第一单元 3《雨的四季》教学设计 初中语文七年级上册

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名称 第一单元 3《雨的四季》教学设计 初中语文七年级上册
格式 docx
文件大小 10.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-08-25 20:13:04

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文档简介

《雨的四季》教学设计
教学目标:
(1)知识目标:理解并积累字词。
(2)能力目标:引导学生分析四季的雨的不同特点,学习作者抓住景物特征描写的方法,体会作者对雨寄托的思想感情。
(3)情感目标: 由作者对四季的雨不同性格的描绘,领悟作者热爱自然,热爱生活,歌颂生命的情趣。
教学重点:
(1)知识目标:理解并积累字词。
(2)能力目标:引导学生分析四季的雨的不同特点,学习作者抓住景物特征描写的方法,体会作者对雨寄托的思想感情。
(3)情感目标: 由作者对四季的雨不同性格的描绘,领悟作者热爱自然,热爱生活,歌颂生命的情趣。
(4) “细致观察事物,抓住特点描述”的能力,体会作者对雨寄托的思想感情,赏析本文的语言特色。
教学难点:
(1)知识目标:理解并积累字词。
(2)能力目标:引导学生分析四季的雨的不同特点,学习作者抓住景物特征描写的方法,体会作者对雨寄托的思想感情。
(3)情感目标: 由作者对四季的雨不同性格的描绘,领悟作者热爱自然,热爱生活,歌颂生命的情趣。
(4)启发学生展开联想与想象,培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法:
自读法:教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情,调动学生的积极性,主动性。
合作探究法:引导学生展开联想与想象,提出问题,探究问题。
教学准备:自制教学课件
教学安排:1 课时
教学过程
一、导入新课
师:(课件出示不同形态的雨景,同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》)雨是大自然的音响师,用心倾听才能感受到它的美妙,今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。
二、作者简介
刘湛秋,当代诗人,翻译家,评论家,1935 年出生,安徽省芜湖人,著有诗 集《写在早春上的信笺》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当
代抒情之王”。
三、整体感知,鉴赏课文
1、检查字词
静谧 高邈 莅临 粗犷 咄咄逼人
2.学生自由有感情的朗读课文。
要求:注意处理好语速,突出关键字词的读法。体会作者的感情。
3.理清课文结构,思考每部分描写的内容,哪几个自然段进行了重点描写?
要点:总——分——总
第一部分总写我喜欢雨。
第二部分写四季的雨。
第三部分抒发对雨的喜爱之情。
2——5 自然段是重点段,描写四季雨的不同特点。
4.找学生有感情的朗读课文(可配乐),以小组为单位合作探究。课件出示问题: 各季的雨有什么样的特点,从文中找出相关词语,也可自己概括。
要点:
春雨:美丽 妩媚
夏雨:热烈 粗犷
秋雨:端庄 沉思
冬雨:自然 平静
5.教师出示问题:品味语言。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
要点:运用了比喻,拟人等修辞方法,形象的描绘出一幅生机勃勃的景象。
学生自由探究、交流。
四、再读课文,体会情感
同学们齐读第 6、7段,体会作者的情感。
教师出示问题:文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
学生自由发言,交流。
要点:后者单纯强调一个“雨”字,显得呆板,前者充满灵动,赋予“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。
五、总结全文
通过今天的学习,我们开展了联想与鉴赏散文的方法,让我们用一颗灵动有爱的心,去感悟生活,热爱生命。
六、拓展延伸
课件展示: “好雨知时节,当春乃发生。” “小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。” 请同学们利用平日所积累的诗词句,体会不同的人生感受。
七、布置作业
我们通过“写了什么”,“怎么写的”“好在哪里”领会了本文的语言美,画面美,情感美和结构美。根据本文所学的细节描绘方法,展开联想与想象,描写一幅你所见所想的本校夏雨过后的情景,不少于 300 字。