初中语文中考《文言文断句》教学设计
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文档简介
《文言文断句》教学设计
考点解读
中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。
当然考试中考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。
断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。（批注：断句，断为方法，句为依据。既然是句，就有主谓，与其注意虚词、句式特点，不如抓住主谓，用语法规则来断。）
断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力，且有方法可循的。（批注：同上意见。也因为如此，愚以为断句的真正基础在于对词语含义的理解，唯有如此，才能辨明主谓。而非语感。）
《文言文断句技巧》
第1课时教学设计
课型： 新授课□ 解题指导课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 实验课□ 其他：
一、教学内容分析
本节课是学习文言文断句技巧的第一课时。对八年级学生来说，有关断句的练习较少，一般在大考时才涉及到。通过几次考试，我发现学生在断句方面存在较多问题。最主要的是不懂得断句的基本方法，加上文言基础不扎实，读不懂课外文言文，靠语感来断句错漏百出。因此，我就着一次月考的机会，和学生学习文言文断句的基本方法。鉴于断句方法很多，不可能面面俱到，于是我抓住最基本、最容易掌握的方法来教学：抓关键词方法，特别是抓动词、名词。第一课时主要任务就是通过练习，让学生归纳出抓关键词的方法。（批注：此处表述更似学情分析）
二、学习目标
1.知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的其中一种方法：抓动词、名词，并学会灵活运用。 （批注：了解断句的重要性更像是情感、态度和价值观）
2.过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。
3.情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。 （批注：断句一般体现不出文化，运用方法属于过程与方法之中。）
三.学习重点和难点
【教学重点】文言文断句方法之抓动词、名词方法的归纳与运用
【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律（批注：文言断句更多是方法，而不是规律；愚以为学生无需总结规律，而学生更难的是如何判断出主谓。）
四.学习活动设计
环节一：新课导入
教师活动：
（一）出示问题
有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 付 与 女 婿 外 人 不 得 干 预。结果这一遗嘱引起争执，而且对簿公堂时法官无从断案。同学们知道这是为什么吗？请自由地说说。
（二）学生展示后进行导入：看来断好句很重要。今天，就让我们一起来学学断句。
学生活动：小组讨论，进行展示。
活动意图：吸引兴趣，了解断句重要性
环节二：合作探究
教师活动：
（一）出示练习
练习一：中考题：给下列两个句子断句。
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧闻隗嚣好士往从之嚣甚敬重与决筹策。
1.汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。（中考题）
2.乃尽散于亲旧闻隗嚣好士往从之嚣甚敬重与决筹策。（原创题）
练习二：中考题：给下列两个句子断句
狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以 才勇知略，频立战功。常被发面铜具驰突贼围敌人畏慑无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国 器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。（节选自《渑水燕谈录》）
1.登辅弼书史策配享宗庙为宋名将（中考题）
2.常被发面铜具驰突贼围敌人畏慑无敢当者（原创题）
（二）在学生展示之后进行归纳总结
断句步骤和主要方法：
1.理解文意：先读3遍！先读3遍！先读3遍！
2.先易后难：先找标志性词语
3.利用句子结构断句：找动词（谓语）、或者名词（主语、宾语）
4.检验断句正确与否：根据你的断句，翻译句意，看是否通顺。
学生活动：
（一）先单独完成练习，再小组讨论，归纳断句方法。
（二）以小组为单位，展示讨论结果
活动意图：上面的练习，既有中考原题，又有针对性的原创题，能让学生了解中考考点以及难易度，又能补充一定量的训练。选这两篇作为例题，是为了引导学生得出本节课我们要学习的断句技巧：抓关键词（动词、名词）
环节三：巩固练习
教师活动：（一）出示练习
练习1：给下面的句子断句。
沛公曰：“孰与君少长？”良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 （划四处）
练习2：给下面的句子断句。
汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户。” （划三处）良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。
运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户
学生活动：单独完成练习，在对答案后，总结出自己的不足
活动意图：查漏补缺
五、 板书设计或PPT
抓动词（句子谓语）
文言文断句
抓名词（主语或者宾语）
六、教学反思与改进
关于断句这个知识点，我分两个课时完成。因为是八年级，不必要做到面面俱到，所以我重点选择了断句中用的最多的也是最有效的方法：抓动词、名词法。我把重点放在教学难点上，识别动词、名词，并根据句子结构进行断句。我所用的教学方法是合作讨论，归纳总结法。从课堂反馈来看，作为解题指导课，这样的方法是很有效果的。可以说，本节课的教学目标和学习目标，基本达到。
首先做得比较好的几个环节是：1.导入很好地达到了激趣的效果。学生从这个有争议的故事中，对断句产生了浓厚的兴趣，自己首先就想去学。2.在做中考真题这个环节，我事先没有告知是中考题，只是单纯让学生练练笔。最后做出来的结果是比较满意的，很多同学基本能断对。当我最后告知这就是中考题的时候，很多同学表示原来中考题也不是那么难啊，我八年级就能做到这样的效果，信心更加满满。然后我再展示两道中考材料里的原创题，让同学们再练习练习。虽说准确率不是非常高，但能断对两处的同学很多。这样更加坚定了他们学习的信心。3.在归纳断句规律环节，很多同学说出了不少断句的方法，这说明，我们一直以来多多少少都有提到过断句方法，同学们还是会选择使用一些较简单的方法，比如抓句首语气词、句末语气词、抓句子对称结构等方法。
还有待改进的地方有：第一，在选择课后练习题方面，我觉得针对性还不够，难度也较浅。因为主要教的是抓动词名词方法，应该选择一些典型性的练习，会更有针对性；其次在难度方面，也有些过易了，达不到循序渐进的效果。第二，在归纳总结环节，教师还是不能完全放手给学生，让学生自主归纳得出答案。教师没有很好地引导，而是直接就替学生归纳了。
考点解读
中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。
当然考试中考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。
断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。（批注：断句，断为方法，句为依据。既然是句，就有主谓，与其注意虚词、句式特点，不如抓住主谓，用语法规则来断。）
断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力，且有方法可循的。（批注：同上意见。也因为如此，愚以为断句的真正基础在于对词语含义的理解，唯有如此，才能辨明主谓。而非语感。）
《文言文断句技巧》
第1课时教学设计
课型： 新授课□ 解题指导课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 实验课□ 其他：
一、教学内容分析
本节课是学习文言文断句技巧的第一课时。对八年级学生来说，有关断句的练习较少，一般在大考时才涉及到。通过几次考试，我发现学生在断句方面存在较多问题。最主要的是不懂得断句的基本方法，加上文言基础不扎实，读不懂课外文言文，靠语感来断句错漏百出。因此，我就着一次月考的机会，和学生学习文言文断句的基本方法。鉴于断句方法很多，不可能面面俱到，于是我抓住最基本、最容易掌握的方法来教学：抓关键词方法，特别是抓动词、名词。第一课时主要任务就是通过练习，让学生归纳出抓关键词的方法。（批注：此处表述更似学情分析）
二、学习目标
1.知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的其中一种方法：抓动词、名词，并学会灵活运用。 （批注：了解断句的重要性更像是情感、态度和价值观）
2.过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。
3.情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。 （批注：断句一般体现不出文化，运用方法属于过程与方法之中。）
三.学习重点和难点
【教学重点】文言文断句方法之抓动词、名词方法的归纳与运用
【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律（批注：文言断句更多是方法，而不是规律；愚以为学生无需总结规律，而学生更难的是如何判断出主谓。）
四.学习活动设计
环节一：新课导入
教师活动：
（一）出示问题
有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 付 与 女 婿 外 人 不 得 干 预。结果这一遗嘱引起争执，而且对簿公堂时法官无从断案。同学们知道这是为什么吗？请自由地说说。
（二）学生展示后进行导入：看来断好句很重要。今天，就让我们一起来学学断句。
学生活动：小组讨论，进行展示。
活动意图：吸引兴趣，了解断句重要性
环节二：合作探究
教师活动：
（一）出示练习
练习一：中考题：给下列两个句子断句。
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧闻隗嚣好士往从之嚣甚敬重与决筹策。
1.汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。（中考题）
2.乃尽散于亲旧闻隗嚣好士往从之嚣甚敬重与决筹策。（原创题）
练习二：中考题：给下列两个句子断句
狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以 才勇知略，频立战功。常被发面铜具驰突贼围敌人畏慑无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国 器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。（节选自《渑水燕谈录》）
1.登辅弼书史策配享宗庙为宋名将（中考题）
2.常被发面铜具驰突贼围敌人畏慑无敢当者（原创题）
（二）在学生展示之后进行归纳总结
断句步骤和主要方法：
1.理解文意：先读3遍！先读3遍！先读3遍！
2.先易后难：先找标志性词语
3.利用句子结构断句：找动词（谓语）、或者名词（主语、宾语）
4.检验断句正确与否：根据你的断句，翻译句意，看是否通顺。
学生活动：
（一）先单独完成练习，再小组讨论，归纳断句方法。
（二）以小组为单位，展示讨论结果
活动意图：上面的练习，既有中考原题，又有针对性的原创题，能让学生了解中考考点以及难易度，又能补充一定量的训练。选这两篇作为例题，是为了引导学生得出本节课我们要学习的断句技巧：抓关键词（动词、名词）
环节三：巩固练习
教师活动：（一）出示练习
练习1：给下面的句子断句。
沛公曰：“孰与君少长？”良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 （划四处）
练习2：给下面的句子断句。
汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户。” （划三处）良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。
运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户
学生活动：单独完成练习，在对答案后，总结出自己的不足
活动意图：查漏补缺
五、 板书设计或PPT
抓动词（句子谓语）
文言文断句
抓名词（主语或者宾语）
六、教学反思与改进
关于断句这个知识点，我分两个课时完成。因为是八年级，不必要做到面面俱到，所以我重点选择了断句中用的最多的也是最有效的方法：抓动词、名词法。我把重点放在教学难点上，识别动词、名词，并根据句子结构进行断句。我所用的教学方法是合作讨论，归纳总结法。从课堂反馈来看，作为解题指导课，这样的方法是很有效果的。可以说，本节课的教学目标和学习目标，基本达到。
首先做得比较好的几个环节是：1.导入很好地达到了激趣的效果。学生从这个有争议的故事中，对断句产生了浓厚的兴趣，自己首先就想去学。2.在做中考真题这个环节，我事先没有告知是中考题，只是单纯让学生练练笔。最后做出来的结果是比较满意的，很多同学基本能断对。当我最后告知这就是中考题的时候，很多同学表示原来中考题也不是那么难啊，我八年级就能做到这样的效果，信心更加满满。然后我再展示两道中考材料里的原创题，让同学们再练习练习。虽说准确率不是非常高，但能断对两处的同学很多。这样更加坚定了他们学习的信心。3.在归纳断句规律环节，很多同学说出了不少断句的方法，这说明，我们一直以来多多少少都有提到过断句方法，同学们还是会选择使用一些较简单的方法，比如抓句首语气词、句末语气词、抓句子对称结构等方法。
还有待改进的地方有：第一，在选择课后练习题方面，我觉得针对性还不够，难度也较浅。因为主要教的是抓动词名词方法，应该选择一些典型性的练习，会更有针对性；其次在难度方面，也有些过易了，达不到循序渐进的效果。第二，在归纳总结环节，教师还是不能完全放手给学生，让学生自主归纳得出答案。教师没有很好地引导，而是直接就替学生归纳了。