26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
统编版四年级语文下册
第八单元 26.宝葫芦的秘密
作者简介
张天翼（1906—1985）
小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。
朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
平平常常的
普通人
少先队员
很爱听故事
自主学习
课前导入
你读过这本书吗？宝葫芦究竟是个怎样的宝贝呢？它又会有哪些秘密呢？
学习生字
拽
结构：左右
组词：拽住 生拉硬拽
zhuài
造句：我急忙冲上前去,紧拽住那位看上去一脸严慈的老人。
音序：Z
部首：扌
书写指导： 左窄右宽。 右边是“ 曳”，15 画不要多写一点。
左右/左中右
结构
单一/独体
结构
半/全包围
结构
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
yāo jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
字词乐园
妖
矩
乖
瘦
撵
拽
冲
丫
我 会 认
jiè shào yāo jǔ guāi
字词乐园
niǎn tàng yā zhuài fú
介
妖
矩
乖
绍
撵
烫
丫
拽
我 会 写
福
学习生字
丫
结构：独体
组词：丫头 黄毛丫头
yā
造句：看着小丫头破烂的衣衫，我感到十分心疼。
音序：Y
部首：丷
书写指导：点要小，撇稍长，两笔要外展。下边一竖居中，要长。
介绍：
规矩：
可怜巴巴：
字词乐园
使双方相识或发生联系。
指一定的标准、法则或习惯。
状态词。形容可怜的样子。
词语解释
学习生字
舔
结构：左右
组词：舔食 舔干净
tiǎn
造句：鸭嘴兽幼兽在母兽腹部舔食乳汁。
音序：T
部首：舌
书写指导： “舌”窄小。 “天”要长，两横稍向上提，“小”竖长，右边两点中左侧点要小。
tiǎn kuí shòu bàng bà
字词乐园
舔
葵
瘦
罢
我 会 写
棒
学习生字
福
结构：左右
组词：祝福 福星高照
fú
造句：对即将转学的芳芳，同学们献上了最衷心的祝福。
音序：F
部首：礻
书写指导： “礻”旁窄长，点要靠上。 右边的“一”要短，“口”扁小，“田”要宽大些。
冲（chòng）着他摇尾巴，舔他的手。
遇到事情要冷静，千万不能冲（chōng）动。
投资人喜欢青年创业者身上的冲（ chòng ）劲儿。
冲
冲劲儿
冲动
chōng
chòng
字词乐园
多 音 字
学习生字
瘦
结构：半包围
组词：肥瘦 太瘦
shòu
造句：屠夫挑肥瘦，山羊愁死活。
音序：S
部首：疒
书写指导： “疒”包住“叟”。 “叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。
用于歇后语，引出语底。
如：小葱拌豆腐——一清二白。
表示说话中断或间顿。
如：我……就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，
那可就省心了。
表示声音的延长。
如：“卖——报纸啦！”
破折号
小贴士
学习生字
葵
结构：上下
组词：葵花 向日葵
kuí
造句：校园里种植的向日葵都开花了。
音序：K
部首：艹
书写指导：中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小。 “天”扁窄，点要有力。
字词乐园
普通
平凡
特别
平平常常
普普通通
超乎寻常
近反义词
可怜巴巴
可怜兮兮
趾高气扬
学习生字
棒
结构：左右
组词：很棒 棒棒糖
bàng
造句：同学们的学习成绩都很棒，尤其是小红。
音序：B
部首：木
书写指导：左窄右宽。 右边横画间距均匀，撇和捺舒展。
从课文的语句中，我们可以发现王葆是一个充满淘气和顽皮天性的孩子，他有着可爱而纯真的个性。他对周围的事物充满了好奇心，特别喜欢听故事，这些特点都展现出了他身上的童真和童趣。
1.张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。
2.李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
3.王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
梳理汇报
老者抬起头，微笑着看着张三，说道：“年轻人，你我有缘，我送你一件宝物。”说着，他从袖中掏出一个金光闪闪的小葫芦，递给张三。
张三接过宝葫芦，只见它小巧玲珑，散发着淡淡的光芒。他好奇地问道：“这宝葫芦有何神奇之处？”
老者微笑着解释道：“这宝葫芦能实现你的三个愿望。只要你心中所想，它便能为你达成。”
张三听后惊喜万分，他连忙向老者道谢，并小心翼翼地收起了宝葫芦。
回到家后，张三开始思考自己的愿望。他想到了贫困的家乡，想到了那些饱受饥寒的乡亲们。于是，他心中默念：“愿我的家乡富饶美丽，乡亲们过上幸福的生活。”
阅读并思考
奶奶讲的故事中，宝葫芦有什么神奇之处？
奶奶给王葆讲了哪些故事？
从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据
已有内容创编故事。
这宝葫芦的特点__________________。
思考交流
故事的结局是什么？找出相关语句。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。
神奇、无所不能
汇报交流
3.从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据
已有内容创编故事。
有一天，张三正在山林中漫步，他心情愉快，享受着大自然的宁静与美丽。突然，他听到一阵悠扬的笛声，那声音如同天籁之音，让他不由自主地跟随着声音走去。
他穿过一片茂密的竹林，眼前豁然开朗，只见一位仙风道骨的老者正坐在青石上吹奏笛子。老者的衣裳飘飘然，仿佛不属于这个世界。张三被眼前的景象深深吸引，他走上前去，恭敬
地向老者行礼。
默读课文，想一想课文写了什么？
课堂集中营
本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，宝葫芦神通广大，要什么就有什么，所以他特别希望自己也拥有一个神奇的宝葫芦，来帮助他解决生活和学习中的困难，满足自己所有的愿望。
学习思考
话音刚落，宝葫芦便发出一道耀眼的光芒，随后消失在空气中。张三惊讶地发现，自己的家乡变得焕然一新，房屋整齐，田野肥沃，乡亲们脸上洋溢着幸福的笑容。
张三感慨万分，他意识到宝葫芦的力量虽然神奇，但更重要的是要用心去关爱和帮助他人。他决定以后要用自己的力量去回报社会，去帮助那些需要帮助的人。
从此以后，张三成为了一个乐于助人、善良正直的
人。他的事迹传遍了整个村子，人们都称赞他是一个有福报的好人。而那个神奇的宝葫芦，也成为了张三一生中最珍贵的宝物。
朗读第18-21自然段，联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
写出了“我”想得到宝葫芦的真实想法，幻想和故事的人们一样_____________________。
描写方法：________
心理描写
轻而易举地过上好日子
写法导读
1
1.奶奶给王葆讲了哪些故事？
在《宝葫芦的秘密（节选）》中，奶奶给王葆讲了四个关于宝葫芦的故事，分别是：
①张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。
②李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
③王五肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
真好看！
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇课文的内容，对王葆这个角色的性格特点有了更全面的认识。通过分析课文中的语句，我们可以发现王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自己小时候的影子，也让我们更加珍惜童年的纯真与美好。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵……我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
交流理解关于“我”心理活动的语句。
遇到困难，想摆脱困境。
想要获胜。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
想要解决矛盾。
心理描写
2
3
4
破折号（——），用以表示行文解释说明、话题或语气的转变、声音延续等。破折号占两格，不能分开写。
用于行文解释说明。
如：至于赵六得到的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
用于话题突然转变。
如：“今天好热啊！——你中午吃什么？”小明对小华说。
强调被引出的下文。
如：于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
破折号
小贴士
作业设计
1.书写本课生字，抄写词语；
2.自由阅读《宝葫芦的秘密》。