最后300位上的2+3=5，再加上进来的一，等于六。
使用磁性数字卡片在黑板上逐步演示，帮助学生直观理解进位过程。
提问：“当我们在个位相加满十时，应该怎么办？”引导学生回答并总结进位规则。
3. 小组合作练习（约5分钟）
分组让学生尝试用竖式计算C栋楼（456户）和D栋楼（189户）的总住户数。
小组内交流计算方法，教师巡回指导，解答疑惑。
求c栋和d栋的总户数，直接将两栋楼的住户数量相加即可，也就是456+189。再通过竖式计算得到答案。
三、巩固练习（约15分钟）
练习题一：
“已知E栋楼住了521户，F栋楼住了274户，两栋楼一共住了多少户？”
学生独立完成，教师选取几位学生的答案进行展示，集体订正。
强调检查步骤，如数位是否对齐、进位是否正确等。
练习题二：
“为了响应绿色生活号召，小区决定新建两栋环保楼，预计G楼将入住368户，H楼将入住412户。请问新建的两栋环保楼一共能容纳多少户家庭？”
鼓励学生将计算结果与实际情境相结合，理解计算结果的意义。
引导学生思考：如果小区还想再建一栋楼，至少需要多少户家庭入住，才能使总住户数达到一个新的千位数？
四、总结提升（约5分钟）
知识总结：
引导学生回顾本节课学习的三位数加三位数的计算方法，包括数位对齐、从个位加起、满十进一等关键步骤。
强调计算过程中的注意事项，如细心检查、避免错误。
情感升华：
讨论：“通过今天的学习，我们不仅学会了如何计算三位数加三位数，还感受到了数学在我们生活中的实际应用。你能举出其他用数学知识解决社区问题的例子吗？”
鼓励学生关注社区，用数学知识为社区服务，培养社会责任感。
五、作业布置
完成练习册上关于三位数加三位数的相关习题。
调查自己所在小区或附近小区的住户数量，尝试用今天学到的知识解决一个实际问题，并写成一篇简短的数学日记。
以上教学设计通过小区住户数量的情境，将抽象的数学知识与具体的生活实际相结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生之间的互动与合作，营造积极向上的学习氛围。