6. 一封信 任务三：亲情在身边，感受路西善沟通（二次备课）教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
单元进阶规划
任务3 亲情在身边，感受路西善沟通——《一封信》 课时数 2
学 习 目 标 课课时目标 1.会写5个生字“封、信、今、写、支”，会认15个生字。理解由生字组成的词语“刮胡子、冷清”。 2.读正确、流利，结合学生的父母不在家的生活经验，感受露西的心理变化，读出露西两封信中不同的语气。 学 习 评 价 1.会写5个生字“封、信、今、写、支”，会认15个生字。理解由生字组成的词语“刮胡子、冷清”。 2.读正确、流利，结合学生的父母不在家的生活经验，感受露西的心理变化，读出露西两封信中不同的语气。
教教学重难点 读正确、流利，结合学生的父母不在家的生活经验，感受露西的心理变化，读出露西两封信中不同的语气。
学历设计 （教师活动：呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励） （学生活动：围绕情景展开活动，围绕问题展开讨论，围绕任务合作探究） 意图及评价
学 习 过 程 课前 探 学 读一读课文，思考露西很想念出国的爸爸就打算给爸爸写一封信。她会写些什么呢？ 设计意图; 学生在学习前对课文有初步认识，能够帮助他们在课堂的学习中更深入理解课文内容。
课 中 研 学 【第一课时】 一、学习课题导入 1.今天我们要学习的课文是《一封信》，“封”是我们今天要学习的一个生字。我们来看这个“封”字，（出示“封”的古文字）同学们，“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手在植物的根部培土。 2.动画演示，看，四周都围得满满的，这就是我的封地，这里的封表示领土，封地和封地之间有界限，这就是边界，“封”为封疆，（出示图），把自己的封地紧紧包围，包裹住，就是封闭。看，一个封字，可以表示这么多不同的意思。 3.（师出示一个信封）孩子们，你们看，这是一个纸袋，当我把信纸装进去，然后把口也封好，这就是——“一封信”，而这个装信的纸袋就叫——“信封”。多媒体出示这两个词，读一读。 4.孩子们，“封”也可以表示信的数量，（出示信封）这是“一封信”，这是“两封信”，这是“许多封信”。 5.今天我们要读的故事就是《一封信》，下面请同学们打开书本自己来读一读这个故事吧！ 设计意图; 识字如果有具体的情境更能够帮助学生识记生字。 能够读准“封”的读音。 会写“封”这个字，注意宽窄、高低、穿插。 会给“封”组词。
学习活动一：认一认，信中词 1.这封信都写了什么？ 2.自读课文，提出自读要求 3.出示部分一、二类字（①谁会读？②哪个字难读，需要提醒同学注意什么？③有没有难记的字，有没有好办法记住？） 4.学习字词：老师想考一考你们字词会不会读？（开火车读，小老师领读，指名读） 一些土豆 一沓纸 一支圆珠笔 一大束鲜花（指导读好量词短语） 拓展量词小练习： ①一（ ）土豆 一（ ）土豆 一些（ ） 一些（ ） ②一（ ）纸 一（ ）纸 一沓（ ） 一沓（ ） 打开空调 放在锅里 揉成一团 写完这一句 一起重新写 洗土豆 削土豆 刮胡子 修台灯 看电影（指导读好表示动作的词语） 关注：削和刮都是利刀旁 朝窗外 很冷清 露西的肩膀 星期天（关注：冷是后鼻音） 5.你觉得哪些句子比较难读？ 6.出示两个长句子，请生读 7.通读全文，开火车读 设计意图： 疏通课文是理解课文的前提。不仅能够帮助学生积累词句更能帮助学生深入理解课文。 会读本课的重点词语。 会使用正确的两次填空。 会说一些表示动作的词语。
学习活动二：找一找，信中文 1.露西一共写了两封信，大家自己读读课文，看看两封信都写了什么内容？ 2.教师课件出示前三个自然段： 请一名学生上黑板在ppt上演示自己划的线。你们找对了吗？不对的进行修改。 3.再来看看看第二封信，找好了吗？同座位对一对？如果不一样，可以小声讨论一下。都差不多了吧，看看跟老师的是不是一样，如果跟老师的不一样，修改一下。有没有问题？都画好了吧。 4.刚才我们一起合作，找到了露西写给爸爸的两封信。这两封信，老师把他变一变，变成信的格式。露西是写给爸爸的，前面加上爸爸的称呼，后面写清楚信是谁写的，这是署名。这就是露西写给爸爸的两封信，我们来读读。 自学：自己读一读哲两封信，注意读准字音。 互学：同桌一起说一说该用什么心情读这两封信，并试着读一读。 展学：一人读一封信的内容。 设计意图; 出示一些心中的具体情境，能够帮助学生梳理人物的心情。 能够找到两封信信的内容。 能够体会到露西伤心的心情。 能顾用缓慢、低沉的语气读出露西的伤心。
学习活动三：写一写，信中字 1.这节课小朋友跟老师读了书，如果能把字写得端正，那就更会学习了！ 2.让我们一起来看看这三个字：今 写 支，这三个字的结构都是：上下结构。 今：撇捺要舒展，第三笔点在中心点之上。 写：“秃宝盖”略扁，“与”横画均匀分布，最后一笔的横要长一些。 支：上面的“十”要居中，“又”的撇捺要伸展，支撑住上面的十。 3.描红，临写反馈 会正确书写以上生字。 能够写出生字的结构，注意生字的注意点。
【归纳总结】 你看，露西很想爸爸，但她两次写信的内容却不同，心情也不同，这是为什么呢？下节课我们继续一起读信、写信吧。
课 后 拓 学 你的爸爸妈妈也有不在家的时候吗 你也 给他们读一读这封信吧，说一说伤心的心情。
板书设计 一封信 第一封信 伤心
作业设计 基础性 抄写本课的生字。
拓展性 试着在课外阅读中读一读人物的对话，继续探究伤心的语气应该怎么读。
探究性 余韵悦耳
特色化 读一读绘本《请回信》
教学反思
任务2 亲情在身边，感受路西善沟通——《一封信》 课时数 2
学 习 目 标 课课时目标 1.勾画两封信的关键语句，通过对比朗读两封信的不同之处，说一说哪封信更好，体会信中表达的心情。 2.勾画第二封信里描写的事情，学会抓住重点描写的内容讲清楚第二封信的内容。 学 习 评 价 1.勾画两封信的关键语句，通过对比朗读两封信的不同之处，说一说哪封信更好，体会信中表达的心情。 2.勾画第二封信里描写的事情，学会抓住重点描写的内容讲清楚第二封信的内容。
教教学重难点 1.勾画两封信的关键语句，通过对比朗读两封信的不同之处，说一说哪封信更好，体会信中表达的心情。 2.勾画第二封信里描写的事情，学会抓住重点描写的内容讲清楚第二封信的内容。
学历设计 （教师活动：呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励） （学生活动：围绕情景展开活动，围绕问题展开讨论，围绕任务合作探究） 意图及评价
学 习 过 程 课前 探 学 分享绘本《请回信！》 激发学生的阅读兴趣。
课 中 研 学 【第二课时】 一、课文回顾 1.上节课老师带大家学习了找到了露西写给爸爸的两封信（出示两封信ppt），我们一起读一读，注意读出心情的不同。 2.你喜欢哪封信呢？为什么？ 帮助学生回忆上节课的重点内容。
学习活动四：品一品，信中情 1.大家都喜欢第二封信，我们就来把第二封信好好读一读。 为什么喜欢这一封信？ 交流：（板书：美） 形式美：有文字有图，用个成语叫图文并茂，这样的形式多美（贴：一束鲜花）多有创意啊！美美的文字，美美的图，也请你来美美地读一读这封信。 事情美：一一看电影，国庆节和家人看电影了吗？看，联系自己的生活，感受会更深。太阳怎么样？闪闪发光，再读一遍，徜徉在阳光下，多么惬意呀!小狗希比希：又蹦又跳的希比希给露西带来了不少欢乐呢！ 成长美：一开始台灯坏了，露西修不好，在第二封信里，露西找爸爸要螺丝刀修台灯了，遇到困难自己会去解决了！ 露西用美美的文字写了生活中开心的事情，我们也感染了小露西的快乐，更何况是读信的爸爸呢！ 2.情境创设，感受爸爸读信的感受： 当爸爸出差在外，孤独寂寞时，读一读这一封信，爸爸此时一定： 当爸爸思念宝贝，悲伤难过时，读一读这一封信，爸爸此时一定： 当爸爸工作不顺，焦头烂额时，读一读这一封信，爸爸此时一定： 设计意图： 对比这样的方法能够让学生更直观地体会到作者表达的意图。 能够读好句子中露西开心的语气。 能够感受到词语在句 能够找到第二封信的内容，圈画出信中描写的事物。 能够读出露西开心的语气。
学习活动五：比一比，信中意 1.（同时把两封信都显示出来）孩子们，这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，细读读这两封信，我们把这两封信放在一起读一读，感受一下它们的不同。 第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心。第二封信里，露西说“我们”过得挺好。 第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影。 第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸爸螺丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。 第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里很热闹。 第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。 都是表达对远在外地的爸爸的想念，第一封信表达的都是不好，第二封信表达的都是美好，表达的方式不同，读信人的感受也截然不同哦！我们也要把自己的快乐跟人分享，这样爸爸读信也很快乐，这份快乐就传递成了两份快乐！（板书：传递快乐） 2.读了这两封信，你有没有什么话想跟小露西说的，咱们也给小露西写一封信，也可以有美美的形式，美美的心情，美美的文字哦！ 写好后，贴在黑板上，老师点评。
学习活动六：写一写，信中字 1.竖弯钩“笔、电”：了解竖弯钩圆润有力，在竖中线位置。 2.左右结构“珠、灯”：左窄右宽，观察左右两边笔画的穿插。“珠”右边第五笔的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。“灯”笔顺是点、短撇、长撇、点，左边的点相对。 会正确书写以上生字。 能够写出生字的结构，注意生字的注意点。
【归纳总结】 在一封信中，我们感受到了用乐观的态度面对生活，生活的快乐也会增多。
课 后 拓 学
板书设计 一封信 你不在，我们很不开心。 我们过得挺好
作业设计 基础性 完成导学精要。
拓展性 完成绘本《请回信！》
探究性 余韵悦耳。
特色化 如果你给不了解学校生活的爸爸妈妈写信，你想根他们分享什么？
教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)