27世纪载言
想象虽☆☆☆女☆☆☆女★☆
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21、《雪孩子》导学单
问题:打开我的想象之门,我把小白兔家的火情说给你听。
1.摆一摆:先把词语放在合适的位置;说说你为什么这么摆?
2.想一想:想象小白兔家里的火情。(想到一处合理加一颗“想象星”)
家里还有哪
些着火了
柴堆冒出黑烟。
沙发上的毯子…
(
)、()、()…
3.说一说:用“什么怎么样?”的句式,说清楚小白兔家当时的火灾情况。
我会说:小白兔家着火了…黑烟越来大…
(1)柴堆冒着黑烟。
(什么)(怎么样)年级:二年级 册别:上册 单元:七单元
单元总体规划
设 计 团 队 及 分 工 组长 成员
分工
单元来源 国家教材内自然单元内容 □国家教材内跨单元内容 □校本教材内内容
基础分析人文要素 能力要素 单元 主题 人文主题:想象 语文要素:展开想象,获得初步的情感体验
课标 分析 1、 本单元属于典型的“文学阅读与创意表达”学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;本任务群的“学习内容”在第一学段指出:“诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化。” 2、《义务教育语文课程标准(2022版)》指出:“积极观察、感知生活,发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验,培养语言直觉,提高语言表现力和创造力,提高形象思维能力。” 3、《义务教育语文课程标准(2022版)》指出:本任务群的“学习内容”在第一学段指出:“诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化。”“感受大自然的美景与变化”离不开联想和想象。
组元 分析 外 在 关 联 纵观一到六年级的主题教学,以“想象”为主题的单元共有六个,有序引导学生在想象、续编故事的过程中发展与提升思维能力。 一上六单元:感知想象是什么; 二上七单元:培养学生利用插图,学习伙伴提示,句式展开想象,练习说话; 二下二单元:通过读句子,想象画面,并抓住关键词联系生活经验想象画面; 二下四单元:用学到的词语把想象的内容写下来; 二下八单元:根据课文内容展开想象,利用文中蕴含的想象因素讲故事; 三上三单元:感受童话丰富的想象 三下:根据课文整篇内容展开想象,学习表达自己的想象的内容与感受本学段语文教材的梯度。
内 在 关 联 内在关联:递进 《古诗二首》借助图片、关键词想象画面来帮助学生大致理解古诗的意思。 《雾在哪里》仿照课文句式联系生活经验并结合课文插图,发挥想象,让学生感受雾的淘气,体会雾的有趣。 《雪孩子》借助思维导图,采用关联思维联系事物本身特点和与它相关的事物,展开想象。 4、语文园地七的口语交际、字词句训练及写话紧紧围绕想象这个语文要素,继续巩固学生借助图片、词语、句式等形式多样的语言训练,培养学生的想象能力和语言表达能力,综合提高学生的语文素养。
学情 分析 1、识字方面:经过一学年的学习,学生能够运用多种识字方法,具有一些识字经验。在教学中我们大多采用集中与随文相结合的方式,降低识字难度; 2、写字方面:学生具有一定的书写经验,通过自主观察,基本能够正确书写,但低学段孩子对于部分字的结构、关键笔画笔顺等还需进一步加强练习; 3、阅读方面:学生能够获取文本的相关信息,但是提取信息不全。很多孩子考虑单一,提取信息的能力还需加强。
设计逻辑 □大项目 大任务 □大概念(观念) 大问题 大情景 综合 □其他
单元目标 认识48个生字,读准1个多音字,会写24个字,会写22个词语。学习用部首查字法查独体字。 学习默读,试着做到不出声。 图文对照,想象画面,大致理解古诗的意思;仿照句式想象说话,体会雾的淘气;借助思维导图,采用关联思维联系事物本身特点和与它相关的事物,展开想象,获得初步的情感体验;看图续编故事,互动交流想象的画面,提高语言表达能力。
结构化任务名称及课时分配 任务一 18课《古诗二首》:《夜宿山寺》《敕勒歌》想象之奇——借助图片、关键词想象画面来帮助学生大致理解古诗的意思。 课时数 2
任务二 19课《雾在哪里》 想象之趣——借助插图和阅读,感受雾的淘气,积累句式,体会拟人句的有趣。 课时数 2
任务三 20课《雪孩子》 想象之美——借助思维导图,采用关联思维联系事物本身特点和与它相关的事物,展开想象。 课时数 2
任务四 语文园地七 巩固运用——口语交际、字词句训练及写话,巩固学生借助图片、词语、句式等形式多样的语言训练,培养学生的想象能力和语言表达能力,综合提高学生的语文素养。 课时数 2
单元评价
蓝蕴智慧平台运用
单元进阶规划
任务3 雪孩子 课时数
学 习 目 标 课课时目标 1.运用形声字的方法认识“冒、呛、烫”等生字,联系生活理解意思,并学会运用。 2.能通过借助思维导图、关联事物等方法展开想象,初步体验雪孩子与小白兔的友情,感受童话的真善美。。 3.观察同笔画的区别,写好“谁、候、喝、旺”四个字。 学 习 评 价
教教学重难点 借助思维导图,关联事物,想象雪孩子救人的场景。
学历设计 (教师活动:呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励) (学生活动:围绕情景展开活动,围绕问题展开讨论,围绕任务合作探究) 意图及评价
学 习 过 程 课前 探 学
课 中 研 学 【学习引入】
【第1学程】 板块一 借助词语,复习故事内容 (黑板上先贴好雪孩子、小白兔和白云)过渡:孩子们,这节课,我们继续走进《雪孩子》这个美好的童话故事,让我们齐读课题。 你能讲一讲这个故事吗?能用上这些词语就更好了。 词组: 唱歌 跳舞 添把柴 越烧越旺 水淋淋 美丽的云 小结:看来小朋友们能够借助学过的词语来把故事讲清楚。
【第2学程】 板块二:关联事物,体会想象的丰富 过渡:是呀,火把雪孩子变成了一朵美丽的云。小白兔家的火怎么样? 活动一:想象小白兔家的火 学习步骤1:根据字形认识生字,联系生活理解词语意思 (一)自由读7-8自然段。 请同学们把书翻到90页。 自学: 1.读一读:自由读7.8自然段。读准字音,读通句子。 2.勾一勾:用横线勾出描写火的句子。 抽生回答。 (二)认识生字 1.读准字音 师:这几个词组,你们认识吗? “冒出黑烟”“蹿出火星”“呛人的烟”“烫人的火”。 师:小朋友们字音读得很准(后鼻音),的字短语也很连贯。 2.联系生活,认识生字 (1)“冒” 师:谁知道冒出黑烟的冒是什么意思呢?用你学过的方法说说你是怎么理解的。 师:小朋友们能学以致用。(点赞) 出示 蒸笼冒气、水里头冒泡图片 师:这是蒸笼(生:冒着热气)水里(冒出气泡) 师:你还会用冒说哪些词语?冒险、感冒、冒菜(你很会在生活中识字) 师:冒险这个词的意思还和“冒烟”意思一样吗?一个字在不同的语境中有不同的意思。 师:联系生活,我们认识了冒,知道了“冒”的意思,你有什么方法认识“呛”“烫”呢? (2)学生运用方法,认识“呛”和“烫” 抽生交流。 小结:汉字很有意思,我们一看字形,就能联想到生活中的画面,不仅能帮助我们记住这个字,还能帮助我们理解这个字的意思。 学习步骤2:展开想象,说说小白兔家的火 (一)抓关键语句,想象“火” 1.摆思维导图 师:(贴上火)你们能在思维导图里摆一摆吗?说说你为什么这么摆?请同学们拿出导学单。 请人上台展示。 师:①看到文字,你能想象出一幅连贯的画面。 ②你能把文字变成了画面,再变成一幅连贯的画。你真会想象,给你一颗想象星。一看着火字,我们就能想到他本身就有的。(贴“它本身特点”) (二)关联事物,想象“火” 1.借助导学单,关联事物想象 师:让我们打开想象大门,从“冒”“呛”“烫”想开去,把小白兔家的火情说给大家听。 学生拿出导学单,出示学习要求: 自学要求: 完成导学单2、3题。(不用写,只想) 做好准备:把你想象到的等会儿说给同学听。 互学要求: (1)小组内①号②号③号按顺序说自己的想象,没说的小朋友认真听。 (2)小组内做好分工,准备展学。 展学:小组内按顺序展示 评价标准: (1)用上“什么怎么样”的句式说清楚。☆ (2)想象的到画面丰富合理。☆ (3)声音洪亮,姿态大方。☆ 师:小朋友们从这几个字,想象到了......结合生活实际展开想象,想象与他相关的物。小白兔家的火很大的画面出现在我们眼前。 此时小白兔还在干什么呢?(睡觉)老师指板书,在这危急关头,是谁出现了? 你有什么疑问吗? 活动二:想象雪孩子怎样在火中救小白兔的,读出画面 学习步骤1:想象场景,读出画面 出示7-8自然段,想象画面 师:在这危急关头,雪孩子说了什么?他做了什么? 师:跑到小白兔家,雪孩子说了什么?他做了什么?(出示PPT) (出示PPT)同学们,此时你有什么疑问吗?(雪与火之间的事) (出示箭头)说说你想到了什么画面?(雪孩子不顾危险,非常着急) 把你想象的画面用你的读书声告诉大家。(提示:评价:语速快 音量大 圈标点评价 重音强调:着火了 从你的重音,我听出了你的着急 找啊找:那么大的烟,已经模糊了雪孩子的视线 学习步骤2:给画面内容配音 孩子们,这个美丽的童话被做成了经典的动画,这画面和你想象的一样吗?我们一边看,一边给画面配音。 活动三:运用方法,想象画面 学习步骤1:找到雪孩子的变化,读一读 找到雪孩子的变化 师:小白兔得救了,可雪孩子发生了什么变化? PPT出示:默读9-14自然段,横线勾出描写雪孩子变化的句子。看谁又快又准确。(抽生回答) 师生合作读 师:我们一起来读一读。(老师读小白兔得救了、这时,救小白兔的雪孩子不见了、不,雪孩子还在呢)(音调缓慢) 学习步骤2:运用方法,想象画面 想象画面 师:小朋友们,今天我们又探索到了几种展开想象的妙招,借助思维导图,我们可以关联它本身的特点和与它相关的事与物(指着板书),请你试着用用这些方法去展开想象。 师:如果你是小白兔,看着雪孩子变成了白云,你会想些什么呢? 2.想象这是一朵怎么样的云 师:说说哪句好?为什么? 师:你觉得这还是一朵怎么样的云? 总结:这节课,我们通过展开想象,仿佛看到了雪孩子奋不顾身冲进熊火中救小白兔的画面,感受到了雪孩子的勇敢善良,体会到了雪孩子和小白兔的深厚的友谊。期待来年,又和雪孩子见面。
【第3学程】 板块三:书写生字 1.出示:唱 旺 谁 候 观察:①结构 ②哪个笔画最多③关键笔画 2.老师总结注意点:多横等距,横多写得紧凑,横少写得稀疏。 3..学生练写。 评价标准:1.横画间距相等 2.横多紧凑,横少稀疏 3.关键笔画位置准 4.横画长短正确
【归纳总结】
课 后 拓 学
板书设计
作业设计 基础性
拓展性
探究性
特色化
教学反思
任务2 课时数
学 习 目 标 课课时目标 学 习 评 价
教教学重难点
学历设计 (教师活动:呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励) (学生活动:围绕情景展开活动,围绕问题展开讨论,围绕任务合作探究) 意图及评价
学 习 过 程 课前 探 学
课 中 研 学 【学习引入】
【第1学程】
【第2学程】
【第3学程】
【归纳总结】
课 后 拓 学
板书设计
作业设计 基础性
拓展性
探究性
特色化
教学反思