人教版三年级上册2.3 几百几十加、减几百几十教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三年级上册2.3 几百几十加、减几百几十教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-26 20:49:01 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科
第二单元第三课时《几百几十加、减几百几十》
【教学内容】
教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移能力和解决问题的能力。
3.在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
【重点难点】
重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握算法。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
1.口算
32+23=
45-23=
20+30=
50-30=
师：比比看谁算的又对又快，说一说你的计算方法。
列竖式计算。
46＋47 63－46
师：说一说两位数加、减两位数的笔算方法是什么？
二、探究新知
1.创设情境，获取信息，提出问题。
【课件出示教材第14页例3】
师：认真读题，说一说哪些信息？
预设：上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：你能提出什么数学问题？
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
2.小组合作交流。
（1）列出算式。
（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？
（3）与同伴交流你的算法。
3.汇报探究结果。
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
列出算式：380＋550＝930。
计算方法一：
计算方法二：列竖式。
3 8 0
＋ 5 5 0
师：你还记得两位数加两位数的笔算吗？
预设：（1）数位对齐；
（2）从个位算起。
个位：0+0=0
十位：8＋5=13
师：十位上要13对吗？
预设：不对，每个数位上的数字要小于等于9，所以要写3进1.
师：进的“1”要写在哪里？
预设：写在百位。
百位：3＋5+1=9
综合如下：
整理解答过程：
380+550＝930（个）
答：上午和下午一共卖出930个钥匙扣。
师：观察几百几十加几百几十的笔算，尝试总结它的笔算方法：
相同数位对齐，从个位算起。
②计算加法时，哪一位上的数相加满十
就向前一位进1。
（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
自主探究：
列出算式；
尝试口算；
③说一说你是怎样想的。
预设：550－380＝
计算方法一：
计算方法2：
师：百位上是5－3吗？
预设：不是，因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4－3。
综合如下：
整理解答过程：
550-380＝170（个）
答：下午比上午多卖出170个钥匙扣。
师：观察几百几十加几百几十的笔算，尝试总结它的笔算方法：
相同数位对齐，从个位算起。
②计算减法时，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。
教师总结算法：
4.拓展延伸。
变式练习一
（1）直接写出得数。
300＋50＝ 860－60＝ 660＋70＝
300＋500＝ 860－460＝ 660＋270＝
变式练习二
（2）列竖式计算。
340＋570＝ 950－460＝ 720－680＝
三、巩固运用
1. 计算准确才能开起小火车。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2. 下面的计算正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”，并把错误的改正过来。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3. 大丰收。
（1）一共摘了多少个苹果和桃子？
（2）摘的苹果比桃子多多少个？
能力提升
4.小马虎在计算一道数学题时，把被减数460写成了640，算出的结果是290，正确的结果是多少？
5.把2，3，4，5填在□里，使符合要求，并算出结果。（每小题中每个数只能用一次。）
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
六、课后作业
1.完成课本第14页“做一做”
2.完成课本第16页练习三第1、2、3题。
【板书设计】
【教学反思】
通过本节课的学习，学生基本掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，但在计算过程中，部分学生容易出现进位和退位的错误。在今后的教学中，要加强这方面的练习，提高学生的计算能力。同时，要注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，让学生在探索中发现数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
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第二单元第三课时《几百几十加、减几百几十》
【教学内容】
教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移能力和解决问题的能力。
3.在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
【重点难点】
重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握算法。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
1.口算
32+23=
45-23=
20+30=
50-30=
师：比比看谁算的又对又快，说一说你的计算方法。
列竖式计算。
46＋47 63－46
师：说一说两位数加、减两位数的笔算方法是什么？
二、探究新知
1.创设情境，获取信息，提出问题。
【课件出示教材第14页例3】
师：认真读题，说一说哪些信息？
预设：上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：你能提出什么数学问题？
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
2.小组合作交流。
（1）列出算式。
（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？
（3）与同伴交流你的算法。
3.汇报探究结果。
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
列出算式：380＋550＝930。
计算方法一：
计算方法二：列竖式。
3 8 0
＋ 5 5 0
师：你还记得两位数加两位数的笔算吗？
预设：（1）数位对齐；
（2）从个位算起。
个位：0+0=0
十位：8＋5=13
师：十位上要13对吗？
预设：不对，每个数位上的数字要小于等于9，所以要写3进1.
师：进的“1”要写在哪里？
预设：写在百位。
百位：3＋5+1=9
综合如下：
整理解答过程：
380+550＝930（个）
答：上午和下午一共卖出930个钥匙扣。
师：观察几百几十加几百几十的笔算，尝试总结它的笔算方法：
相同数位对齐，从个位算起。
②计算加法时，哪一位上的数相加满十
就向前一位进1。
（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
自主探究：
列出算式；
尝试口算；
③说一说你是怎样想的。
预设：550－380＝
计算方法一：
计算方法2：
师：百位上是5－3吗？
预设：不是，因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4－3。
综合如下：
整理解答过程：
550-380＝170（个）
答：下午比上午多卖出170个钥匙扣。
师：观察几百几十加几百几十的笔算，尝试总结它的笔算方法：
相同数位对齐，从个位算起。
②计算减法时，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。
教师总结算法：
4.拓展延伸。
变式练习一
（1）直接写出得数。
300＋50＝ 860－60＝ 660＋70＝
300＋500＝ 860－460＝ 660＋270＝
变式练习二
（2）列竖式计算。
340＋570＝ 950－460＝ 720－680＝
三、巩固运用
1. 计算准确才能开起小火车。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2. 下面的计算正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”，并把错误的改正过来。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3. 大丰收。
（1）一共摘了多少个苹果和桃子？
（2）摘的苹果比桃子多多少个？
能力提升
4.小马虎在计算一道数学题时，把被减数460写成了640，算出的结果是290，正确的结果是多少？
5.把2，3，4，5填在□里，使符合要求，并算出结果。（每小题中每个数只能用一次。）
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
六、课后作业
1.完成课本第14页“做一做”
2.完成课本第16页练习三第1、2、3题。
【板书设计】
【教学反思】
通过本节课的学习，学生基本掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，但在计算过程中，部分学生容易出现进位和退位的错误。在今后的教学中，要加强这方面的练习，提高学生的计算能力。同时，要注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，让学生在探索中发现数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
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