5.玲玲的画 任务二：走进现代儿童，感受玲玲会动脑 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
单元进阶规划
任务2 走进现代儿童，感受玲玲会动脑——《玲玲的画》 课时数 2
学 习 目 标 课课时目标 1.通过随文识字、字理识字、联系生活识字等方法，初步认识“玲、详、幅、评、奖”等15个生字，学习正确美观地书写“画、评、奖”等10个生字。 2.初读课文，能够理清故事发展的情感线索。能想象故事情节和人物心理活动，练习正确流利有感情地朗读课文。 3.“得意、伤心、满意”的句子，抓住关键语句讲故事。 4.借助关键语句，引导学生理解“只要肯定脑筋……”其中的好事，坏事，让学生联系生活实际说说自己的体会。 学 习 评 价 1.能识记生字词，会规范书写本课生字。 2.能读通课文，理清故事情感线索， 3.能勾画“得意、伤心、满意”的句子，抓住关键语句讲故事。 4.能明白“只要肯定脑筋……”的道理。
教教学重难点 1.借助关键语句，引导学生理解“只要肯定脑筋……”其中的好事，坏事，让学生联系生活实际说说自己的体会。 2.勾画“得意、伤心、满意”的句子，抓住关键语句讲故事。
学历设计 （教师活动：呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励） （学生活动：围绕情景展开活动，围绕问题展开讨论，围绕任务合作探究） 意图及评价
学 习 过 程 课前 探 学 自主读课文玲玲特别爱画画，这个故事就与她的画有关，它的画上怎么多了一只小狗，发生了什么事呢？ 设计意图; 学生在学习前对课文有初步认识，能够帮助他们在课堂的学习中更深入理解课文内容。
课 中 研 学 【第一课时】 一、联系生活创情境，激发兴趣 1.我听说很多同学喜欢画画，这个字你们一定认识。出示：画画字很形象，一横像画笔，田字像画笔勾勒的线条。 2.如果咱们要画一幅画，名字叫《我家的一角》，你会画家中的哪一角呢？ 3.有一个小朋友就画了一幅这样的画。她的名字叫——（板贴：玲玲）谁会念？ （1）后鼻音念得准，第二个字念轻声 （2）右边的“令”表示——读音，左边是斜玉旁表示表示——美玉，“玲”表示玉石碰击发出的好听的声音——再读 （3）多好听的名字呀！ 4.说起玲玲的这幅画，还藏着一个故事呢！一起读课题。 设计意图: 借助课题识字，让学生印象更加深刻。借助名著引入故事，增加语文趣味，鼓励学生多读经典名著。 会写“画”这个字。
学习活动一：识记生字，理解词义，了解故事大意（对应目标1） 开动脑筋学字词 . 请同学们翻开语文书，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。边读边想一想：课文围绕玲玲的画讲了一件什么事？ （1）学生自由朗读课文 （2）生字词认识了吗？让我们来认一认。 出示：画笔 这幅画 画点儿什么 ①会读吗？第三个词注意儿化音。 ②三个词语中都有“画”，读音一样，意思一样吗？ 你看，学汉字要动脑筋，同一个字，常常表示不同的意思，小朋友要动脑筋。 ③在句子中会读吗？ 我的画弄脏了，另画一张也来不及了。 这幅画明天就要参加评奖了。 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。 （3）出示：奖、催、懒、脏、糟 ①这5个字啊，先听老师描述，玩个猜字游戏。 其中哪一个字，小朋友画画如果得到它，会非常高兴？ 你得过什么奖？ 玲玲的画画得好，也要参加评奖。 ②哪一个字，只要出现，你做事速度就会加快？ 单人旁，人在催 故事里有个人会催玲玲？ ③还有三个生字，你可能不喜欢它们.——脏、懒、糟 为什么不喜欢它们？ 小结：读课文，学生字，多动脑筋有乐趣。 2.借助插图晓故事 课文围绕玲玲的画展开，究竟发生了什么事呢？相信大家已经了解。如果咱们用玲玲的画来做插图，插图上会有什么变化呢？并结合课文说说理由。 （相机板书：画好画——弄脏画——改好画） 谁能连起来说说故事讲了什么？ 小结：借助插图和关键词语，我们就梳理了故事内容。原来，玲玲的画经历了这样的波折啊！ 设计意图： 通过图画的方式能够让学生更直观地感受到文中玲玲的心情变化，帮助学生理解课文内容。 能够认识本课生字。 能够知晓故事大意。
学习活动二：圈关键词，梳理心情，发现表达特点（对应目标2） 1.圈画词语，梳理心情 （1）因为这个小波折，玲玲的心情发生了一些变化，你能发现文中表示心情的词语吗？边读边用笔圈出来。 得意 伤心 满意 2.理解词义，学会表达 同学们先自由读1—3自然段，你从哪些文字中感受到玲玲的得意 （1）“端详”是什么意思？玲玲端详着画，心里会想些什么？ 指导朗读，读出玲玲得意的心情。 （2）还从哪儿感受到她的“得意”？ 爸爸催了一次又一次，玲玲为什么还不睡觉？ 朗读对话 （3）同学们发现了吗？在写玲玲得意的心情时，故事不仅描写了玲玲的端详，还写了爸爸的催促。 （4）现在，谁能用上“得意”这个词，讲讲玲玲端详画的情形。 3.就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 （1）弄脏了一幅画，玲玲为什么这么伤心？ （2）联系父女两人的对话，我们就理解了，玲玲为什么这么伤心！ “伤”原指人的皮肤被箭刺破受伤，现在玲玲的心因为心爱的画弄脏，内心仿佛被刺破一般难过。 （3）请两位同学，一位读爸爸的话，一位读玲玲的话，读出玲玲的伤心。 （4）读到这里，有没有发现，在写玲玲伤心的心情时，故事不仅写了？还写 了？ （5）现在，谁能用上“伤心”这个词，讲讲玲玲的画被弄脏的情形。 4.后来呀！玲玲又满意地笑了，这是为什么？同学们读7-9自然段。 （1）学生交流。 （2）让我们仔细来瞧瞧，画中增添了什么？ 出示：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。 看图，好在哪儿？ （3）怪不得玲玲满意地笑了，满意——三点水旁，愉快的心意像水一样漫出来，内心得到满足。 （4）故事读到这儿，同学们一定能把情节图完成了！ 小结：我们关注到了玲玲的心情变化，把故事的情节梳理完了，下节课我们要尝试自己来讲一讲这个故事哦！ 设计意图;通过梳理课文内容，圈画表示心情的词，并理解玲玲心情的变化。
学习活动三：我是小小书法家（对应目标1） 1.现在小画家玲玲有话要对大家说啦，注意听！（播放声音）小朋友们拿起铅笔，正确握笔，准备好了吗？ 玲玲是个小画家，红蓝铅笔一大把， 基本功要天天练，我们一起学学她。 画甜甜圈，画大太阳， 画小雨点，画大山峰， 画小波浪。 2.小朋友们，其实写字和画画是一个道理，我们的手腕、手指活动开，有力量，就为我们写好字做好准备啦！ 3.学写“评”“奖”。 （1）观察结构： “评”：左右结构，左高右低。 “奖”：上下结构，上窄下宽。 （2）观察关键笔画： “评”：左高右低，提横穿插，竖画垂直，轻轻收尖。 “奖”：横画舒展稳托住，撇捺对齐精神足。 4.教师范写，学生描红并临写。 会正确书写以上生字。 能够写出生字的结构，注意生字的注意点。
课 中 研 学 【第二课时】 一、揭示结局导入 1.玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏了，原本很得意的她现在十分伤心，不过爸爸有办法，爸爸的办法是什么呢？谁来读一读第7小节？ （指名学生朗读。） 2.爸爸的办法你们听懂了吗？谁能用自己的话说一说？ 3.那么玲玲听懂了吗？她是怎么做的？ 生读句子，出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。 4.玲玲和你们一样，都是聪明的孩子，听了爸爸的话就立刻拿起了笔。我们一起看“拿”这个字，你会怎么记住它？ 生交流，师小结：小“手”握住笔，牢牢地“合”在手中，这就是“拿”。 5.看到聪明的玲玲这么快就动脑筋解决了问题，爸爸也很高兴，小朋友们一起读一读爸爸说的话： “看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 设计意图; 通过对爸爸方法的了解，学生感受到“画脏了”这件坏事慢慢地转变成了好事情，对学生的启发有重要的引导作用。 能够记住“拿”这个生字，并正确地书写。 能够说出坏事变好事的过程。 能够理解坏事是如何变成好事的。
学习活动四：抓住关键的语句，领会道理（对应目标4） 1.《玲玲的画》这个故事告诉我们一个道理，一起读。 课件出示：“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。” 故事里的“坏事”和“好事”分别指什么？ 变化的关键是什么？ 2.小朋友们，爸爸说的这番话你们听懂了吗？小朋友们生活中一定也有这样的经历吧，比如： 我去厨房喝水，却不小心把水杯打翻了，水洒了一地。正当我担心挨骂时，看到厨房地面有点脏了，就想到—— 3.你还有类似这样的经历吗？谁愿意和我们分享你是怎样把坏事变成好事的？ 4.你们都是善于思考，肯动脑筋的好孩子！有句话说“办法总比困难多”，在生活中和学习中，无论遇到什么样的困难，你都不要灰心丧气，而是应该积极动脑，把糟糕的事变成好事。 5.我们再一起读一读爸爸告诉我们的道理。 设计意图： 在课前学生已经收集了自己不好的事情，在课堂上大家一起扮演聪明的爸爸，帮他想办法。更直观地理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
学习活动五：结合心情变化图，讲讲这个故事（对应目标3） 1.玲玲的故事我们学完了，接下来我们一起合作读一读全文：男生读爸爸的话，女生读玲玲的话，故事的旁白老师读。 2.小朋友们，上节课读故事的时候我们就发现了，玲玲的心情经历了几次变化：得意→伤心→满意。我们一边回忆着玲玲心情的变化，一边尝试着自己说说这个故事。 （1）自学：请按顺序将序号填在下面的方框里。 ①伤心 ②得意 ③满意 互学：我问你讲：同桌两人我问你来讲。 提示：将玲玲心情变化的原因和表现讲清楚。 玲玲 （遇到了什么事） （有怎样的心情）； （遇到了什么事） （有怎样的心情）； （遇到了什么事） （有怎样的心情）。 （3）展学：同接力讲一讲故事，其余学生点评。 （学生点评，教师指导：在讲述爸爸或玲玲说的话时，要体会着他们当时的心情说，这样才能更生动，更吸引听众。） 再请两位小伙伴来讲述故事，希望你们能吸取大家的建议，说得更精彩。 3.刚才我们和自己的同桌合作说故事，大家都很棒，都能把故事说完整，还努力尝试着说生动。现在我们要来评选班里的“小小故事王”，只要你能到讲台前完整地讲述故事，并且把人物的话说生动，你就能得到一枚“小小故事王”的奖章啦，想挑战吗？ 4.学生上台讲故事，根据说完整、说生动两个要求全班小朋友一起点评，给讲得好的小朋友发“小小故事王”奖章。 小结：今天，我们能够借助表现心情变化的关键词讲故事，还能结合插图、板书、生活经验，把故事讲得富有感染力，每个小朋友都很棒！ 设计意图： 本节课学生借助得意→伤心→满意讲述课文内容，能够更清晰地展示故事发展脉络。 能够找到玲玲三种心情的表现。 能够按照心情变化顺序说出这个故事。 能够给展示的同学作补充。
学习活动六：我是小小书法家 1.今天我们还要跟着小画家玲玲一起练练基本功，小朋友们拿起铅笔，正确握笔，开始啦！（教师带领学生一起活动手腕手指） 玲玲是个小画家，红蓝铅笔一大把， 基本功要天天练，我们一起学学她。 横画集合，竖画排队， 撇出撇尖，捺有捺脚， 横折有力，竖钩笔直。 2.学写“候”“报”。 （1）观察结构：左右结构，左窄右宽，左右等高。 （2）观察关键笔画： “候”：小短竖，夹中间，紧紧凑凑别丢掉。 “报”：小小“又”字懂谦让，撇头收缩捺舒张。 3.学写“另”“拿”。 （1）观察结构： “另”：上窄下宽 “拿”：上宽下窄 （2）观察关键笔画： “另”：“口”字小小戴头上，撇、钩对齐站稳当。 “拿”：“人”字舒展盖头上，竖钩写在中线上。 4.教师范写，学生描红并临写。 会正确书写以上生字。 能够写出生字的结构，注意生字的注意点。
【归纳总结】 小朋友们今天都非常厉害，我们一起学会了把故事讲生动的新本领，课后，大家可以用上这个本领再去练习讲别的故事，你们就都能成为出色的“小小故事王”啦！
课 后 拓 学 想一想身边“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的案例。
板书设计 5 玲玲的画 得意→伤心→满意 只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
作业设计 基础性 完成本课导学精要
拓展性 想一想身边“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的案例。
探究性 余韵悦耳
特色化 用本课的是事例，尝试用这样的道理安慰身边的人，帮他想想办法。
教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)