17 猫——七年级语文统编版（2024）上册课时优化训练（含解析）

17 猫——七年级语文统编版（2024）上册课时优化训练
1.小语将课文中易读错的字，音进行了分类，请你找出下列加粗字的注音，全部正确的一项( )
A.蜷伏（juǎn） 惩戒（chéng） 诅咒（zǔ） 捕捉（bǔ）
B.忧郁（yù） 叮嘱（zhǔ） 虐待（nüè） 屋脊（jǐ）
C.一缕（lǚ） 污涩（sè） 消耗（háo） 怅然（chàng）
D.咕噜（gū） 怂恿（sóng） 懒惰（duò） 畏罪潜逃（qián）
2.小天从本课“读读写写”的字词中挑选了四个放在句子中使用，其中有一个句子中的加粗词语使用有误，请你帮忙找出( )
A.这位运动员表示，他刚刚跑完2024石家庄马拉松赛，体能被大量消耗。
B.在老师的教育和怂恿下，他终于振作精神，努力学习。
C.随着社会信用体系建设的不断深入，联合信用惩戒措施在维护市场秩序、促进社会公平方面发挥着越来越重要的作用。
D.借助人脸识别技术，公安机关又成功抓获了十名畏罪潜逃二十年的犯罪嫌疑人。
3.将①~④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ）
只见一只大麻雀，勇敢地自篱墙上跳了下来，____________那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。
①及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。
②口里衔着一条小小白虫。
③它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接。
④两条细细小腿，像雨线般在地上轻轻跳动。
A.④①③②
B.②①③④
C.④③②①
D.②④①③
4.下列说法有误的一项是( )
A.本文告诉我们：凡事要实事求是，绝不可主观臆断，且我们要尊重生命，平等地对待生命。
B.“我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”一句运用了比喻、反复的修辞手法。
C.文章记述了“我”家三次养猫的经历，其中第一、二只猫详写，第三只猫略写。
D.结尾“自此，我家永不养猫”既呼应了开头，又拓展了文意，也是对全文的总结。
5.下列句子没有语病的一项是( )
A.大方漆器是具有悠久历史的工艺产品。
B.“智者千虑，必有一失”，任何人都难免没有失误。
C.在啦啦队一阵又一阵的助威声中，给队员们增添了无穷动力。
D.校长、副校长和其他学校领导出席了复学后的中考备考动员大会。
6.下列句子标点符号使用有误的一项是( )
A.艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
B.人们在屋后的山坡上又种上了梨树、山楂树、橘子树、苹果树……
C.看到五星红旗在奥运赛场伴随“义勇军进行曲”冉冉升起，在场的中国观众都禁不住流下了眼泪。
D.因为他在中国发展出色，英国王子为他颁发了英国商业大奖——“年度企业家”奖。
7.下列句子中的表达方式判断有误的一项是( )
A.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（描写）
B.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（抒情）
C.我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（记叙）
D.我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（记叙）
学习了《猫》之后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文实践活动，请完成以下各题。
8.【读后感悟】读了课文中三只猫的故事，你一定会有许多感触，对于文中的“我”，你想说点什么呢？请写在下面。
9.【语言积累】在我国传统文化中，有很多关于“猫”的成语和歇后语，请各写出一个。
10.【漫画释义】认真观察下面这幅漫画，说说其寓意。
阅读下面的文字，回答问题。
文人与猫
简默
①去临清的头天傍晚，豆包不见了。
②豆包是一只布偶猫，它喜欢黏人，黏如盘中豆包。我第一次与它照面，便被它黏上了，我脱口叫它豆包。
③吃饭前，我拎了一袋垃圾开门放在门口，豆包像一道白色闪电，在门关上的一刹那，嗖地蹿了出去。可笑的是，我竟然毫无察觉。妻子开门进来，豆包平常总是一个箭步冲到门口，迎接主人，而此时却不见它的踪影。我遍寻它爱待的角落无着；妻子不相信地又到处找了一遍，仍然没找到。我绝望地拧开门，冲着楼梯，豆包豆包地唤了几声，它仿佛从天而降，自楼上一溜烟儿地冲入屋内。
④豆包的失而复回，让我第二天心无牵挂地来到临清。第一次知道临清，是因为狮猫，这也是我第一次听说世上有猫姓狮。那时候，我在黔南山区沙包堡镇上，喜欢满地捡烟标，一张张地展平后，折叠成窄窄的长条形，与小伙伴们在水泥地上打着玩。其中有一种狮猫烟标，印着“国营临清卷烟厂出品”，于是我便记下了临清。其实我与临清还另有缘分：千年大运河自源头，经临清，流过我现在居住的城市，可以说我的这趟临清之行是溯河向上，寻源觅踪。从家中的豆包到隐匿于临清各个角落的狮猫，我说我是因为与狮猫的缘分而来到临清的，同时又是从中年的下游溯河追寻我的童年。
⑤同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤融融的布偶猫，并以自己与融融相处相知的经历创作了小说《爱的川流不息》，打动了无数读者。后来，他发给我几张融融的照片，融融的憨态和萌祥惹我怜爱，我也发他几张豆包的照片，他回复可爱。两只猫携着川流不息的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。
⑥我想起多年前去探望冰心先生，先生临窗端坐，在读《庄子》。那只唤作阿咪的大白猫温顺地偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人，这便是文人与猫和谐共处的生动情景。在临清季羡美林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一幕：先生端坐案前，案上摆满各种书和稿纸，一只大白猫努力探直身子，眼睛炯炯有神地正视前方，头朝书案，一条腿压着稿纸，尾巴搭在先生头上，先生蜷起右胳膊支撑着白猫的身体。即使是先生仰靠在藤椅上睡着了，也少不了猫的身影，依然是这只大白猫，还有一只狸猫，它们一呼一应，白猫趴向先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方向与先生同睡。而先生双手轻放在藤椅的扶手间，向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。好一幅《三睡图》！这俩猫大概就是先生笔下的咪咪和虎子，此刻，它俩亲昵地陪伴着先生。我不知道季美林先生的咪咪最后的归宿，但冰心先生的阿咪相伴先生走到人生尽头后，也追随先生的背影走了，继续与先生在另一个世界长相厮守。在冰心文学馆中，阿咪标本摆放在书桌一角，这是它最爱待的位置，也是它与先生相依相伴的全部世界。
⑦在临清，我听朋友讲着有关狮猫的趣闻轶事，却没看过一只活蹦乱跳的狮猫。我想，不是它离我太远，我感觉它就在我的身边，在我的左邻右舍的家中，隔着门窗和围墙，我能够听见它发出的呼噜呼噜的声音，也能够捕捉到它隐隐约约的气息。
⑧写到这儿，豆包调皮地跃上了我的书桌，躺在电脑键盘上，不肯起身了。它以这种撒娇的方式责怪我光顾着沉浸在自己一个人的世界里，冷淡和忽略了它。每一只猫都是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子。它们教会了我许多，渐渐地，我被岁月磨砺得坚硬和世故的心，重新像坚冰被春风吹化了，我的记忆也变得温柔起来。
（选自《光明日报》，有删改）
11.请用一句话概括选文的主要内容。
12.结合语境，理解第⑤段画线句子中加粗词语的含义。
13.选文中的猫性情和情态各异。请参照示例，摘录文中的词语将下面表格填写完整。
猫 性情和情态
豆包 （1）_________________
融融 憨态、萌样
阿咪 （2）_________________
咪咪和虎子 （3）_________________
14.阅读选文第⑥段画线句子，从描写角度赏析其语言特色。
15.这篇文章表达了什么情感？你从中受到了什么启发？说说你的看法。
答案以及解析
1.答案：B
解析：A项，“蜷”读作“quán”。C项，“耗”读作“hào”。D项，“怂”读作“sǒng”。故选B。
2.答案：B
解析：A项，消耗：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。使用正确。B项，怂恿：鼓动别人去做某事（现在多用于不好的事）。用在此处属褒贬误用。C项，惩戒：通过处罚来警戒。使用正确。D项，畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁：而偷偷逃跑。使用正确。故选B。
3.答案：D
解析：本题考查语言表达应用之句子衔接的能力。最后“那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里”与“喂食”有关，与第③句联系紧密，故选D。
4.答案：C
解析：应该是：第一、二只猫略写，第三只猫详写。
5.答案：A
解析：试题分析：B.逻辑错误，去掉“没有”。C.残缺主语，去掉“在”“中”两个字。D.有歧义，把“其他学校领导”改为“学校其他领导”。
6.答案：C
解析：把“义勇军进行曲”改为《义勇军进行曲》。
7.答案：C
解析：考查对表达方式的理解。表达方式有五种，分别是记叙、描写、议论、抒情和说明。本题的C项运用的表达方式是描写。故答案为C。
8.答案：凡事不能单凭印象主观臆断，而要弄清事实；对人对事不能存有偏见，要宽容、仁爱，要同情弱小者。
解析：应结合《猫》一文的主旨谈感触，言之有理即可。
9.答案：猫鼠同眠；猫哭耗子——假慈悲
解析：根据平时积累，分别写出一个关于“猫”的成语和歇后语即可。
10.答案：这幅漫画批评了不思进取、贪图享乐、忘记自己本性和职能、不会自食其力的人。（或：赞扬了不顾别人的嘲笑、尽职尽责、勤劳本分、自食其力、坚守自己本职工作的人。）
解析：该漫画通过两类猫的不同行为的对比来揭示道理。餐桌前的猫有了人类提供的食物，不再捉老鼠，并且嘲笑在捉老鼠的那只猫。据此分析寓意即可。
11.答案：文章叙述了（“我”、张炜、冰心及季羡林）四位文人和猫相处的故事。
解析：本题考查对文章内容的概括。文章主要分为四个部分，文章第①—④段以及第⑧段主要写“我”与豆包之间的相处；第⑤段主要写张炜和“我”同样作为爱猫之人，互相交换爱猫的点滴；第⑥段则写冰心先生和季羡林先生与他们爱猫的亲昵画面。结合文章标题《文人与猫》即可概括，文人指的就是“我”、张炜、冰心及季美林，即文章叙述了（“我”、张炜、冰心及季美林）四位文人和猫相处的故事。
12.答案：“川流不息”意思是像水流一样连续不断，表达了对猫深深（深沉、广博、博大、深厚）的爱。
解析：本题考查对重点词语的理解。首先明确加粗词的本义，“川流不息”的意思是像水流一样连续不断；然后明确加点词的语境义，结合第⑤段“同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤融融的布偶猫，并以自己与融融相处相知的经历创作了小说《爱的川流不息》，打动了无数读者。后来，他发给我几张融融的照片，融融的憨态和萌样惹我怜爱，我也发他几张豆包的照片，他回复可爱”可知，此处“川流不息”是形容“我”与张炜老师对猫的爱，像水流一样连续不断，可见两人对猫深厚的爱。
13.答案：（1）黏人、调皮、撒娇；（2）温顺、忠贞不渝（忠贞）；（3）炯炯有神、亲昵
14.答案：示例一：画线句子运用了动作描写，“探”“搭”“趴”“卧”等词简洁传神地写出了猫的温顺可爱。
示例二：画线句子运用了动作描写，“蜷”“揽”等词生动形象地写出了季羡林先生与猫相亲相依的动人情景。
示例三：画线句子运用了神态描写，“炯炯有神”一词细腻逼真地描摹了人猫亲昵相伴（和谐相处）、相映成趣的温馨画面。
示例四：画线句子运用了细节描写，动静结合，相互呼应，妙趣横生。
解析：本题考查从描写角度赏析文章语句。首先判断画线句子使用的描写方法。从“探”“搭”“蜷”“趴”“卧”“揽”等动词可以判断，此处运用了动作描写；从“炯炯有神”等词可以判断，此处运用了神态描写；同时这些对猫的描写都属于刻画细节，也可以判断成细节描写。然后分析描写方法的作用。动作、神态以及细节描写都是为了刻画对象的特征，画线句子的动作描写突出了猫与季美林先生之间的亲昵关系，表现猫的温顺和可爱；而神态描写则表现出猫与人之间的相亲相爱；细节描写则突出了猫与人之间互动的和谐场景。最后明确表达效果，即描写画面生动温馨，妙趣横生。
15.答案：选文表达了四位文人对猫的喜爱之情，告诉我们人与动物要和谐相处，启示我们要尊重生命（敬畏自然、尊重动物、保护环境），与自然和谐共生（善待生命、建设美丽家园、构建人与自然命运共同体）。
解析：本题考查对文章主旨的分析和理解。文章主要叙述了“我”、张炜、冰心及季美林四位文人和猫相处的故事，表达了四位文人对猫深厚的喜爱之情。而四位文人与猫的相亲相爱，也体现出人与动物的和谐相处，由小见大，启示我们作为人类应与动物、与自然和谐相处，尊重生命，爱护动物，保护自然环境。