10.牛郎织女（一） 课件（2课时）

(共37张PPT)
第1课时
10 牛郎织女（一）
这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。
任务一 初读课文，学习字词
自由读课文，学习文中字词，不明白的地方做上标记。
嫂子 勤勤恳恳 筛土 好歹 稀罕 梭子
监狱 酿酒 瞌睡 落在 牛郎
爹娘 一辆车 纱衣 妻子 一趟 托着
结婚 一辈子 挨近
sǎo
kěn
shāi
dǎi
hɑn
suō
yù
niànɡ
kē
là
lánɡ
diē
liànɡ
shā
qī
tànɡ
tuō
hūn
bèi
āi
前鼻音
后鼻音
平舌音
整体认读音节
本音hǎn，在词语“稀罕”中读轻声。
字词学习
jiān
比一比：
郎
朗
lánɡ
lǎnɡ
书写指导：
右部的“叟”左右对称，注意“臼”的笔顺。
落
表示“遗漏，丢下”的意思时读là。
丢三落四
落了一个字
多音字
郎
爹
嫂
辆
歹
罕
纱
妻
趟
辈
托
挨
溜
婚
上下结构
左右结构
半包围结构的字，书写时捺要舒展，托住“尚”。
快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情？
牛郎
织女
哥嫂
老牛
任务二 速读课文，理清脉络
试着找出表现人物关系的关键词句，画一幅简单的人物关系图。
牛郎
织女
哥嫂
老牛
相依为命
眼中钉
同情、爱惜
借助主要人物关系图，说一说这个民间故事。
课文可以分为哪几个部分？
第一部分（第1～8自然段）：牛郎和老牛的相处。
第二部分（第9～21自然段）：牛郎在老牛的帮助下，和织女的相识。
在这个故事中，哪些内容特别重要？讲故事的时候哪些内容要讲清楚？在文中找出来读一读。
品读语段
默读第1～8自然段，概括主要情节，列小标题。
（ ）——（ ）——（ ）
亲密相处
兄弟分家
相依为命
朗读课文的第3～4自然段，说说作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
牛郎和老牛的相处
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
朗读比较两组句子在语言表达上有什么不同：
民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
围绕关键字，第3自然段写了哪些细节？
亲密相处
你能像拉家常一样，生动地讲一讲牛郎是怎么照看老牛的吗？
朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。
牛郎织女相识
①老牛开口道破天机
②牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
③牛郎拿走纱衣遇见仙女
④两人互诉衷肠
⑤经过长谈，织女同意结婚
⑥他们回到牛郎的草房
根据思维导图详细复述故事。
牛郎和织女相识
第2课时
故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？你能找出来吗？
第1自然段，“古时候”；
第5自然段，“一年一年过去”；
第9自然段，“一天晚上”；
第14自然段，“第二天黄昏时候”。
提示了牛郎的成长经历。
任务一 抓住关键词，完整复述
请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。
身世凄苦，与老牛相依为命。
被赶出家门，依旧细心照看老牛。
得老牛相助，与织女相识。
童年：
成人：
成家：
关注表示时间的词语，完整复述。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？
把课文中有些写得很简略的情节，发挥想象进行合理创编。
任务二 发挥想象，创造性复述
联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？
东边山坡上的那棵山楂树上结满了红红的果子；西村老李家养的猪下了几只小猪崽；今天集市上的那个老板心眼儿真好，买柴火多给了两个铜板。
联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？
大冬天让牛郎去砍柴；家里的家务活让他一个人做。
联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？
牛郎搂着老牛的脖子，把脸贴在老牛的头上；老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在安慰牛郎。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
合作表演仙女们商量下凡的情节。
那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。仙女们趁机停下手中的活儿歇息。
仙女一：姐妹们，我们整天没日没夜地织彩锦，都快累死了。听说人间的生活很有意思，我们不如趁着王母娘娘睡着了溜出去玩玩。
仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的。要是被她发现了，咱们可吃不了兜着走……
仙女三：怕什么？在天上一年到头就像关在监狱里，一点儿自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。
思考：为了把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节需要，用了哪些方法呢？
把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；
大胆想象，补充合理的情节和人物对话；
用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。
课文中还有许多情节写得比较简略或者跳跃性比较大，我们可以补充细节，如人物的对话、神态、动作、心理活动等。
自由创编
梳理出课文中可以进行创造性复述的情节。
哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。
——他们俩会有哪些具体的表现呢？
织女下凡的消息，老牛是怎么知道的？
——老牛为什么会有预知未来的能力呢？
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
——他们俩都说了些什么？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。
——牛郎是如何告诉织女自己的身世的？
姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
——织女是怎样把自己的情形说给牛郎听的？
织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
——织女想了些什么才答应与牛郎成婚的呢？
小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……
课文中很多地方让人觉得不可思议，如，老牛突然会说话了，它知道仙女们何时下凡……从其他民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
牛郎织女（一）
牛郎
织女
哥嫂
老牛
相依为命
眼中钉
同情、爱惜
梳理总结