第2课《寻找身边的民间美术》教案
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岭南版《寻找身边的民间美术》教学设计
课题 《寻找身边的民间美术》 单元 第一单元 学科 美术 年级 四年级上册
教材分析 本课和第一课有着基础和深入的联系，在前一课程的基础上，本课着重讲述发生在家乡和身边的民间美术现象，通过引导，课前安排，潜移默化的帮助学生树立关注的意识观念，了解家乡的文化。进一步加深对民间美术的认识理解，更好的促进对家乡民间文化的理解和传承，树立关爱保护的思想。
2022新课标要求 通过老师安排的学习内容，引导学生掌握我们生活的地方的民间美术形式和内容，通过课前安排学生搜集民间美术的物品，结合课堂所学的知识，学会归纳总结这些美术形式的特点，并完成作业实践。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：了解和加深对家乡民间美术的学习和理解，认识家乡民间美术的特点，感悟其中的文化内涵。2.创意实践：了解和学习家乡的民间美术文化，练习表格整理和绘画记录知识的方法。3.审美感知：通过课堂学习，培养学生归纳总结，收集知识的能力。锻炼造型能力，关注家乡的文化生活。4.文化理解：激发学习兴趣，关爱家乡的民间美术和文化，树立保护和热爱家乡的意识。
学情分析 民间艺术就在们的生活中，将学生零散和片段的民间美术知识进行整合，通过对民间美术的认识，发现身边的民间美术现象和作品。激发学生的学习兴趣和热情，持续和深入的探究民间美术的文化内涵。
重点 了解和学习家乡的民间美术文化，练习表格整理和绘画记录知识的方法。
难点 学习过程中形成的对家乡民间美术的关爱，激发学习热情，理解把握文化的内涵。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 狮头佛山祖庙佛山年画年画是我国民间过春节、庆丰收、预祝吉祥如意的一种民俗美术品。广东木偶戏依据你的生活经验，说一说岭南地区有哪些民间美术作品？ 学生思考并回答问题 创设情境，激发兴趣，考察学生对家乡民间美术的知识。
中山舞醉龙：醉龙是古代广东中山民间特有的一种舞蹈，它起源于宋，盛于明清，原为自发的即兴跳神舞蹈，后发展成道具舞蹈，每年在农历四月初八浴佛节祭祀后举行的巡游活动中表演。
2008年6月14日，龙舞（醉龙）经中华人民共和国国务院批准列入第四批国家级非物质文化遗产名录。
广东的石湾陶瓷：石湾公仔是广东省佛山市石湾出产的陶瓷工艺品。陶瓷作为中国传统文化领域举足轻重的一部分，可谓源远流长、博大精深。青花瓷、唐三彩等名陶早已享誉海外，以"石湾公仔”为代表的石湾陶艺品却是传统民间陶瓷艺术的一朵奇葩，早在明清时期就享有”石湾瓦，甲天下”的美誉。岭南瓦脊装饰：岭南瓦脊（也称为花脊），是民间装饰在房顶上的灰塑造型，多以瑞兽，花鸟人物，吉祥纹饰为内容，寄托了人民追求平安，幸福，衣食富足的生活理念。岭南民间剪纸：佛山剪纸历史悠久，剪纸种类丰富，形式多样。有铜衬剪纸、纸衬剪纸、铜凿剪纸、拼接剪纸。潮州金漆木雕：广东潮州金漆木雕，始于唐，盛于明清，内容丰富，刻画细致深入，色彩辉煌的效果。广东越秀花灯：花灯，别称灯笼。是中国古代传统文化的产物，兼具生活功能与艺术特色。花灯是中华民族数千年来重要的娱乐文化，现代社会多用于春节、元宵等节日悬挂，为佳节喜日增光添彩，祈求平安。广州番禺灰塑：灰塑，古称灰批，岭南地区传统建筑装饰工艺。材料以石灰为主，作品依附于建筑墙壁上沿和屋脊上或其他建筑工艺上，明清两代最为盛行，尤以祠堂、寺庙和豪门大宅用得最多。学生作品分头收集本地民间美术作品（实物、图片），分小组观摩欣赏。尝试考证作品的产地、创作年代、用途与特色。2、简要临摹本地民间美术作品，标出你掌握的相关知识，说明它如何表现吉祥主题。 学生思考并回答问题学生学习知识 介绍成就，了解家乡民间美术的广泛影响，树立热爱家乡和自豪感。引导学生感悟到岭南地区的传统文化的深远。
课堂练习 日常生活中多注意观察，看看我们周围的现代作品中都运用了哪些传统民间美术的元素？ 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 了解和加深了对家乡民间美术的学习和理解认识了家乡民间美术的特点，感悟其中的文化内涵。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书 寻找身边的民间美术岭南橄榄核雕岭南木板年画岭南瓦脊装饰石湾陶瓷公仔岭南民间剪纸潮州金漆木雕广东越秀花灯广州砖雕艺术广州番禺灰塑
课外拓展/课外阅读内容 什么是民间美术？民间美术:民间美术是由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术的三大分类一、民间美术分类：平面造型、立体造型、综合造型。平面造型：年画、刺绣、剪纸、印染花布、民间绘画..1、年画：是中国画的一种，始于古代的“门神画”，中国民间艺术之一，亦是常见的民间工艺品之一。清光绪年间，正式称为年画，是中国特有的一种绘画体裁，也是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。2、刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。刺绣分丝线刺绣和羽毛刺绣两种。就是用针将丝线或其他纤维、纱线以一定图案和色彩在绣料上穿刺，以绣迹构成花纹的装饰织物。刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。3、中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。立体造型：木雕、布制品、石雕、泥塑、砖刻、陶瓷、面塑1、泥塑，俗称“彩塑”,泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。2、面塑，是指以面粉、糯米粉、甘油或澄面等为原料制成熟面团后，用手和各种专用塑形工具，捏塑成各种花、鸟、鱼、虫、景物、器物、人物、动物等具体形象的手工技艺。俗称面花、礼馍、花糕、捏面人。综合造型：风筝、皮影、灯彩、活动玩具、游艺活动1、风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期的产物，至今已2000多年。相传墨子以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。2、皮影戏，又称“影子戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。 学生学习拓展知识学生学习拓展知识 对民间美术的题材和寓意进行归纳，加强学生分析归纳的学习能力。通过学习，引导学生树立热爱家乡，关注生活和文化的观念。
特色资源分析和技术手段说明 通过复习基础知识创设学习情境，加入练习激发学习兴趣，导入本课学习内容。在内容上突出丰富性和地域性（家乡、身边），唤起学生们的情感认识和体验，培养热爱家乡，关注生活和民俗文化的观念意识。通过作业的形式，培养学生自学归纳知识的能力。
教学反思 在教学时，应该更加明确和具体。这次教学的主要目标是让学生了解和欣赏民间艺术的多样性，培养学生的审美情趣和艺术素养。但是具体细化的目标设定不够清晰，导致在教学过程中容易偏离主题，不能达到预期的效果。下次教学中，我会更加明确教学目标，将其分为知识性目标、能力目标和情感目标，从而更好地指导教学实施和学生的学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 《寻找身边的民间美术》 单元 第一单元 学科 美术 年级 四年级上册
教材分析 本课和第一课有着基础和深入的联系，在前一课程的基础上，本课着重讲述发生在家乡和身边的民间美术现象，通过引导，课前安排，潜移默化的帮助学生树立关注的意识观念，了解家乡的文化。进一步加深对民间美术的认识理解，更好的促进对家乡民间文化的理解和传承，树立关爱保护的思想。
2022新课标要求 通过老师安排的学习内容，引导学生掌握我们生活的地方的民间美术形式和内容，通过课前安排学生搜集民间美术的物品，结合课堂所学的知识，学会归纳总结这些美术形式的特点，并完成作业实践。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：了解和加深对家乡民间美术的学习和理解，认识家乡民间美术的特点，感悟其中的文化内涵。2.创意实践：了解和学习家乡的民间美术文化，练习表格整理和绘画记录知识的方法。3.审美感知：通过课堂学习，培养学生归纳总结，收集知识的能力。锻炼造型能力，关注家乡的文化生活。4.文化理解：激发学习兴趣，关爱家乡的民间美术和文化，树立保护和热爱家乡的意识。
学情分析 民间艺术就在们的生活中，将学生零散和片段的民间美术知识进行整合，通过对民间美术的认识，发现身边的民间美术现象和作品。激发学生的学习兴趣和热情，持续和深入的探究民间美术的文化内涵。
重点 了解和学习家乡的民间美术文化，练习表格整理和绘画记录知识的方法。
难点 学习过程中形成的对家乡民间美术的关爱，激发学习热情，理解把握文化的内涵。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 狮头佛山祖庙佛山年画年画是我国民间过春节、庆丰收、预祝吉祥如意的一种民俗美术品。广东木偶戏依据你的生活经验，说一说岭南地区有哪些民间美术作品？ 学生思考并回答问题 创设情境，激发兴趣，考察学生对家乡民间美术的知识。
中山舞醉龙：醉龙是古代广东中山民间特有的一种舞蹈，它起源于宋，盛于明清，原为自发的即兴跳神舞蹈，后发展成道具舞蹈，每年在农历四月初八浴佛节祭祀后举行的巡游活动中表演。
2008年6月14日，龙舞（醉龙）经中华人民共和国国务院批准列入第四批国家级非物质文化遗产名录。
广东的石湾陶瓷：石湾公仔是广东省佛山市石湾出产的陶瓷工艺品。陶瓷作为中国传统文化领域举足轻重的一部分，可谓源远流长、博大精深。青花瓷、唐三彩等名陶早已享誉海外，以"石湾公仔”为代表的石湾陶艺品却是传统民间陶瓷艺术的一朵奇葩，早在明清时期就享有”石湾瓦，甲天下”的美誉。岭南瓦脊装饰：岭南瓦脊（也称为花脊），是民间装饰在房顶上的灰塑造型，多以瑞兽，花鸟人物，吉祥纹饰为内容，寄托了人民追求平安，幸福，衣食富足的生活理念。岭南民间剪纸：佛山剪纸历史悠久，剪纸种类丰富，形式多样。有铜衬剪纸、纸衬剪纸、铜凿剪纸、拼接剪纸。潮州金漆木雕：广东潮州金漆木雕，始于唐，盛于明清，内容丰富，刻画细致深入，色彩辉煌的效果。广东越秀花灯：花灯，别称灯笼。是中国古代传统文化的产物，兼具生活功能与艺术特色。花灯是中华民族数千年来重要的娱乐文化，现代社会多用于春节、元宵等节日悬挂，为佳节喜日增光添彩，祈求平安。广州番禺灰塑：灰塑，古称灰批，岭南地区传统建筑装饰工艺。材料以石灰为主，作品依附于建筑墙壁上沿和屋脊上或其他建筑工艺上，明清两代最为盛行，尤以祠堂、寺庙和豪门大宅用得最多。学生作品分头收集本地民间美术作品（实物、图片），分小组观摩欣赏。尝试考证作品的产地、创作年代、用途与特色。2、简要临摹本地民间美术作品，标出你掌握的相关知识，说明它如何表现吉祥主题。 学生思考并回答问题学生学习知识 介绍成就，了解家乡民间美术的广泛影响，树立热爱家乡和自豪感。引导学生感悟到岭南地区的传统文化的深远。
课堂练习 日常生活中多注意观察，看看我们周围的现代作品中都运用了哪些传统民间美术的元素？ 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 了解和加深了对家乡民间美术的学习和理解认识了家乡民间美术的特点，感悟其中的文化内涵。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书 寻找身边的民间美术岭南橄榄核雕岭南木板年画岭南瓦脊装饰石湾陶瓷公仔岭南民间剪纸潮州金漆木雕广东越秀花灯广州砖雕艺术广州番禺灰塑
课外拓展/课外阅读内容 什么是民间美术？民间美术:民间美术是由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术的三大分类一、民间美术分类：平面造型、立体造型、综合造型。平面造型：年画、刺绣、剪纸、印染花布、民间绘画..1、年画：是中国画的一种，始于古代的“门神画”，中国民间艺术之一，亦是常见的民间工艺品之一。清光绪年间，正式称为年画，是中国特有的一种绘画体裁，也是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。2、刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。刺绣分丝线刺绣和羽毛刺绣两种。就是用针将丝线或其他纤维、纱线以一定图案和色彩在绣料上穿刺，以绣迹构成花纹的装饰织物。刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。3、中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。立体造型：木雕、布制品、石雕、泥塑、砖刻、陶瓷、面塑1、泥塑，俗称“彩塑”,泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。2、面塑，是指以面粉、糯米粉、甘油或澄面等为原料制成熟面团后，用手和各种专用塑形工具，捏塑成各种花、鸟、鱼、虫、景物、器物、人物、动物等具体形象的手工技艺。俗称面花、礼馍、花糕、捏面人。综合造型：风筝、皮影、灯彩、活动玩具、游艺活动1、风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期的产物，至今已2000多年。相传墨子以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。2、皮影戏，又称“影子戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。 学生学习拓展知识学生学习拓展知识 对民间美术的题材和寓意进行归纳，加强学生分析归纳的学习能力。通过学习，引导学生树立热爱家乡，关注生活和文化的观念。
特色资源分析和技术手段说明 通过复习基础知识创设学习情境，加入练习激发学习兴趣，导入本课学习内容。在内容上突出丰富性和地域性（家乡、身边），唤起学生们的情感认识和体验，培养热爱家乡，关注生活和民俗文化的观念意识。通过作业的形式，培养学生自学归纳知识的能力。
教学反思 在教学时，应该更加明确和具体。这次教学的主要目标是让学生了解和欣赏民间艺术的多样性，培养学生的审美情趣和艺术素养。但是具体细化的目标设定不够清晰，导致在教学过程中容易偏离主题，不能达到预期的效果。下次教学中，我会更加明确教学目标，将其分为知识性目标、能力目标和情感目标，从而更好地指导教学实施和学生的学习。
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