9 猎人海力布 教学设计

猎人海力布 公开课
教学目标
1.认识4个生字，会写11个生字，会写“猎物、酬谢”等词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情
3.感知人物形象，尝试复述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
教学重点
快速默读课文，理清课文内容，列小标题。
教学难点
感知人物形象，创造性地复述精彩片段。
教学过程
一、回顾课文。
1.同学们，这节课我们继续学习第9课《猎人海力布》，来，齐读一遍课题。
2.通过上节课的学习，我们知道了课文主要讲了一件什么事？谁能简要说一说 （学生按照起因经过结果简单说）
3.围绕海力布写了哪几件事？
（救白蛇、得宝石；救乡亲，变石头）板书
二、品读人物。
1.从“救白蛇得宝石的故事中，我们知道了海力布是一个怎样的人？（热心助 人，见义勇为）那在救乡亲变石头这件事中，又能看出他还是个怎样的人呢？
2.请默读课文8、9自然段，思考这个问题，找出海力布的语言、动作、神态、 心理描写的词句，细细品读。（画一画，做好批注，写写感受）
3.学生汇报
句子一：海力布听到 …，急忙跑回家 … …。
①同学们，他听到这个消息，第一个想到的是他自己吗？是谁？（乡亲们）
②他是怎么回家的？（急忙跑）从他的表情、动作中，你感受到了一个怎样的 海力布？（无私，一心为他人着想）
③请你读一读
句子二：海力布急得掉下了眼泪，说 … …。
①海力布为什么会急的掉下眼泪？你生活中什么时候会急的掉下眼泪？
②你感受到了一个怎样的海力布？（善良，担忧乡亲）
③如果你是海力布，你会怎么对乡亲们说这句话？表现出你的着急和担忧。
④乡亲们相信吗？面对世世代代居住地 突然要搬家。如果你是乡亲们，你会怎 么想？怎么说？怎么做？
⑤分角色读一读。一二组海力布，三四组乡亲们。读出感情。
过渡：是啊！乡亲们故土难离，不明真相，海力布干着急也没有用？（没有） 那他是怎么想的呢？
句子三：海力布知道着急也没有用 … …。
①为什么海力布想到这里就变得镇定了？之前他还是很着急的呀？
其实他在这里已经做好了一个决定。什么决定呢？面对乡亲们不相信，不说实情会怎么样，乡亲们相不相信？搬不搬家？说实情又会怎么样？（不搬家） 面对这两难的境地，他的选择是什么？（说出实情，牺牲自己去救乡亲）
②通过海力布的心理描写和语言描写，你感受到一个怎么样的海力布？（舍己 救人）板书
过渡：是啊！面对危险，不顾自己的安慰，不惜牺牲自己也要挽救乡亲们。多 么舍己为人的精神，多么动人的故事啊！
假如你是讲民间故事的艺人，你会怎么讲好这个故事呢？我们就这个片段来试 一试。
三、复述故事。
1.请以海力布或者乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝乡亲们搬家的故事。
2.方法小提示，创造性复述故事的方法。板书贴
3.分组合作，交流探讨。给大家5分钟的时间。
4.自信表达，认真倾听！从人称，想象，顺序，细节，关键情节进行评价） 5.学生上台说一说，学生评价。
四、练笔拓展。
1.说出实情救了乡亲们之后，海力布结果变成了什么？（变成石头）
2.乡亲们看见海力布变成僵硬的石头，心情如何？（后悔、悲痛，动作中体 现）
3.展开想象，乡亲们可能会对海力布说些什么？
（对不起，要是我们听你的，你就不会变成冷冰冰的石头了；谢谢你救了我 们，你是我们的大英雄）
过渡：是啊海力布牺牲了，但他永远活在人们心中。
读11自然段，读出海力布对乡亲们的怀念。
4.那现在这块叫“海力布”的石头是怎么来的，大家能写一写吗？简单介绍介 绍。请打开大练《猎人海力布》第五题。
5.指名学生大屏幕分享学生练笔作业，并简要介绍。
五、总结作业。
1.同学们，今天学习了猎人海力布。知道主要讲了海力布“救白蛇得宝石” “救乡亲变石头”的故事。
2作业：课后用创造性复述故事的方法将海力布的故事完整地讲给爸妈听。再去 读一读《中国民间故事》
这节课就到这里，同学们，下课！