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第6课 散步 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音 qí dūn áo nèn ɡū
字词 分歧 蹲下 熬过 嫩芽 咕咕
拼音 shà lín
字词 霎时 水波粼粼
多音字
多音字-熬 拼音 解释
熬白菜 āo 烹调方法，即煮
熬夜 áo 忍耐；勉强支持
多音字-背 拼音 解释
背包 bēi 用肩背把东西驮着
背诵 bèi
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
2.词语
随意：任由自己的心意。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。
粼粼：这里形容水的明净。
信服：相信并佩服。
熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。
霎时：短时间。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
◎作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
◎背景链接
作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
◎通读课文，完成学习任务单
学习任务单
时间 ①_________________________________________
地点 南方的田野
人物 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子
事件起因 在田野上②____________________________
事件经过 因为③___________________________________________的问题发生了分歧
事件结果 解决分歧
［参考答案］①初春（春天） ②散步 ③“走小路”还是“走大路”
◎理清全文思路，填空。
“我”劝母亲散步→①___________________→产生走大路还是走小路的分歧→②_______________________→③____________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
［参考答案］①全家一起散步 ②“我”决定委屈儿子 ③母亲却依从了孙子
◎读懂“散步”，探讨主旨
1.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
提示：基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
2.在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
解决：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。
3.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？
因为一切取决于“我”，“我”正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我”的选择、“我”的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦。所以“我”感到责任重大。
4.概括文章主旨
本文通过写祖孙三代一家人在田野散步这个生活小事，生动地表现了一家人互敬互爱的和谐氛围，赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，也表现了中年人责任感和使命感，表达了作者对生命的思考和感慨。
◎人物描写+景物描写 分析
1、人物描写：
（1）“我”：孝子
①形象特点：孝顺、责任感。
②具体描写（找出课本原句）
我说，正因为如此，才应该多走走。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲。
（2）母亲：慈母
①形象特点：慈爱、善解人意。
②具体描写（找出课本原句）
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意："还是走小路吧。"
（3）妻子：贤妻
①形象特点：贤惠、体贴，有责任感。
②具体描写（找出课本原句）
妻子呢， 在外面，她总是听我的。
妻子也蹲下来，背起了儿子。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细
2、景物描写：
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西--生命。
描写了春天的美丽景象和勃勃生机，传达也万物复苏的生命感慨，衬托了一家人散步时的美好情景和幸福心情。
结构上承上启下，承接上文春天来了，为后文散步时的分歧做铺垫。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
写出了小路的景色的美丽，交代了儿子想走小路的原因，渲染了一种温馨欢乐的气氛，衬托了一家人的其乐融融、和和美美，表现了母亲对生命的热爱和对孙子的疼爱。
◎语言赏析
1、炼字角度：大词小用。
1、一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
2、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
作用：词义的错位使用，可以使所用词的本来意义与所述事物的内涵形成巨大差异，造成一种词不符实、对比失调的关系，从而破坏平衡，产生幽默风趣的效果。
2、句式角度。
（1）回环句：前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式,以表达不同事物间的有机联系。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
把母子关系几十年的变化深刻而简练地揭示出来，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。
（2）对称句：两两对举出现，而字数不要求完全相等或对称，不要求完全工整。
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
②母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。
③我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用：句式整齐，内容上互相映衬，表达凝练集中；节奏感强，读起来音韵和谐，朗朗上口。
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第6课 散步 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音
字词 分歧 蹲下 熬过 嫩芽 咕咕
拼音
字词 霎时 水波粼粼
多音字
多音字-熬 拼音 解释
熬白菜
熬夜
多音字-背 拼音 解释
背包
背诵
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
2.词语
随意： 。
分歧： 。
委屈： 。
粼粼： 。
信服： 。
熬： 。
霎时： 。
各得其所： 。
◎作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
◎背景链接
作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
◎通读课文，完成学习任务单
学习任务单
时间 ①_________________________________________
地点 南方的田野
人物 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子
事件起因 在田野上②____________________________
事件经过 因为③___________________________________________的问题发生了分歧
事件结果 解决分歧
◎理清全文思路，填空。
“我”劝母亲散步→①___________________→产生走大路还是走小路的分歧→②_______________________→③____________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
◎读懂“散步”，探讨主旨
1.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
2.在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
分歧： 。
解决：“ 。
3.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？
4.概括文章主旨
◎人物描写+景物描写 分析
1、人物描写：
（1）“我”：孝子
①形象特点： 。
②具体描写（找出课本原句）
（2）母亲：慈母
①形象特点： 。
②具体描写（找出课本原句）
（3）妻子：贤妻
①形象特点： 。
②具体描写（找出课本原句）
2、景物描写：
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西--生命。
描写了春天的美丽景象和勃勃生机，传达也万物复苏的生命感慨，衬托了一家人散步时的美好情景和幸福心情。
结构上承上启下，承接上文春天来了，为后文散步时的分歧做铺垫。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
写出了小路的景色的美丽，交代了儿子想走小路的原因，渲染了一种温馨欢乐的气氛，衬托了一家人的其乐融融、和和美美，表现了母亲对生命的热爱和对孙子的疼爱。
◎语言赏析
1、炼字角度：大词小用。
1、 。
2、 。
作用： 。
2、句式角度。
（1）回环句：前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式,以表达不同事物间的有机联系。
课本原句： 。
把母子关系几十年的变化深刻而简练地揭示出来，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。
（2）对称句：两两对举出现，而字数不要求完全相等或对称，不要求完全工整。
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
②母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。
③我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用： 。
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