10《 苏武传》随堂小练（含答案）统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 10《 苏武传》随堂小练（含答案）统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-08-26 12:43:15 | ||
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文档简介
10 苏武传——高二语文人教统编版选择性必修中册随堂小练
1.对加粗词解释不正确的一项是( )
A.虞常果引张胜 引：牵扯
B.扶辇下除，触柱折辕 除：宫殿的台阶，一说指门与屏（今所谓照壁）之间的通道
C.恐前语发 发：暴露、泄露
D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：阴谋
2.下列各句中，加粗词的意义与用法相同的一项是( )
A.匈奴之祸，从我始矣 久之，单于使陵至海上
B.始以强壮出 以状语武
C.请毕今日之欢，效死于前 陵与卫律之罪上通于天
D.乃徙武北海上无人处 于是赵王乃斋戒五日
3.下列各句中，加粗词的活用现象不同的一项是( )
A.空以身膏草野 杖汉节牧羊
B.单于壮其节 诚甘乐之
C.反欲斗两主 尽归汉使路充国等
D.其一人夜亡 孺卿从祠河东后土
4.下列句子中，加粗词语的古今意义相同的一项是( )
A.汉亦留之以相当 B.且陛下春秋高
C.欲因此时降武 D.单于募降者赦罪
5.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.不顾恩义，畔主背亲 B.空自苦亡人之地
C.掘野鼠去草实而食之 D.空以身膏草野
6.下列各句与其他三项句式不同的一项是( )
A.即谋单于，何以复加 B.虽欲报恩将安归
C.见犯乃死，重负国 D.子卿尚复谁为乎
7.下列对课文中相关古代文化知识的解说，不正确的一项是( )
A.相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。
B.字，在古代，男子20岁时取字，女子15岁时取字，以表示对他人的尊重或供朋友称呼。
C.郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。其职责原为护卫陪从、随时建议等。
D.爵，古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。
阅读下面的文言文，完成下题。
父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固所著述意。显宗甚奇之，召诣校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成《世祖本纪》。迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃复使终成前所著书。固以为汉绍尧运，以建帝业，至于六世，史臣乃追述功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。
论曰：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者咸称二子有良史之才。迁文直而事核，固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者亹亹[注]而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。
（选自《后汉书》，有删改）
[注]叠（wěi）叠：勤勉不倦的样子。
8.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.列传：是记载历史上重要人物的一种体裁，一般用以记述帝王以外的人物事迹，也有记载少数民族和其他国家历史的。
B.尧：古人名，传说中的中国古代帝王，《史记》中记载其为“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。
C.《汉书》：中国第一部编年体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
D.论：附在史传后面的评语，多是对历史事件和人物的评论，有时也是作者的讽喻或感慨。
9.请结合本文内容，简要概括《汉书》的优点和不足。
10.苏武是一个感动古今的人物，他的“忠信”千古流传。我们国家近些年，每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动，一个个来自民间的道德模范，用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，为苏武也写一份颁奖词。
示例：
阿里帕—阿力马洪：十九个孩子的妈妈
不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当。在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真！
答案以及解析
1.答案：D
解析：阴：暗地里。
2.答案：D
解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，结构助词，的/助词，无实义。B项，介词，在……的时候/介词，把。C项，介词，在/介词，到。D项，均为副词，于是，就。
3.答案：D
解析：本题考查理解与现代汉语不同用法的能力。A项，均为名词用作动词，“膏”指滋润，“杖”指执、拄。B项，均为意动用法，“壮”指认为……豪壮，“乐”指认为……快乐。C项，均为使动用法，“斗”指使……相斗，“归”指使……归。D
项，“夜”是名词作状语，在夜间；“祠”是名词用作动词，祀。故选D。
4.答案：D
解析：A项，古义：相抵；B项，古义：年纪；C项，古义：趁这。
5.答案：D
解析：A项，“畔”同“叛”；B项，“亡”同“无”；C项，“去”同“弆”。
6.答案：C
解析：A.宾语前置句，正常语序是“即谋单于，以何复加”，句意为：假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？B.宾语前置句，正常语序是“虽欲报恩将归安”，句意为：虽想报恩可是能归往何处？C.被动句，“见”表被动，句意为：受到侮辱才去死，更对不起国家。D.宾语前置句，正常语序是“子卿尚复为谁乎”，句意为：你还打算为谁守节呢？故选C。
7.答案：D
解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项，周代五等爵位是指公、侯、伯、子、男，没有“王”爵。
8.答案：C
解析：“编年体断代史”错，应是“纪传体断代史”。
9.答案：优点：①补录缺失，对前代历史进行了详细记录；②叙事真实，内容充实而不杂乱、详细而有条理。不足：评价标准失当，轻视仁义和气节。
解析：根据“太初以后……缀集所闻，以为《汉书》”等可知，《汉书》补录缺失，对前代历史进行了详细记录；根据“固文赡而事详……详而有体”等可知，《汉书》叙事真实，内容充实而不杂乱、详细而有条理。根据“然其论议常排死节……贱守节愈矣”可知，《汉书》中的评价标准失当，轻视仁义和气节。
10.答案：例文：
苏武：中华民族精神的丰碑
渴饮雪，饥吞毡，被困匈奴十九载。白发娘，念儿泪，孤独牧羊北海边。在他的忠贞面前，金银财宝化为了乌有；在他的坚持面前，荣华富贵变成了虚无。贝加尔湖畔，一座丰碑耸立不倒，乌拉尔山脉，一种精神万古长存。
解析：本题考查颁奖词的写法。颁奖词需要从结构和内容两个方面概括。大凡颁奖词，都要包含两部分，第一部分是人物事迹的概括，第二部分是人物品质的评价。首先需要用准确简明语句概述人物感人事迹。何谓准确简明扼要？就是用语言简意赅，直击事件，直奔主题。比如示例写“十九个孩子的妈妈——阿里帕一阿力马洪：不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当”。其次可以采用第二、三人称，示例用的是第三人称。第三、可以采用多种表达形式，撰写颁奖词时常用的六种语句表达形式：对仗语句表现式、情景再现式、以小见大式升华式、比喻描写式、引用改写名句式、数字概括式等。示例运用多种表达形式：对仗语句表现式、情景再现式等。第二部分是人物品质的评价。用准确简明语句表达对主人公的赞美。比如示例“在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真”。苏武的事件和精神很多，但最主要的是为了汉匈和睦而出使匈奴，为了自己的信念，在冰天雪地中牧羊被困十九年。抓住主要事件：在威逼利诱面前，他忠贞不屈的精神；在磨难面前，他的爱国精神永不改变。抓住这些人物事件和人物精神，组织文句即可。
1.对加粗词解释不正确的一项是( )
A.虞常果引张胜 引：牵扯
B.扶辇下除，触柱折辕 除：宫殿的台阶，一说指门与屏（今所谓照壁）之间的通道
C.恐前语发 发：暴露、泄露
D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：阴谋
2.下列各句中，加粗词的意义与用法相同的一项是( )
A.匈奴之祸，从我始矣 久之，单于使陵至海上
B.始以强壮出 以状语武
C.请毕今日之欢，效死于前 陵与卫律之罪上通于天
D.乃徙武北海上无人处 于是赵王乃斋戒五日
3.下列各句中，加粗词的活用现象不同的一项是( )
A.空以身膏草野 杖汉节牧羊
B.单于壮其节 诚甘乐之
C.反欲斗两主 尽归汉使路充国等
D.其一人夜亡 孺卿从祠河东后土
4.下列句子中，加粗词语的古今意义相同的一项是( )
A.汉亦留之以相当 B.且陛下春秋高
C.欲因此时降武 D.单于募降者赦罪
5.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.不顾恩义，畔主背亲 B.空自苦亡人之地
C.掘野鼠去草实而食之 D.空以身膏草野
6.下列各句与其他三项句式不同的一项是( )
A.即谋单于，何以复加 B.虽欲报恩将安归
C.见犯乃死，重负国 D.子卿尚复谁为乎
7.下列对课文中相关古代文化知识的解说，不正确的一项是( )
A.相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。
B.字，在古代，男子20岁时取字，女子15岁时取字，以表示对他人的尊重或供朋友称呼。
C.郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。其职责原为护卫陪从、随时建议等。
D.爵，古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。
阅读下面的文言文，完成下题。
父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固所著述意。显宗甚奇之，召诣校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成《世祖本纪》。迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃复使终成前所著书。固以为汉绍尧运，以建帝业，至于六世，史臣乃追述功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。
论曰：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者咸称二子有良史之才。迁文直而事核，固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者亹亹[注]而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。
（选自《后汉书》，有删改）
[注]叠（wěi）叠：勤勉不倦的样子。
8.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.列传：是记载历史上重要人物的一种体裁，一般用以记述帝王以外的人物事迹，也有记载少数民族和其他国家历史的。
B.尧：古人名，传说中的中国古代帝王，《史记》中记载其为“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。
C.《汉书》：中国第一部编年体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
D.论：附在史传后面的评语，多是对历史事件和人物的评论，有时也是作者的讽喻或感慨。
9.请结合本文内容，简要概括《汉书》的优点和不足。
10.苏武是一个感动古今的人物，他的“忠信”千古流传。我们国家近些年，每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动，一个个来自民间的道德模范，用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，为苏武也写一份颁奖词。
示例：
阿里帕—阿力马洪：十九个孩子的妈妈
不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当。在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真！
答案以及解析
1.答案：D
解析：阴：暗地里。
2.答案：D
解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，结构助词，的/助词，无实义。B项，介词，在……的时候/介词，把。C项，介词，在/介词，到。D项，均为副词，于是，就。
3.答案：D
解析：本题考查理解与现代汉语不同用法的能力。A项，均为名词用作动词，“膏”指滋润，“杖”指执、拄。B项，均为意动用法，“壮”指认为……豪壮，“乐”指认为……快乐。C项，均为使动用法，“斗”指使……相斗，“归”指使……归。D
项，“夜”是名词作状语，在夜间；“祠”是名词用作动词，祀。故选D。
4.答案：D
解析：A项，古义：相抵；B项，古义：年纪；C项，古义：趁这。
5.答案：D
解析：A项，“畔”同“叛”；B项，“亡”同“无”；C项，“去”同“弆”。
6.答案：C
解析：A.宾语前置句，正常语序是“即谋单于，以何复加”，句意为：假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？B.宾语前置句，正常语序是“虽欲报恩将归安”，句意为：虽想报恩可是能归往何处？C.被动句，“见”表被动，句意为：受到侮辱才去死，更对不起国家。D.宾语前置句，正常语序是“子卿尚复为谁乎”，句意为：你还打算为谁守节呢？故选C。
7.答案：D
解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项，周代五等爵位是指公、侯、伯、子、男，没有“王”爵。
8.答案：C
解析：“编年体断代史”错，应是“纪传体断代史”。
9.答案：优点：①补录缺失，对前代历史进行了详细记录；②叙事真实，内容充实而不杂乱、详细而有条理。不足：评价标准失当，轻视仁义和气节。
解析：根据“太初以后……缀集所闻，以为《汉书》”等可知，《汉书》补录缺失，对前代历史进行了详细记录；根据“固文赡而事详……详而有体”等可知，《汉书》叙事真实，内容充实而不杂乱、详细而有条理。根据“然其论议常排死节……贱守节愈矣”可知，《汉书》中的评价标准失当，轻视仁义和气节。
10.答案：例文：
苏武：中华民族精神的丰碑
渴饮雪，饥吞毡，被困匈奴十九载。白发娘，念儿泪，孤独牧羊北海边。在他的忠贞面前，金银财宝化为了乌有；在他的坚持面前，荣华富贵变成了虚无。贝加尔湖畔，一座丰碑耸立不倒，乌拉尔山脉，一种精神万古长存。
解析：本题考查颁奖词的写法。颁奖词需要从结构和内容两个方面概括。大凡颁奖词，都要包含两部分，第一部分是人物事迹的概括，第二部分是人物品质的评价。首先需要用准确简明语句概述人物感人事迹。何谓准确简明扼要？就是用语言简意赅，直击事件，直奔主题。比如示例写“十九个孩子的妈妈——阿里帕一阿力马洪：不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当”。其次可以采用第二、三人称，示例用的是第三人称。第三、可以采用多种表达形式，撰写颁奖词时常用的六种语句表达形式：对仗语句表现式、情景再现式、以小见大式升华式、比喻描写式、引用改写名句式、数字概括式等。示例运用多种表达形式：对仗语句表现式、情景再现式等。第二部分是人物品质的评价。用准确简明语句表达对主人公的赞美。比如示例“在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真”。苏武的事件和精神很多，但最主要的是为了汉匈和睦而出使匈奴，为了自己的信念，在冰天雪地中牧羊被困十九年。抓住主要事件：在威逼利诱面前，他忠贞不屈的精神；在磨难面前，他的爱国精神永不改变。抓住这些人物事件和人物精神，组织文句即可。