1《白鹭 》第二课时 课件

(共24张PPT)
白 鹭
第二课时
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语文 五年级 上册
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭给作者怎样的印象？
自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
清水田
空中
小树绝顶
再读课文第6-8自然段，找出文中描写白鹭的画面并尝试给画面加个小标题。
水田垂钓图
绝顶望哨图
黄昏低飞图
品读课文
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
由“钓”字和“嵌”字展开想象。
钓
白鹭悠然闲适
嵌
变动态为静态
水田垂钓图
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
这三个词语是什么关系？
清水田
玻璃框
镜匣
这幅画的主角是谁？
根据这些词语你能想象出怎样的画面？
深爱白鹭
读出画面感和对白鹭的喜爱之情。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。
这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。
绝顶望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
品绝顶望哨图
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
想一想
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
思考：为什么说偶见白鹭在黄昏的空中低飞“更是乡居生活中的一种恩惠”呢？
品黄昏低飞图
白鹭给乡间的美景增添了活力，给在乡间生活着的人们带来了美的感受，这种感受来之不易。这句话体现了作者对白鹭的赞美之情。
想象提示：
黄昏晚照的景象是怎样的？白鹭周围的景色是怎样的？白鹭和周围的景色融为一体给人什么感受？
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。
边看图边背诵第6—8自然段，相信你一定能很快背诵下来！
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
思考：“铿锵的歌”与“精巧的诗”有什么不同？
品读课文
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
反问句
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
——不,歌未免太铿锵了。
“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。
用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
首尾呼应，总结全文。
表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。
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以精巧的诗来比喻白鹭的美。
具体描写了白鹭的美。
抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文描写了白鹭的 和 、
、 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
根据课文内容填空。
飞行
外形
觅食
栖息
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
鹭鸶
[唐] 杜牧
同学们，你们能将诗句和课文对应吗？你们更喜欢谁笔下的白鹭呢？
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
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