初中语文九年级下册《压缩语段》教学设计

《压缩语段》教学设计
单元总设计
1.单元学习目标
（1）了解常用的修辞手法
（2）能从文章中提取主要信息
（3）关心本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题有正确的见解。
2.单元学习重点难点
重点：压缩语段题的解题方法
难点：理解材料内容，提炼和概括材料信息
3.单元教学思路
4.学情分析
学生在以往的教材学习和模拟试题中已经接触过“压缩语段”，对“压缩语段”中的“什么人做了什么事”和“什么事怎么了”有初步的认知，能够解决一些简单的压缩语段题。“压缩语段”属于中考语文四大版块中的基础题部分，相对来说比较简单，只要学会了就很容易得分，所以学生对于这部分内容的学习是非常用心的，并且也愿意动脑思考。基于此，本节课我侧重于让学生自主思考并进行小组讨论，让学生在组内各抒己见。通过解题思路的相互交流，学生自己概括最有效的解题方法并进行验证。由于学生还未形成一套系统的解题方法，所以在学习这部分的内容时，可能暂时无法完整找出材料中的重要信息。
5.思考问题
（1）请说出常见的压缩语段题包括哪些类型。
（2）针对不同类型的压缩语段题，你的解决方法是什么？
（3）请找出不同类型的压缩语段题并按照你的方法写出答案。
（4）请说出常见的修辞手法有哪些并试着各举一例。
概括内容
第1课时教学设计
课型：新授课□ 解题指导课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 实验课□ 其他：中考题专题研究课
1.教学内容分析
压缩语段是通过对一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的的一种题型。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段最主要的信息，并将其按照要求概括表达出来，是语文阅读的重要能力。压缩语段主要包括一句话概括内容、给新闻拟写标题和下定义三种形式，考查学生提炼信息、概括信息及语言表达的能力。
2.学习目标
（1）明确概括内容的类型；
（2）提高对语段的理解、分析、概括能力；
（3）掌握常见的概括内容的做题方法。
3.学习重点和难点
掌握不同类型语段的压缩方法。
4.学习活动设计
5. 板书设计或PPT
6.布置作业
（1）【必做题】
①完成近五年广东中考真题中第5题第1问的“概括内容”题。（15-20分钟）
②请找出并完成两道你认为是“下定义”的题目。（3-4分钟）
【选做题】
完成近五年广东中考真题中的第5题第2问。
（2）作业完成情况
①学生对于说明类语段的“概括内容”题掌握较好，大都能做对。
②学生对于记叙类语段和新闻类题目中的“时间、地点”等信息在何种情况下具有特殊意义还掌握得不够好。
7.教学反思与改进
压缩语段是中考考查中较为重要的一个知识点，而概括内容又作为压缩语段常考题型出现，它是解决所有压缩语段问题的基础，是学生中考专题复习的重点。在做概括内容这一类题时，学生普遍存在抓不住关键信息的情况。
为了达到最佳的教学效果，使学生系统掌握不同类型语段概括内容的几种常见方法，我的这节课设计环节如下：一是考点分析，让学生了解压缩语段的类型；二是给新闻拟写标题入手，学生初步探索解题方法，再联系新闻和记叙类语段的共同点，引出下一环节；三是记叙类语段和说明类语段概括内容的方法，这是巩固练习，同时也是学生不同类型语段解题方法的形成；四是自我归纳，目的是让学生在自我思考和相互研讨补充中形成系统的答题技巧，规范答题标准；五是延伸检测，加强学生对答题方法的掌握及运用。
这节课，我是这样思考的：第一，在知识点教学中，从实例入手，选取了《高分突破》中比较的代表性的例题，以题带点，以点带面，提炼出不同类型语段概括内容的几种常见方法；第二，在例题的演练中，注重练习设计有梯度。我将这节课的习题分为初阶练习、中阶练习和高阶训练，由易到难，由浅入深，使学生在这一系列的练习中掌握相应的知识和技能，达到既定的教学目标，也使课堂教学富有层次感；第三，个人独学、小组群学贯穿课堂教学的始终。运用了独立思考——小组讨论——统一结论这一模式，使课堂教学更有效率；第四建立有效的小组合作模式，把课堂还给学生。学生在经过个人独学和小组群学，得出统一答案后，派小组代表上台展示，包括书写答案和讲解答题思路，培养了学生动口动手动脑的能力。与此同时，其他学生可以对讲解同学的答案进行补充或质疑，在这个过程中，评价小组成员在黑板一侧做好计分工作，这极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。
当然，这节课还有很多不足之处。如在实际课堂教学中，时间把握不够好，导致课堂教学计划未能很好地完成，学生也未能进行更多的练习，没有达到预期的效果。在以后的教学中，我将立足于学生实际情况，在了解学生基础之上，合理安排课堂教学活动，也会多尝试运用不同的教学方法，提高学生对语文学习的兴趣，使学生积极参与到语文学习活动中。