17.猫 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
猫
学习目标
边默读边勾划重要语句并做摘录，理清文章思路，梳理作者三次养猫的经历
学习文章细节描写，把握三只猫的特点，体会细节描写中作者的情感变化
体会作者对人性和生命价值的思考，培养自省精神
抓文章能表现“我”情感的关键词句，分析文本背后蕴含的深意
理解 “我”情感变化的原因，认识到尊重生命、自我反思的重要性
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导入
我和人同居，经过仔细观察，我断言，他们都是极其任性的。
——（日本）夏目漱石《我是猫》
郑振铎（1898—1958）
郑振铎（1898年12月19日-1958年10月17日），字西谛，出生于浙江温州，原籍福建长乐，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。
1920年11月，他和茅盾、叶圣陶等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
背景介绍《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
第一部分（1---2）
第二部分（3--14）
写养第二只猫的经过。
第三部分（15--34）
介绍第三只猫的故事。
文章脉络
写养第一只猫的经过。
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
第二只猫
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
论来历、外形、性情和在家中的地位，第三只猫都不如前两只猫。“我”之所以对第三只猫的死感到更难过，是因为第三只猫的死责任在“我”。因为“我”的主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打了它，它受到冤屈却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，所以“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到，光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。这一点是与文章主旨紧密相连的。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省精神，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中饱含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人痛恨。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，认为自己永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
芙蓉鸟被害案
案发现场情况
鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的
果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人
丑猫
案件反思
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
造成冤案的原因
它又丑又瘦，我全家都不喜欢它（对它有偏见）
我没有认真调查就妄下断语。
关爱动物，珍视生命、善待生命。
做事不能主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容仁爱、一视同仁。
弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象，往往会成为冤案的牺牲品。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
默读全文，用圈点勾画法找出三只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。
圈划要求
划分文章层次用双竖线。
表达“我”情感的词用圆圈圈起来。
关键语句或中心句用波浪线。
有疑问的地方用问号标注。
活动一 说“猫”——说说三只猫来历、性情等
【活动二】说“猫”——说说养猫之乐
养猫之乐，乐在让“我” 。
感受到生命的新鲜和快乐
享受到夜间睡眠的安宁
感受到如家人，朋友的陪伴
真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
他是一个善良、正直、热忱的人;
他是一个严于自省、严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看:
他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命、同情弱者的人。
作者用比喻的修辞手法,将小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫的外貌和嬉戏玩耍的情态，突出了小猫的活泼可爱。
花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
比喻，把猫比作“亲爱的同伴”，生动形象地写出了一家人对猫的深厚感情。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人，把猫当作人来写，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。把“我的暴怒、我的虐待”比作刺“我”良心的针,生动形象地写出了“我” 发现真相后内心的悔恨和愧疚之深。
从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
知道真相后我难过，自责，内疚 可以看出我是一个知错就改、同情弱者、严于自省、勇于自责的人
课堂总结本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
下节课见！