统编版语文四年级上册21《古诗三首》教学设计及反思

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21 古诗三首
【课前解析】
关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼；《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀；《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
关注学习古诗的方法：
借助文中插图，理解诗句的意思。
根据注释，并借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。（重点）
3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。（重难点）
【课前准备】学生课前搜集相关资料；多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》。
3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。
4.感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。
【教学过程】
谈话导入，引入新课
1.导入：在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首边塞诗。我们先来看第一首——《出塞》。(板书：出塞）
2.师生共同理解“出塞”一词。
3.介绍王昌龄。
二、初读《出塞》，识记生字
1.自由朗读《出塞》。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。
2.学习本诗生字。
指导：①“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。②多音字“塞”和“将”的读音和字义。③“秦”的写法。
三、借助资料，理解《出塞》
1.借助注释，理解诗歌前两句意思。
（1）“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？（互文的写法）怎么理解这句诗？（秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）
（2）夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？
（3）诗人笔下的明月常与什么联系在一起？ (思念家乡，思念亲人。)
（4）戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？（不能）你是从哪里看出来的？(万里长征人未还。)
（5）想象：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？
（6）理解诗意:明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。
2.借助注释，理解诗歌后两句意思。
（1）借助注释，谁能说一说这两句诗的意思？
只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
（2）说一说：这两句诗让你体会到了什么呢？
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。
四、初读《凉州词》，识记生字
1.过渡：刚才我们学习了第一首边塞诗《出塞》，下面我们来看一看第二首《凉州词》写的是什么？（板书：凉州词）
2.解释“凉州词”。
3.介绍王翰。
4.自由朗读古诗，标出不会读的生字。重点指导“催”“醉”等极易出错的字。
五、借助注释，理解《凉州词》
1.借助注释，理解诗歌前两句意思。
酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。
2.借助注释，理解诗歌后两句意思。
如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
朗读指导：要读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。
3. 拓展：王之涣的《凉州词》。
六、概括总结，课堂演练
1.主题概括。
2.课堂演练。
3.小结：同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了《出塞》和《凉州词》这样渴望和平，关爱生命的诗篇。下节课我们将一起学习李清照的《夏日绝句》。
第二课时
【教学目标】
认识“杰”1个生字，会写“杰、亦、雄、项”4个字。
通过自学和小组合作的方式理解《夏日绝句》整首诗的意思。
反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
【教学过程】
一、复习导入，学习《夏日绝句》
1.王昌龄《出塞》中渴望出现骁勇善战的将领保家卫国，而在风雨飘摇的北宋末年，也有一位女诗人在国破家亡之际呼唤着项羽那样敢作敢为，勇于担当的英雄。她就是有着“千古第一才女”之称的李清照。
2.介绍李清照。今天我们就来学习她这首《夏日绝句》。（板书：夏日绝句）
二、初读古诗，识记生字
用自己喜欢的方式自由读诗，随文画出容易写错的字，注意把古诗读正确、读流利。
三、借助资料，理解夏日绝句
1.出示小资料《项羽不肯过江东》，了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？
2.了解本诗写作背景。
（设计意图：展示与诗歌有关的背景资料，并让学生提出自己的疑问，有助于学生把握课文，方便进一步地学习古诗。）
3.学习诗歌前两句。
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。
赏析：诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
4.学习诗歌后两句。
诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
品析：诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。
四、感悟诗情，指导背诵
1.你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
至今思项羽，不肯过江东。
2.指导背诵。
五、总结归纳
1.主题概括。
2.课堂演练。
3.小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
【板书设计】
出塞 凉州词 夏日绝句
【教学反思】
书中每首诗的旁边都有注释，这些注释能够帮助学生很好的理解诗意。在学习古诗的过程中，我让学生注意旁边的注释，用好注释自己来尝试理解诗意。大部分学生借助注释可以理解诗歌的大概意思，通过看注释，也是交给学生理解古诗的方法，另外理解诗意，同学们可以逐字翻译，运用字面意思理解诗意。
本课的三首古诗有比较深刻的历史背景，例如“秦时明月汉时关”和“项羽”，学生如果不了解历史背景，就很难理解古诗含义，课前我让学生搜集相关资料，既有助于我在上课时顺利开展教学，也锻炼了学生搜集资料，自学的能力。
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