5.1《阿Q正传》微课实录2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一场关于“阿Q”的精彩讨论——《阿Q正传》微课实录
微课实录
01
文字实录
师：很多同学阅读了《阿Q正传》的节选部分得出对主人公阿Q的初步的印象：这是一个很滑稽的人。接下来我们再讨论一个比较有意思的问题：请大家现在把自己当成一个未庄的村民，然后按照地位由高到低的顺序来给小说中出现的人物进行排序，大家交流一下。抽到的同学要告诉我排序的依据是什么。
（学生讨论）
生：地位最高的是赵老爷和钱老爷，因为他们有钱，还是“文童的爹爹”；然后就是他们的儿子——假洋鬼子，因为上过洋学堂，还去过东洋；然后就是未庄的其他村民，我认为他们应该排第三位。
师：接下来呢？
生：接下来就未庄的闲人们，比如说王胡，然后是阿Q，最后是小尼姑。
师：接下来大家再做一次排序，这个排序是——请大家尝试以阿Q的身份，按照地位由高到低的顺序再次对小说中出现的人物进行排序。
生：排第一的毫无疑问是阿Q，因为“所有未庄的居民，全不在他眼睛里”；接着是赵老爷和钱老爷，城里人排第三……
师：这个同学很仔细，找到了一个不一样的人群——“城里人”，他们为什么排第三？
生：阿Q很“鄙薄”他们，所以他们一定排在自己之后，但又在未庄人之上，因为未庄人“没有见过城里的煎鱼”。
师：有一个疑问，你看假洋鬼子应该排在哪个地方比较合适？
生：最后，因为是他最厌恶的一个人。
师：那他还厌恶王胡呢，为什么不把王胡排最后呢？阿Q说“生平受过两个最大的屈辱的事情，第一个是被王胡打，第二个是被假洋鬼子打”，按照理来说他们俩的身份是一样的，你为什么要把假洋鬼子排最后？能不能从文本中找到依据。
生：第49段说“辫子而至于假，就是没有了做人的资格”，所以假洋鬼子连人都不是了，肯定要排到最后一个位置。
生：我认为不对，最后一个应该是小尼姑，在当时的社会，小尼姑本来身份地位就不高，又是女的，还是阿Q可以随便欺辱的对象。打王胡和假洋鬼子阿Q还有可能被打，但欺负 小尼姑是没有任何风险的，所以我觉得在阿Q的心里她的地位应该是最低的。
师：其实我觉得无论是小尼姑的地位还是假洋鬼子的地位，他们无疑在阿Q的心中排名都很靠后，谁是倒数第一，问题都不大，并不影响整体的结局。但通过对比，我们发现了一个很有意思的事：未庄身份排行榜在阿Q眼中和在未庄人眼中的排行是有鲜明的区别的，而这个区别必然会产生一些矛盾和冲突，这也使我们的故事变得更有戏剧性。
师：接下来呢，我们再来找找除了被赵太爷打的一次，课文中写阿Q动手打人或被人打共有五次，请分析阿Q的具体语言、行为以及阿Q“精神胜利”的途径。
师：我们发现，教材上选了“优胜记略”和“续优胜记略”，实质上就是展示了阿Q的一些行为准则。通过分析阿Q五次打人或挨打时他的一些语言、行为和状态，得出来的结论就是：阿Q每次被打，他采取的方法都是精神胜利法。这个方法也许是想象——我被儿子打了；也许是自虐——打自己两个嘴巴；也许是忘却——这一件祖传的宝贝；甚至还有可能是转嫁——去欺负小尼姑……不管怎么样，最后他都会很快地实现自己精神上的大胜利，又变得开心起来。
师：接下来，请同学们围绕之前梳理的这五次被打的情节来研讨：阿Q是一个怎样的人？大家要在文本中找到依据来分析。
生：首先阿Q是一个欺软怕硬的人，他欺负小尼姑，因为小尼姑比他弱，没有能力来反抗他的欺负，所以在他被别人打后他就可以找小尼姑出气，这是欺软；但第13段闲人们说“这是人打畜生”，然后他就非常丝滑地承认了自己是一个虫豸。
师：丝滑？这个形容词很有趣。
生：并且在在王胡打他的时候，他又说“君子动口不动手”，就相当于又是向王胡求饶，这些都是“怕硬”。
师：对，你看他面对比自己强大的人的时候，我打不过，我就用精神胜利法；面对比自己弱小的人，我就一定要上去欺负一下，所以欺软怕硬的确是阿Q很重要的性格。
生：我觉得他是一个盲目自大的人，文中第4段，他说“阿Q很自尊，所有的未庄的居民全不在他的眼睛里，甚而至于对两位文童也有以为不值一笑的神情”，就是他觉得整个世界里只有他自己最高贵。
师：好，我的问题来了，刚才同学说阿Q是一个盲目自大的人，有没有反对这种观念的？阿Q有没有表现出和自己自尊自大的性格矛盾的行为？
生：我觉得他所体现出来的只是表面上很高贵，其实本质上是很自轻自贱的，他只是为了掩饰自己的自卑，才把自己伪装成一个很高贵的人，说看不起所有人。但只要遇危急的情况，他第一个想到的就是轻贱自己。比如28自然段，别人偷了他的洋钱，他却用力的在自己脸上连打两个嘴巴，其实这很明显体现出阿Q无法对欺负他的人发泄愤怒时，就会向自己身上转移，这其实相当于面对现实的无奈，所以我觉得他的自信自大只是表面，背后其实是自卑自贱。他这个人基本上赢了也是输了。
师：赢了也是输了，这个描述非常准确，还有吗？
生：我觉得他非常追求社会的认同感，他很需要别人对他的行为做肯定。文章最后他去欺负小尼姑，听到酒店的人大笑，他就更加来劲了，他觉得自己的行为得到了赏识，觉得自己好像被这群看不起他的人认同了，成为了他们之间的一份子，所以他才会更愿意去欺负比自己更弱小的人，他觉得在这过程中他也成为了那些看不起他的人的一部分。
师：这位同学找的这点非常好，周围所有人都在欺负阿Q，但阿Q还迫不及待的想成为他们之中的一部分，这个思想很深刻，下来大家可以专门讨论一下。文中关于阿Q的性格分析还有吗？
生：我觉得阿Q是一个很麻木的人，因为他不管面对危险还是威胁，态度都很麻木和消极，比如第52自然段假洋鬼子在打他的时候，他是“知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着”，这个“等候着”就足以显现出他消极的态度；麻木则体现在他不停的用精神胜利法来麻痹自己，因为他处在底层社会，必须要学会这样一个本能保护自己，不然就会生活得更痛苦，表面上是自尊，但实质上是一种麻木和消极的顺从。
师：这位同学几个用词特别准，“表面”上和“实质”上的性格，涵盖了阿Q性格的丰富内涵。
生：我找到了一个阿Q性格当中比较好的方面，在第3段有一个老头子颂扬说“阿Q真能做”，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而“阿Q很喜欢”。从这里可以看出他是希望得到别人的赞扬的，希望可以实现自己的价值，也是他对自我价值的一种追求。
师：好，我觉得你找的这一点非常重要，尤其是能从积极的方面去评价阿Q，更体现了同学们思考的深入。
……
师：在分析后，我们发现阿Q这个人物形象的性格是多元化的，呈现出了两个截然不同的层面：他有质朴愚昧的一面，同时也有圆滑无赖的一面；他有率真任性的一面，又有正统卫道的一面，他“自尊自大又自轻自贱、争强好胜又忍辱屈从、狭隘保守又盲目趋时、排斥异端又向往革命、憎恶权势又趋炎附势，蛮横霸道又懦弱卑怯、敏感禁忌又麻木健忘、不满现状又安于现状”，这是著名学者林兴宅论阿Q性格十大方面，大家下来可以找整本《阿Q正传》看看，就能更深刻的理解这个矛盾复杂的人物了。
02
教学反思
《阿Q正传》是一篇经典，也是一篇难点，尤其是对“精神胜利法”的理解，很多学生只能看到表层的滑稽和荒唐。于是，我设计了三个问题：最简单的“未庄身份排行榜”旨在引起学生对阿Q这个矛盾人物的初步认识；“阿Q的打人与被打”是为了引导学生再根据他的语言、行为的具体表现去感受“精神胜利法”的实质；最后落实到对人物形象的分析上。
在学生的探讨过程中，思考越来越深入，找细节越来越仔细，对阿Q的分析也闪现出了很多亮点，更有见地，不再是像以前一样简单的用几个词语概括了事。
教材文本只是载体，承载的是对学生语文感知力和鉴赏力的培养，通过具体的问题引导学生从文本中去仔细搜寻答案，是对学生语文能力的一种锻炼，也是对他们深度思维的开发，相信通过一节节语文课、一个个语文问题，一场场深入讨论，学生定会发现研读名著的乐趣，会爱上语文。