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1教学目标
1、知识与能力：
通过对美术作品的分析，让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，从而奠定一定美术鉴赏的基础。
2、过程与方法：
结合多媒体教学，使学生欣赏美术作品的同时，进一步认识不同类型的美术作品在使用美术语言上的不同方式。
3、情感态度价值观：
开阔美术鉴赏视野，增强学生对美术作品形式特征和审美意韵的认识，提高学生鉴赏美术作品的能力。
2学情分析
本班学生学习能力较强，综合素质较高，对美术鉴赏课程兴趣较大，但美术理论知识和美术鉴赏能力还是相对薄弱，对美术专业知识的了解有待进一步的提高。
3重点难点
1、教学重点：
本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括美术语言的概念、内容及其形态分类。
2、教学难点：
本课教学难点主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
1、导入新课
通过上课前师生彼此问好的话语引入本课:“简简单单的话语表明了我们之间的师生关系和彼此的问候，这就是语言的魅力。今天我们要学习的是一门特殊的语言---艺术语言。”
板书课题《美术作品的艺术语言》
2、问题引入
欣赏美术作品《构成第三号》和《蒙娜丽莎》
师：提出问题，为什么两位画家的风格完全不一样？
生:让学生思考后回答
教师补充总结：“我们能明显的看到他们有不同的风格，或者说他们对艺术语言的运用是不同的。今天这堂课，我们就来学习了解一下美术作品的艺术语言相关的知识。”
PPT展示学习目标（教师简单叙述）
3、艺术语言学习的重要性。
我们常听到这样一句话：“人有人言，兽有兽语”，这说明人和动物各有自己传达信息的符号。语言是人们用来进行交流的一种手段。
大千世界里的每一个物体都有其特殊的语言，问题是看我们能不能懂。那么，我们的艺术作品也是一样，如果我们不了解艺术语言，不懂得艺术传达的符号就看不懂艺术作品，所以了解艺术语言，对于我们创作艺术作品和欣赏艺术作品就显得十分重要了。
艺术的门类很多，它们传达信息的符号，使用的语言也就各不相同。
如音乐（节奏、旋律、和声等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、音乐、人物动作、唱腔、对话等），那么美术又使用什么样的语言呢？带着这个问题，我们开始本节课的学习。
活动2【讲授】
板书：美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言
一、什么是美术作品的艺术语言？
美术语言的概念和认识
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。其特征就是具体性和形象性。
广义：凡是参与美术作品表达的一切都具有语言属性。
狭义：指美术的基本语言元素和语言手段。
语言元素：点、线、面、色。任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。
语言手段：东西方艺术表现方式不同。（语言规则）
中国绘画：笔墨、章法、皴法等。
西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等。
如何来认识美术作品中的这些艺术语言呢？
它就像我们学的中文，是由一个一个的字组成的，英语也是由字母组成单词，由单词组成句子的一样。那么我们也可以把美术语言分解成一个一个的单词来看，可以把常用的美术语言归类为一些基本的语言符号。这些语言符号（元素），按照明暗、空间、透视、构图、肌理等这些语言法则去构造出全新的艺术形象的时候，他们才具有表现某种意义的作用。
因此，艺术语言在美术作品中有作用：一方面，可以创造艺术形象。另一方面，表现在艺术语言本身就具有审美价值。以美术中的具有真实体积的雕塑艺术和建筑艺术来讲，优美而富有表现力的形体是这两种艺术的重要艺术语言。
问题：让学生欣赏作品梁楷《太白行吟图》、1954(油画)克里福德.斯蒂尔(美国)、《韩熙载夜宴图》（中国画局部）顾闳中（五代）
师：提出问题，分析两幅作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式？
生：请学生思考回答
师：补充总结：
《太白行吟图》中，作者以线造型，寥寥数笔就把“诗仙”那种纵酒飘逸的风度神韵，勾画得惟妙惟肖。作者不拘泥于琐碎细节，而是突出诗人的性格特征，描摹反映诗人的精神状态和思想情绪的瞬间动作，并对这些状态和动作加以概略的描绘，一个鲜明的李白就呈现于人们眼前了。这是一幅点线面完美结合的艺术作品。
《1954》作者以面和色彩造型，没有一点现实的影子，他以浓重、粗放的大块色彩极其质感创造出巨大而流动的形象，以此作为美术的表达类型，这是一件抽象艺术的完美画作。
《韩熙载夜宴图》第二段“观舞”：描绘了韩熙载站在红漆羯鼓边，亲自为舞伎击鼓伴奏。作者采用工整细腻勾线敷色的工笔画法,塑造出真实客观的人物和场景.这段中出现的人物，主次分明，有聚有散，有动有静，构图十分和谐。用色也很讲究，既有红与绿的鲜明对比，又有丰富的中间色调。尤其值得注意的是作者对人物心理状态的刻画。
东西方不一样的语言表达手段（语言规则）
语言手段：东西方艺术表现方式不同。
中国绘画：笔墨、章法、皴法等。
西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等。
结合中西方的美术作品，引导学生分析东西方语言表达手段上的差异。
展示图片；《记忆的永恒》萨尔瓦多·达利（西班牙）、《搜尽奇峰图》(中国画,局部)石涛(清)
师：提出问题，分析两幅作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式？
生：请学生回答
师：补充总结
达利的早期油画作品《记忆的永恒》中，运用透视和色彩的明暗和冷暖营造出一个深远而虚幻冷寂的梦境空间,前景运用体面和色彩变化塑造了三个钟表、树干和蚂蚁。柔软的钟表是对时间消解和质烬。聚集的蚂蚁显现为生命力的躁动。通过这些象征性形象来诠释着他的潜意识梦境，钟表和蚂蚁都不是它的自身，而被达利赋予了特殊的涵义。
《搜尽奇峰图》这幅作品主要以点来塑造,通过层层叠叠的肌理笔触塑造形象，各种点的组合和堆积，形成物体的体积感和空间感,给人以苍茫\混沌和原始的感觉.
二、美术家是如何运用艺术语言的？
板书：美术家是如何运用艺术语言的？
在以上的作品欣赏中，有的形象具体、真实，有的在似与不似之间，有的没有一点现实的影子，这是怎么回事？
展示图片：蒙娜丽莎达芬奇（意大利）；泼墨仙人图梁楷（宋）；开花的苹果树蒙德里安(荷兰)。
师：提出问题，试分析以上三幅画有什么不同？
生：请学生回答
师：补充总结
不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的。美术作品通常有三种艺术形态——具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
板书：三种艺术形态：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
展示图片：《荷拉斯兄弟宣誓》达维克（法国）和《簪花仕女图》簪花仕女图》（局部）周昉(唐)
师：提出问题，请同学们通过自己的感受，谈谈《荷拉斯兄弟宣誓》和《簪花仕女图》在画面效果上有什么差别？
生：学生回答
师：补充总结：《荷拉斯兄弟宣誓》它描绘了一个罗马的一个历史故事：在建立共和制的斗争中，罗马人与邻近的阿尔巴人发生战争，可战争双方又有着婚约和亲情关系,罗马人荷拉斯三兄弟在国家利益和个人利益发生冲突时,决定为了国家的利益大义灭亲。作品赞美了英雄主义和刚毅果敢的精神，鼓励人们为了正义的事业要敢于牺牲一切。作品通过刚毅和伤感的对比,建筑与国家的关系;平行透视等造型手段
《簪花仕女图》-----线条和随类敷彩的表现方法。
师进行小结：西方的绘画较大地追求空间和立体，他们最大的特点就是，西方的绘画充分体现了画家对光和色彩的追求，运用明暗关系和色彩的冷暖关系表现画面的空间和体积，以达到真实的效果。而中国绘画画一般趋于二维，以线造型，随类敷彩，追求画面的装饰性真实，较为平面化。
具象艺术的特点：具象艺术的目的在于真实地再现客观世界。
在中国，工笔重彩作品采用的是线条和随类赋彩的表现方法。
在西方，则是利用明暗和透视来塑造形体的厚度、体积感和空间关系，使之产生具有一定程度的立体感，看上去更加真实。
展示图片：《虾》（中国画）齐白石；《蓝马》（油画）马尔克（德）；向日葵(油画)凡高(荷兰)
师：描述作品
《虾》（中国画）齐白石
齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画得非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。他的这种高超技艺得到了举世称赞
《蓝马》(油画，1911年) 马克(德国)
画家运用响亮的蓝色描绘出几匹不同形态的马，形体刻画简洁洗练，造型雄健强壮，马匹的轮廓呈有力的弧线，与背景的山峰的起伏和流云的走势形成一组活泼跌宕的流动曲线，使画面和谐统一，宛如一首雄浑激越的协奏曲。他主张在绘画中要用动物的眼睛去观察世界，排除人的理性与逻辑，描绘纯粹的感觉。
《向日葵》(油画)凡高(荷兰)
梵高在艺术发展史上第一次提出要画出不准确来，要有意制造绘画与客观事物的偏差来表达自己的思想感情。注重对色光的运用，更为主观的表达了对美好生活的向往。
师：提出问题，意象有什么样的艺术特点
生：学生回答
师进行小结：
意象艺术的特点：意象艺术不是以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界。其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，并经常采用变形、夸张、重组等手段。是介于具象艺术和抽象艺术之间的一种综合的艺术类型。
展示图片：《红、黑、黄、蓝构成》蒙德里安(荷兰)和《即兴31》康定斯基(俄国)
师：提出问题：意象有什么样的艺术特点
生：学生回答
师进行小结：
抽象艺术的特点：抽象艺术是一种利用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。抽象艺术在其形成和发展的过程中出现了两种不同的表现方式：一种是以荷兰画家蒙德里安为代表的“冷抽象”艺术特征是以几何块面构成；另一种则是以俄国画家康定斯基为代表的“热抽象”用色彩和有变化的线条来造型,画面给人以流动和变化的感觉。
通过以上作品的欣赏，我们可以看出美术形象不是对现实的照搬而是经过艺术家对现实生活的选择,提炼,概括乃至改造,住入了艺术家的思想感情创造出来的,它源于生活而高于生活!
课堂练习：
师：请将下面的美术作品分成具象性,意象性和抽象性美术作品。
生：分组讨论后，请学生回答。
课堂小结：
1、艺术语言的概念及认识
2、美术家是如何运用艺术语言的？
3、具象、意象、抽象三种美术类型
活动3【作业】
用点、线、面、色完成一幅班徽设计图作业要求： 1、尺寸:
纸张尺寸12*16CM标志图尺寸6*6CM 2、运用点、线、面、色的语言元素。 3、内容要体现出所在班级团结、友爱、奋进的班级理念。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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