课件25张PPT。纳西族东巴文 猜一猜你知道这些图片文字表达的含义吗?第8课 古代科技与思想文化(一)第三单元 古代文明的传播与发展一.“无声的语言”——古老而神秘的文字象形文字古埃及古埃及人公元前3000年左右楔形文字两河流域苏美尔人公元前3000年左右腓尼基人象形文字猜猜看 这些图形文字代表什么？日月山水鸟鱼知识卡片：
象形文字是世界上最古老的文字之一，用图形表示事物。通常是被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上，主要使用者是僧侣和书吏。火眼金睛楔形文字你发现楔形文字有何特点了吗？知识卡片 两河流域的苏美尔人用粘土制成泥版作为“纸”用削尖的芦苇、骨棒或木棍做笔，把文字刻写在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥版。这种刻在泥版上的文字因它的形状很象木楔，所以被称为“楔形文字”。楔形文字泥版
字母文字的发展古埃及文字、西亚文字腓尼基人 腓尼基字母文字
(世界上第一套拼音字母 )古希腊人希腊字母拉丁人拉丁字母
（世界上最通用的字母） 二.“虔诚的信仰”——世界三大宗教 佛教 你知道这些建筑分别属于哪一宗教建筑吗？伊斯兰教基督教 清真寺救世堂少林寺 前6世纪
古印度
乔达摩·悉达多
1世纪
巴勒斯坦
耶稣 7世纪
阿拉伯半岛
穆罕默德众生平等
因果报应
忍耐服从
忍受苦难
升入天堂信仰并顺从唯一神“真主”安拉《大藏经》 涅槃节
浴佛节《圣经》圣诞节复活节《古兰经》
开斋节
圣纪社会矛盾尖锐犹太人遭受苦难，渴望“救世主”到来阿拉伯半岛内忧外患，人民渴望统一。世界三大宗教一览表 宗教宣扬的共同思想是：忍耐顺从
说一说古代印度
（公元前3世纪阿育王时）佛教的传播中国的佛教圣地知识拓展“耶稣诞生” “ 耶稣受难”基督教你知道这两张图片与哪两个节日的来历有关吗？你知道公元纪年是怎么来的吗？伊斯兰教知识卡片
7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。信仰并顺从唯一神“真主”安拉。伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教的经典是《古兰经》。你知道与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？激活思维 下面这两则材料是否属于宗教信仰呢？
资料一 在云南的一个傣族山寨中，因为
一种普通的病得不到及时治疗，
死了三个人。村民们就出于一种
原始的鬼神信仰，在“巫医”的指点
下，竟将三名同村的无辜村民确定
为“放鬼”传病的人活活打死。
资料二：（练“法轮功”害人害己）家住河北
承德市桃李街的李亭受“法轮功”的欺
骗，认为自己的父母是“恶魔”，他自
己是“佛”。“佛”要把“恶魔”除掉，遂
用尖刀将父母杀死。
宗教 迷信
迷信泛指对人或事物的盲目信仰或崇拜。在我国历史上长期活动的占卜、相术、风水、算命、拆字、召魂、圆梦等大多产生或流行于封建社会。习惯上称为封建迷信。
宗教是一种社会意识形态，是人类社会发展到一定阶段的历史现象，有其发生、发展和消亡的客观规律。宗教是一种文化现象 ，宗教有依法成立的社会组织，依法进行管理，开展规范的宗教活动。
宗教信仰与迷信从认识论上进的确有共同之处，它们都相信和崇拜神灵或超自然力量。但是迷信不属于宗教范畴，迷信职业者不过是利用这些活动骗人钱财，作为一种谋生的手段。
宗教与迷信中学生应如何正确对待宗教、封建迷信、邪教呢？知识卡片 鉴古知今印巴冲突升巴以冲突中
死去的儿童印尼冲突 我们如何看待当今世界各地的战争和冲突呢?三.“共同的财富”—辉煌的科技与文化一、古老而神秘的文字：
1、古代埃及：象形文字
2、两河流域：楔形文字
3、腓尼基人：字母文字
二、世界三大宗教：
1、佛教：
2、基督教：
3、伊斯兰教：参与游戏，盘点收获效果检测：
1、有一种文字，它用一定物体的形象符号表示一定的意义，通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。最早使用这种文字的是（ ） A．古代埃及人 B．古巴比伦人 C．古代印度人 D．古代中国人2、要想研究古代西亚地区的历史，我们应该首先掌握下列哪种文字：（）
A．楔形文字 B．拉丁字母
C．象形文字 D．希腊字母3、古代印度哪个国王在位时，佛教开始向外传播？（ ）
A．汉谟拉比 B．胡夫
C．图特摩斯三世 D．阿育王4、当你参观卢浮宫时，解说员指着一黑色的石柱说：“这是现存世界上最早的比较完备的成文法典。”请你判断，该法典应该是用哪种文字刻写的（ ）
A．楔形文字 B．拉丁字母 C．象形文字 D．希腊字母 5.在海地抗震救灾的现场，到处
活跃着带有“红十字”标识的医护
人员。“红十字”标识与哪一宗教
有关？
A 佛教 B 基督教
C 伊斯兰教 D 道教6.历史上，具有政教合一特征
的宗教是（ ）
A.佛教 B.基督教
C.伊斯兰教 D.道教7.三大宗教中最早传入中国的是（ ）
8.如果有人在清真寺里诵读《古兰
经》那该人信奉的宗教是（ ）AC9.彻底消除和根绝欲望后，生老病死
悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就
一扫而光。该教义出自（ ）A.佛教 B.基督教
C.伊斯兰教 D.道教课题：
第8课 古代科技与思想文化（一）
一、 教材内容分析：
本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。
二、课程标准：
1.知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
2.了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。
三、教学目标：
了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。
在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。
认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。
四、学习重点、难点
重点：埃及的象形文字，佛教的产生
难点：基督教的产生、基督教性质的演变
五：教学流程
（一）创设情境，导入新课：
展示：
教师：请同学们猜一猜上述图片表达的含义？ 记述的什么事？是不是文字？如果是，属于哪一种文字？
（设计意图：利用图片激发学生兴趣和求知欲。）
学生：发表自己的认识。
教师：东巴文被誉为是目前世界上唯一保留完整的"活着的象形文字"，它是世界上最古老的象形文字之一，是人类社会文字起源和发展的“活化石”。在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志。世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略古代思想文化的璀璨。（二）教师引领，自学探究：
一、“无声的语言”——古老而神秘的文字
教师：请同学们自学本目内容，找出世界上最古老的文字名称？出现在哪里？什么人、在何时开始使用的？地位？用表格形式归纳整理。
学生：阅读教材，自学、列表格归纳。
文字
出现地点
发明者
出现时间
象形文字
埃及
埃及人
公元前3000年左右
楔形文字
两河流域
苏美尔人
约公元前3000年
腓尼基字母
地中海东岸
腓尼基人
约公元前2000年
（设计意图：培养学生自主学习的习惯，利用表格培养学生归纳知识的能力）
展示：
教师：仔细观察，你能说出期中的哪些象形文字表达的含义？
学生：说出自己的猜测（可能猜不出，老师可指点）
教师：“象形文字”——世界上最古老的文字之一。它用图形表示事物。这种文字通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。对后来的字母文字产生了重要影响。
展示：
教师：观察楔形文字有何特点？
学生：交流后回答
教师：古代两河流域的苏美尔人用粘土制成泥版作为“纸”， 用削成三角形状尖头的芦苇杆、骨棒或木棍当“笔”，在泥板上勾勒出各种符号。由于落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，形状很象木楔，所以这种文字称为“楔形文字”或“箭头字”。书写好的泥版，用火烤干，质地十分坚硬，不受虫蛀，不会腐烂，可以保存数千年。已经出土的数百万块泥版文书，是研究西亚历史的宝贵资料。楔形文字后来流传到西亚许多地方，巴比伦、波斯对它略加修改，成为西亚通用的文字。
展示：《字母演进示意图》
埃及文字↘
—→腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母→欧洲字母文字
西亚文字↗
教师：公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
（设计意图：利用图片让学生直观感知古文字的微妙变化，了解拉丁字母的形成过程，增加直观认识）
教师：透过这些鲜活的图形和简单的笔画我们感受到了先民的智慧与辛劳，接下来再让我们透过宗教去探寻古人的精神世界，
二、“虔诚的信仰“——世界三大宗教
展示：
教师：三幅图片分别是哪三大宗教建筑？
学生：伊斯兰教、基督教、佛教。
教师：请同学们阅读教材，找出世界三大宗教产生的时间、地点、创始人、主要的教义、节日及产生的背景，用表格的形式梳理归纳
学生：自主学习，制作表格 ，归纳知识并展示学习成果。
宗教
产生背景
地点
时间
创始人
主要教义、节日
佛教
古代印度社会矛盾尖锐
印度
公元前6世纪
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
宣扬众生平等，反对婆罗门的特权地位。宣扬“众生平等”“忍耐服从” 涅槃节、浴佛节
基督教
巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主“到来
巴勒斯坦地区
1世纪
传说中的耶稣
耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后升入“天堂”。
圣诞节、复活节
伊斯
兰教
六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛上的氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。阿拉伯人民渴望建立统一国家。
阿拉伯半岛的麦加
7世纪
穆罕默德
宣传宇宙间惟一的神是“真主”安拉，而穆罕默德是“真主”的使者、信徒的先知。
开斋节、圣纪
（设计意图：培养学生自主学习的习惯和归纳梳理知识的能力）
1.佛教
教师：大家知道《西游记》中，唐僧要去西天取什么经吗？你知道《西游记》里面的如来佛祖和玉皇大帝谁的本事大？为什么?
学生：佛经。
学生：如来佛祖大.玉皇大帝不能降服孙悟空，如来佛祖能轻而易举降服孙悟空。
教师：佛教为什么宣扬“众生平等”？国王们为什么大力扶持佛教？
学生：“众生平等”是反对印度的种姓制度。
学生：为了维护国家的统治。
教师：佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位，佛教得到很多国王的大力扶持，公元前3世纪，佛教开始向外传播。
展示：
（设计意图：直观感受佛教传播路线，通过图片了解佛教对中国的影响。）
教师：正当佛教在东方广泛传播的时候，世界的西方悄然兴起了一种新的信仰，“拯救人类的救世主”诞生了。
2．基督教
展示：
教师：你知道圣诞节和复活节的来历吗？现在的公元纪年又是怎样来的呢？
学生：据传说，基督教把耶稣出生日期12月25日定为“圣诞节”。
学生：耶稣被钉死在十字架上,第三天复活了，于是这一天称为复活节。
学生：根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年。
教师：基督教要求人们忍受苦难，与佛教相似；4世纪，基督教被定为罗马国教，伴随着罗马帝国的扩张，基督教传播到欧洲、北非及其他地区，对后世产生了深远影响。后来它分裂为天主教和东正教。在我们枣庄就有许多人信仰天主教的。基督教早期是一个反对富人和罗马统治的宗教，有一定的进步性，后来被罗马统治者定为“国教”，成为罗马奴隶主统治的工具。
（设计意图：要求学生学会辨证的分析和认识基督教。）
3.伊斯兰教
教师：在我们枣庄有许多卖清真食品的，你知道清真饮食源于哪一宗教吗？
学生：伊斯兰教
教师：7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。伊斯兰教徒称为穆斯林，当今，全世界有穆斯林人口13亿以上，我国的回族就是信仰伊斯兰教的穆斯林。
教师：你知道与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？
展示：
辩论赛：下面这两则材料是否属于宗教信仰呢？作为一名中学生应如何正确对待宗教、封建迷信、邪教呢？
展示：
资料一 在云南的一个傣族山寨中，因为一种普通的病得不到及时治疗，死了三个人。村民们就出于一种原始的鬼神信仰，在“巫医”的指点下，竟将三名同村的无辜村民确定为“放鬼”传病的人活活打死。
资料二 （练“法轮功”害人害己）家住河北承德市桃李街的李亭受“法轮功”的欺骗，认为自己的父母是“恶魔”，他自己是“佛”。“佛”要把“恶魔”除掉，遂用尖刀将父母杀死。
学生：各抒己见，发表自己的看法和认识
教师：宗教的本意是教人为善，维护社会安定，遵守国家的法律法规，而封建迷信、邪教是欺骗人民，谋财害命，危害社会的犯罪组织。当然，当今世界宗教问题错综复杂，有些政治、战争问题涉及到宗教，同学们可以课后继续探讨。
（设计意图：通过讨论交流让学生正确认识宗教及邪教的本质，通过材料培养学生分析问题、表述问题的的能力。）
展示：
教师：这些战争、冲突的背后无不充斥着宗教的纷争。面对不同的宗教和文明，面对日益国际化的世界，作为一个具有悠久历史和灿烂文明的泱泱大国的国民，我们该抱有怎样的眼光和态度？
学生：讨论、交流并发表各自的见解
教师：在听取学生的观点后，给予正确引导：对自己的文明，认同、自尊、欣赏、发展；对异己文明，尊重、宽容、欣赏、选择。
（设计意图：学生在交流探讨中思想得到升华，初步树立继承和发扬中华民族优秀文化传统，并理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果的国际意识。）
（三）课堂小结，提炼升华：
三、“共同的财富”——辉煌的科技与文化
教师：摆脱原始蒙昧之后的人类，在科学技术与思想文化领域取得了长足的进步，既体现了人类文明发展的多元性，又反映出科技文化进步的普遍趋势。无论是“无声的语言”，还是“虔诚的信仰”，他们在人类思想文化史上谱写了极其辉煌灿烂的篇章。不管是对本国的文明，还是对异己的文明，我们都应抱着理解、欣赏、包容、借鉴的心态，来取其精华，去其糟粕。只有这样，整个世界才会变得更加和谐。
六：课堂检测
测验题目一：
1、你知道我国最古老的文字吗？文字的产生有何意义？
2、你能说出和宗教有关的节日、禁忌吗？
测验题目二：完成《助学》相关内容。
七、板书设计
第8课 古代科技与思想文化（一）
一、“无声的语言”——古老而神秘的文字
二、“虔诚的信仰”——世界三大宗教
三、“共同的财富”——辉煌的科技与文化
八、教学反思
这节课主要讲述了古代科技和思想文化领域的文字和宗教两方面内容。作为文化课，教师可以广泛采用历史事物图片、来辅助学生学习，例如讲述埃及的象形文字和苏美尔人创造的楔形文字，可以展示图片来让学生对两种文字的特点产生直观的认识。学习世界三大宗教这一内容时，可以结合地图，用多媒体动态演示三大宗教的传播过程帮助学生学习；讲述三大宗教的教义时，可以列举它们的经典里的句子和学生的生活体验来帮助他们分析三大宗教的异同……
不足之处是，世界三大宗教——佛教、基督教和伊斯兰教这部分内容比较多而繁杂，容易混淆，单靠讲述归纳不容易理解。
