Unit2 Ways to go to school PartA Let's learn大单元教学设计（含教学反思)

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人教版英语PEP六年级上册Unit2 Ways to go to school
Part A Let’s learn
课标解读 《义务教育英语课程标准》二级目标强调词汇学习需在语境中深化理解，通过实践运用积累词汇，并能准确描述各类事物、行为等特征。课标解读指出，学生需掌握简短句式，描述中外文化元素，培养跨文化意识。此外，还应发展观察力、识别力及比较能力，学会从语篇中提炼关键信息，概括主旨与观点，全面提升英语综合素养。
教材分析 What: 本教材片段内容围绕Mrs Smith与John、Sarah计划前往自然公园的情境展开。通过这一生活化的对话，学生不仅能够感受到与朋友计划出游的乐趣，还能学习到如何在实际语境中讨论交通方式，体现了语言学习的实用性和趣味性。 Why: 本语篇设计的目的在于通过模拟真实的社交场景，激发学生对英语学习的兴趣，并培养他们根据个人实际情况选择最佳出行方式的意识，倡导绿色出行理念。同时，通过探讨多种交通方式的表达，丰富学生的词汇量，提升他们在日常生活中的应用能力。此外，该语篇还强调了在真实语境中理解和表达语言的重要性，有助于培养学生的语言实践能力。 How: 在教学实施上，教师可以采用情境教学法，通过创设与语篇相似的实际生活场景，引导学生积极参与对话练习。首先，教师可以通过提问或讨论的方式，激活学生关于出行方式的已有知识，为后续学习做铺垫。接着，呈现语篇内容，引导学生关注对话中的核心语言点，如“How do you get to...from... By...”等句型的运用。在理解语篇大意的基础上，鼓励学生进行角色扮演，模拟对话内容，以增强语言实践的效果。同时，教师还可以引导学生思考并讨论其他可能的出行方式及其优缺点，以拓宽学生的视野和思维。通过这样循序渐进的教学方式，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握目标语言点，还能够提升他们的语言综合运用能力和跨文化交际能力。
学情分析 本课时的教学对象为六年级学生，他们经过三年的英语学习，已经积累了较为扎实的英语基础。从词汇掌握情况来看，学生们已经能够熟练运用诸如天气、国家和地点等主题的词汇，这为他们理解和参与本课时关于交通方式的话题讨论提供了有力的支持。此外，学生们还具备使用简单英语句型进行表达的能力，能够就多个与交通方式相关的话题展开讨论，这进一步体现了他们良好的语言应用能力。 在学情特点上，六年级学生正处于英语学习的关键阶段，他们既有一定的语言基础，又对新知识充满好奇和渴望。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计贴近学生生活、富有吸引力的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重引导学生仔细观察、主动思考，通过讨论和练习等方式，提高学生的语言综合运用能力。 针对本课时的教学内容，即围绕交通方式展开的话题，教师可以结合学生已经掌握的词汇和句型，设计多样化的教学活动。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，分享自己上下学的方式，并尝试使用英语进行表达。此外，教师还可以引导学生将新学的单词与旧知识相结合，综合运用到对话练习中，以丰富语言的输出，提高学生的语言实践能力。
教学目标 1、知识与技能：通过看、听、读、说的综合语言活动，学生能够准确获取并梳理对话中关于不同出行方式的表达方式，丰富其语言词汇和句型结构。 2、过程与方法：引导学生将所学知识与实际生活相结合，能够自主制定个性化的国庆计划，并根据提供的框架清晰、有条理地写下来。此过程旨在培养学生的规划能力和书面表达能力。 3、情感态度与价值观：鼓励学生通过采访同学完成关于出行方式的调查，培养学生的社交技能、合作精神和探究意识。同时，强调将所学知识迁移应用到实际生活中，提升学生的实践能力和创新意识。 备注：在教学过程中，要注重前后课时之间的联系，确保知识的连贯性和系统性，促进学生全面发展。
教学重难点 教学重点： 在丰富多样的看、听、读、说活动中，学生应聚焦于获取并深入梳理对话中涉及的各类出行方式的表达，这不仅包括词汇的积累，更需理解其在实际语境中的应用。通过这一系列活动，旨在培养学生的语言感知能力和信息提取能力，为后续的语言实践奠定坚实基础。 教学难点： 本课程的教学难点体现在两个方面：一是学生能够独立设计并撰写出具有个性化的国庆计划，这需要学生具备良好的规划能力和书面表达能力；二是学生能够有效地进行同学间的采访并完成调查报告，这不仅考验学生的社交技巧，还对其信息采集、整理和分析能力提出了较高要求。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生掌握这些技能，并适时提供必要的指导和支持。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1. Free talk T: Hello, boys and girls! What a nice day! How do you come to school today /If it’s rainy, How do you usually come to school /... T：Are there any other ways to go to school 2. Think and say. T: National Day holiday is coming. Where do you want to go How do you get there 3. Let’s learn T: Look, this is my plan for the National Day Holiday. Would you please help me finish it How do I get to Qingdao from Tongxiang 4.教授核心词汇 by car/by bike/by subway/by plane/on foot/by taxi/by bus/by train. 5.Watch and answer T: Mrs Smith and the children also have a plan for their holiday. Where do they want to go How do they get there Let’s watch a video. 6. Think and say T: They want to go by bus. Why Can you guess 7.Listen and imitate. 8.Make your own National Day holiday plan and write. This is my plan for the National Day Holiday. On the 1st day, I want to go shopping for my trip by/on______ Because the shop is near my home. On the____day,I want to__________. Because__________. On the____day,I want to__________. Because________. 9.Interview your classmates and make a survey. Q1: What do you want to do Q2: Where do you want to go Q3: How do you get to ... from ... Why 学生和老师自由交谈，谈论天气、上学方式等话题 在教师引导下，回答关于想去的地方和交通方式的问题 观看视频，回答关于视频中人物计划去哪里和如何到达的问题 学习核心词汇，如交通方式的表达 思考并讨论公交车出行的原因，尝试用英语表达观点 听录音，跟读课文，注意发音、语调和情感表达 制作自己的国庆计划，并根据框架写下计划内容。 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过制作自己的国庆计划并写一写，让学生理解词汇的义、形，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 采访同学，完成关于国庆计划的调查活动 引导学生自由表达，关注学生的口语流利度和词汇量，适时给予反馈和指导。 观察学生的回答，鼓励他们尝试使用不同的词汇和句型，同时提供必要的帮助和纠正。 组织学生完成任务，关注学生的理解能力和信息获取能力，给予必要的指导和反馈。 组织学生学习核心词汇，并通过多种教学活动（如看、听、读、说）来巩固和拓展学生的词汇量。 观察学生的思考过程，鼓励他们发表个人见解，并提供适当的引导和支持。 指导学生正确模仿录音中的语音语调，提高学生的朗读能力，并给予积极的反馈和鼓励。 观察学生的写作过程，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，同时提供必要的写作指导和帮助。 观察学生的采访和汇报过程，关注学生的社交能力和语言表达能力，给予适当的指导和反馈。
板书设计
教学反思 本课时学生能够听、说、读、写关于交通方式的核心短语: by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot等，能够使用“How do you get there I get to... on foot/by...” 谈论出行方式，并学会选择合适的出行方式。 本节课关注了一个难点，就是from...to...的用法，表示从哪里到哪里，很多学生会记混，要让学生明确，from是从哪里出发，而to是到达哪里。结合课本中的例句How do you get to the USA from China 来讲解。提问学生，你能说一说，你怎么从学校到你家吗？让学生结合句型思考。 本节课的易错点，在于句型By...例如：By bus.这是一个只有两个单词的句子，虽然句子简短，但是首字母一定要大写，同时要有标点，学生非常容易写错。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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