【单元整体教学设计】Unit 1 What's he like PA Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 1 What's he like PA Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-27 09:10:43 | ||
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文档简介
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人教版PEP五年级上册Unit1 What's he like单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“Respect others and accept oneself"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“了解不同老师的性格”“ 根据性格特征，广泛结交朋友”“学会尊重他人，不能以貌取人”展开;引导学生学会欣赏他人、尊重他人，树立正确的审美观。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第一单元，本单元的主题“What's he like”。本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生， 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“What's he like”。本单元要学习的核心词汇：old, young, funny, kind, strict，polite, shy, helpful, hard-working. clever等围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“介绍老师同学的特征”。本单元要学习的表示特征的一些形容词和描述个人特征的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkknow，our， Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.谈论某个科任老师的特征1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnkind, young, old, funny, strictWho’s your ... teacher Is he/she ... Yes,.../No, ...学习一些形容人物性格特征的形容词1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈科任老师的特征A spellbaby, happy, windy, sunny, sorrychant学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律1课时学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律，并能根据发音规律自主拼读B talkMs will， sometimes-What's ... like -She/He's kind/young/polite/...-Is he/she ... - Yes, .../No, ...-Do you know +学习介绍某个人物， 会谈论或描述某个人的特征， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，培养学生尊师爱友。B learnhard-working, helpful, polite, clever, shyWhat’s ... like He/She is...会询问某人的性格特征并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会介绍同学的性格特征等B Read and writerobot， him， speak， robotWhat’s he/she like He/She is funny/.../.Is he/she ... Yes, .../No, ...读课文， 了解Robin特征， 并能设计然后说说自己的机器人， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的特征， 并能描述他人的特征,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin and Oliver在谈论他们的音乐老师，Mr Young,他是年长的也很有趣，Oliver 喜欢有趣老师。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Do you know him Is he ... Yes, he is. 或 No, he isn’t.逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会尊重老师。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征3.能完成Talk about your teachers部分问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答科任老师的特征。思维能力目标： 能运用句型Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等，能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论老师的特征。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Who’s your teacher song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! 展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物Lead in! 展示图片，Hello. My name is Oliver. Oliver is a new student. New term. New students. New teachers. Let’s go and see. Lead in! Wu Binbin and Oliver see Mr Li. Who is Mr Li 观察图片， 获取信息。先观察图片特征， 然后在听力过程中重点抓住描述人物特征的词汇和语句，选出正确的图片Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 切不可听到maths teacher就选B， 有多个条件要综合一起进行判断， 得出正确答案Ask and answer： 呈现图片， 问答练习。Oliver and Wu Binbin are talking about another teacher Mr Young. 提出问题， 带着问题看动画。Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词know， our，和重点句型进行讲解：1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 等.Language point: 1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Let’s play:Talk about your teachers运用所学单词和句型谈一谈你的老师们I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：know， our；学习句型：Do you know sb Is he/she young / .../？ Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 画一画自己的科任老师， 然后和同桌模仿play部分进行问答。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版PEP五年级上册Unit1 What's he like单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“Respect others and accept oneself"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“了解不同老师的性格”“ 根据性格特征，广泛结交朋友”“学会尊重他人，不能以貌取人”展开;引导学生学会欣赏他人、尊重他人，树立正确的审美观。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第一单元，本单元的主题“What's he like”。本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生， 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“What's he like”。本单元要学习的核心词汇：old, young, funny, kind, strict，polite, shy, helpful, hard-working. clever等围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“介绍老师同学的特征”。本单元要学习的表示特征的一些形容词和描述个人特征的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkknow，our， Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.谈论某个科任老师的特征1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnkind, young, old, funny, strictWho’s your ... teacher Is he/she ... Yes,.../No, ...学习一些形容人物性格特征的形容词1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈科任老师的特征A spellbaby, happy, windy, sunny, sorrychant学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律1课时学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律，并能根据发音规律自主拼读B talkMs will， sometimes-What's ... like -She/He's kind/young/polite/...-Is he/she ... - Yes, .../No, ...-Do you know +学习介绍某个人物， 会谈论或描述某个人的特征， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，培养学生尊师爱友。B learnhard-working, helpful, polite, clever, shyWhat’s ... like He/She is...会询问某人的性格特征并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会介绍同学的性格特征等B Read and writerobot， him， speak， robotWhat’s he/she like He/She is funny/.../.Is he/she ... Yes, .../No, ...读课文， 了解Robin特征， 并能设计然后说说自己的机器人， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的特征， 并能描述他人的特征,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin and Oliver在谈论他们的音乐老师，Mr Young,他是年长的也很有趣，Oliver 喜欢有趣老师。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Do you know him Is he ... Yes, he is. 或 No, he isn’t.逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会尊重老师。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征3.能完成Talk about your teachers部分问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答科任老师的特征。思维能力目标： 能运用句型Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等，能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论老师的特征。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Who’s your teacher song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! 展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物Lead in! 展示图片，Hello. My name is Oliver. Oliver is a new student. New term. New students. New teachers. Let’s go and see. Lead in! Wu Binbin and Oliver see Mr Li. Who is Mr Li 观察图片， 获取信息。先观察图片特征， 然后在听力过程中重点抓住描述人物特征的词汇和语句，选出正确的图片Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 切不可听到maths teacher就选B， 有多个条件要综合一起进行判断， 得出正确答案Ask and answer： 呈现图片， 问答练习。Oliver and Wu Binbin are talking about another teacher Mr Young. 提出问题， 带着问题看动画。Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词know， our，和重点句型进行讲解：1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 等.Language point: 1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Let’s play:Talk about your teachers运用所学单词和句型谈一谈你的老师们I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：know， our；学习句型：Do you know sb Is he/she young / .../？ Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 画一画自己的科任老师， 然后和同桌模仿play部分进行问答。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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