13.《胡萝卜先生的长胡子》 教案

13*　胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1．会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。
2．学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。
3．有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。
4．培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。
【教学重难点】
了解故事的情节发展，学会边读边预测。
【教学课时】
1课时
一、情境导入
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”
学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。
2．看，今天老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜实物)谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。(PPT导入)今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里。想不想来看看？
3．(PPT出示图片)观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
师：今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。(板书：胡萝卜先生的长胡子)
二、探究新知
(一)看了这个题目，你有什么问题么？(老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？)想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
过渡语：在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(PPT出示任务清单)
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
(二)初读课文，扫清生字障碍
1．(PPT出示带拼音生字)指名读生字词，要求读准字音。
2．识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示去拼音的生字：愁沾晾萝卜
熟字加偏旁：秋＋心＝愁　日＋京＝晾
形近字辨析：萝—箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3．齐读词语。(PPT出示词语)
师生共同指正：注意读准翘舌音“愁、视、晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
(三)理清文脉，了解文意
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？听课文朗读，这篇课文主要讲了几件事？
(课件出示)胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱，胡子变长——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)
a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一分子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)
b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d．帮助鸟太太解决了什么难题？
e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
(四)品读课文，深化感悟
片段一：胡子飞长
1．过渡语：胡萝卜先生有一把浓密的胡子，他每天一起床就站在镜子前整理胡子。你瞧！(PPT出示图片，配文)
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。(鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到胡萝卜先生有什么苦恼？)(板书：常常为刮胡子而发愁)
2．(PPT出示配图)师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生边吃着果酱面包边往前走，甜甜的果酱沾到了这根胡子上，胡子发生了神奇的变化……你猜猜发生了什么？
(1)想象接下来会发生什么样的事情？
(2)学生自由发言。
教师小结：你们可真是一群预言家呢。是呀，胡子越长越长。(板书：胡子沾满果酱快速变长)
3．于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。(PPT出示问题)
(1)这根胡子会长到多长呢？
(2)学生交流，教师小结。
(PPT出示文段)只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
4．师：胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？
学生自由发言。
教师小结：根据我们的生活常识我们进行了各种各样的预测，孩子们的想象力可真丰富。浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(PPT出示这段内容)我们接着来看看书中的故事吧。
片段二：帮助男孩
师：胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
PPT出示：线太短了，风筝只飞过了屋顶——用了胡萝卜先生的胡子后，风筝高高地飞上了天。
线太短了，风筝只飞过了屋顶。过渡语：读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一分子，就能体会文章中人物的内心世界。
(1)如果你就是这个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？(PPT出示：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。)
(学生自由发表自己的看法，读文段。)
师指导朗读。(个别读—男女读)
师：请把你焦急的心情送到文字中读一读。
(2)(PPT出示)
如果你是胡萝卜先生，你会把自己的胡子给男孩分享吗？(引导学生学会帮助有困难的人。)
师评：我们班的孩子和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。
(3)师：胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了，他剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。
(4)师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。
(五)创编故事，绘写结合
胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
【教学板书】
13*　胡萝卜先生的长胡子
　　　　　　　　成了风筝线
　　　　　　　　成了晾衣绳
　　　　　　　　成了……
【教学反思】
本课情节比较简单，学生比较好预测。难点在于学生对长胡子这样的线性事物的作用的积累不够丰富，所以预测长胡子作用时捉襟见肘。因此，在课前我让学生去收集有关线条在生活中存在的地方，有效地帮助学生发挥自己的想象，从而促进课堂互动。