人教版高一化学必修二第三章苯化学性质的教学设计
河南省漯河五高化学组 郑园园
【教材分析】
苯的内容安排在人教版《化学2?(必修)》，教材先直接给出苯的分子式和结构式,通过“活动与探究”栏目引入验证苯结构的实验：再给出苯的结构特征:苯分子中的6?个碳原子之间的键完全相同,是一种介于单键和双键之间的独特的键。并在这基础上指出苯的化学性质：比烯烃稳定,但在一定条件下可与某些物质发生化学反应,其中列举了苯与溴、硝酸的反应;?用文字介绍了苯与氢气能反应。最后通过“科学史话”栏目介绍了苯的研究史,对学生进行“过程与方法”、“情感态度与价值观”的教育。?
具体本节内容不但是上一节苯的物理性质和结构知识的加深和拓展，又是结构决定性质的具体应用。本节的重点是探究质苯的化学性质取代反应，加成反应，教材从实验现象入手，引导学生认识并探究其中隐含的化学规律，并将学到的化学知识及科学研究方法与社会实践结合起来。
【学情分析】
高一学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑推理能力。在学习苯之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”，以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。
【教学目标】
1. 知识与技能
在苯的分子结构的基础上熟练掌握苯的化学性质
熟练掌握苯与溴，浓硝酸的取代等反应，掌握苯能燃烧，易取代，难加成的化学性质
2. 过程与方法
通过对苯的性质和分子组成及结构的探究，培养学生观察能力，多向思维，逻辑推理，发散思维能力
通过探究的方法研究苯的化学性质，使学生了解自然科学研究应遵循的科学原则
3. 情感态度与价值观目标
认识到科学解释必须与实验证据，自然观察相一致的实证精神，
能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质
体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义，认识技术的更新对科学发展的推动作用
【教学重点】
引导学生以探究的方法熟练掌握苯的化学性质
【教学难点】
苯的化学性质
【教学方法】
实验探究方法，讲解法
【设计思路】
根据教材本节课先回顾上节课学生已经掌握的苯的物理性质和结构特点来推测苯可能具有的化学性质，最后通过实验来求证使学生产生认知形成，最后通过小结强化学生对苯的化学性质的深刻理解，在整个教学过程种始终以问题为出发点，突出重点，难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标
【教学信息技术】
依据心理学知识，人类获取的信息百分之八十源于视觉，多种感觉协调运动时，获取的信息量就更大，因此本节课采用多媒体幻灯片，视频与板书结合的呈现方式增强信息刺激力度，调动学生运用多种感官，尽可能多的获取有效信息
教具：苯分子结构模型，投影仪，多媒体课件，相关实验装置及其药品
【教学过程】
1. 导入新课
通过苯的分子结构，提出苯的化学性质可能具有加成，取代的性质
2. 探究苯的化学性质
探究苯与纯净的液溴的反应是加成还是取代？
理论分析具有取代和加成两种可能，若是加成则无HBr生成，若是取代则有HBr加成，所以检验是取代还是加成关键问题转化为有无HBr生成（这个思考的过程可以建立学生问题转换的能力，由难到易，有无形转换为有形）
检验HBr的生成可以类比检验HCl的生成，进一步转换为溴离子的检验，再进一步转换为学生熟悉的问题
基本设计思路确定后，启发学生，根据反应物苯和溴物理性质的特点（易挥发）和化学性质的特点（溴与盐溶液的反应）引导学生思考如何更进一步保证实验的严密性
引导学生得出结论，检验HBr之前必须除去Br2
⑤ 观看实验视频，根据实验现象得出正确结论，从而进一步理解苯的化学性质，也使学生更进一步理解化学是一门以实验为基础的学科
讲解苯与浓HNO3的取代反应
讲解苯与H2的加成反应
3. 小结苯的化学性质
课件10张PPT。苯的化学性质漯河五高化学组
郑园园人教版 必修二 第三章【教学重点】引导学生以探究的方法熟练掌握苯的化学性质 【教学难点】苯的化学性质【教学目标】
1. 知识与技能
在苯的分子结构的基础上熟练掌握苯的化学性质
熟练掌握苯与溴，浓硝酸的取代等反应，掌握苯能燃烧易取代难加成的化学性质
2. 过程与方法
通过对苯的性质和分子组成及结构的探究，培养学生观察能力，多向思维，逻辑推理，发散思维能力，通过探究方法研究苯的化学性质，使学生了解自然科学研究应遵循的科学原则
3. 情感态度与价值观目标
认识到科学解释必须与实验证据，自然观察相一致的实证精神，能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义，认识技术的更新对科学发展的推动作用 苯的结构结构：苯是正六边形，六个碳碳键完全相同，是处于单键和双键之间的特殊的键
【探究苯与液溴的反应】
[问题3]如何检验反应类型是加成还是取代？（湿润的石蕊试纸或者是硝酸酸化的硝酸银溶液）
[问题6] 实验中为什么要用四氯化碳洗气？[问题7]课本P70页溴苯是无色比水重的液体，实验得到的却是褐色
液体，这是因为溶解溴的原因，那么如何得到较纯净的溴苯？ (碱洗，分液即可得到较纯净的溴苯)(保证实验的严谨性，防止挥发出的溴蒸汽的干扰)
小结：苯易取代，难加成板书设计课堂作业：1.下列关于苯的化学性质的叙述，不正确的是（ ）
A 能发生取代反应 B 能使酸性高锰酸钾溶
C 能发生加成反应 D 能燃烧
2.下列物质中，既能因发生化学反应使溴水褪色，又能使酸性KMnO4溶液褪色的是（ ）
①SO2 ②CH3CH2CH===CH2 ③苯 ④CH3CH3
A．①②③④ B．③④ C．①②④ D．①②
3.在一定条件下，等物质的量的乙烯和苯分别和足量氢气发生加成反应，消耗氢气的物质的量之比为( )。
A．1∶1 B．1∶2 C．1∶3 D．1∶4谢谢大家！The end
