Unit2 Ways to go to school PartB Let's talk& Let's learn大单元教学设计（含教学反思）

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人教版英语PEP六年级上册Unit2 Ways to go to school
Part B Let’s talk & Let’s learn
课标解读 《义务教育英语课程标准》二级目标注重语境中学习词汇，鼓励学生在实际运用中积累并准确描述。通过词汇构建句子，学生能够表达与主题紧密相关的信息和观点，增强语言表达能力。同时，课标强调培养跨文化交际能力，让学生观察、识别并比较中外文化差异，从而初步具备文化敏感度。此外，学生还需提炼语篇关键信息，概括主要内容，深入理解主题意义，全面提升英语综合素养。
教材分析 What： 本课内容聚焦于小学生日常生活中的一个重要话题——交通规则。通过Wu Binbin与Mr Jones之间关于如何前往医院探望生病爷爷的对话，教材巧妙地融入了对交通规则的教育。对话中不仅提及了乘坐公交车的具体方式，还强调了遵守交通信号灯的重要性，如“Slow down and stop at a yellow light; Stop and wait at a red light, Go at a green light. Don't go at the red light.”等，旨在让学生认识到交通安全的重要性。 Why： 设计这样的语篇，旨在帮助学生识别和理解生活中常见的交通标志，同时培养他们自觉遵守交通规则的意识。通过模拟真实的生活场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习交通规则，增强安全意识，为他们日后的出行安全打下坚实的基础。此外，该语篇也符合小学生的认知水平和兴趣点，有助于提高他们的英语学习积极性和参与度。 How： 在教授过程中，教师可以充分利用对话中的核心词汇和句型，如“slow down, stop, wait, go, pay attention to, helmet, must, traffic lights”等，以及表示交通规则的语言结构，如“In the USA, people on bikes must wear a helmet. I/You must pay attention to the traffic lights.”等。这些词汇和句型贴近学生生活实际，易于理解和掌握。同时，教师可以采用角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在互动中加深对交通规则的理解和记忆。此外，教师还可以结合图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
学情分析 经过三年的持续学习，学生不仅掌握了基本的听、说、读、写技能，而且能够理解和运用这些技能进行简单的日常交流。在阅读能力上，学生能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，从中获取具体信息并理解主要内容，这显示出学生具备一定的阅读理解能力和信息提取能力。 在知识基础上，学生也有着良好的积累。在五年级下册第六单元，学生初步学习了规则的句型，如“Don’t...You must...”，这为学生构建更复杂的句子结构和表达提供了基础。同时，学生在三年级时已经学过颜色的词汇，这为他们在学习和理解涉及颜色的语境时提供了便利。 然而，尽管学生已经取得了一定的成绩，但仍有进一步提升的空间。在听、说、读、写四个方面，学生都可以通过更多的练习和实践来巩固已有知识，并探索更高级别的语言技能。此外，随着学习的深入，学生也需要不断拓宽知识面，了解更多的句型和词汇，以便更好地适应不同情境下的语言需求。
教学目标 1、学习理解目标：通过参与看、听、读、说的多元化活动，学生能够主动获取并有效梳理对话中关于交通规则的内容，从而深入理解和掌握交通规则的基本知识与要求。 2、应用实践目标：在教师的精心指导下，学生能够分角色表演与交通规则相关的对话，这一过程不仅提高了学生的口语表达能力，还促进了他们对交通规则的实际应用和深刻体验。 3、迁移创新目标一：引导学生积极辨认常见的交通标志，并深入了解这些标志所代表的交通规则，通过此过程，学生能够更加自觉遵守交通规则，实现知识从课堂到现实生活的有效迁移。 4、迁移创新目标二：鼓励学生充分发挥独立思考能力，观察并回忆自己在生活中见到过的其他交通标识，进而尝试自主绘制这些标识。此目标旨在培养学生的观察力、想象力和创新能力，进一步加深对交通规则的理解与记忆。
教学重难点 教学重点： 在本次教学中，核心聚焦于通过多种教学活动，如看、听、读、说，引导学生深入理解并掌握对话中讨论交通规则的方式。此外，特别强调在教师的指导下，学生能够积极参与角色扮演，通过实践加深对交通规则的理解和应用，提升语言表达能力及情景模拟能力。 教学难点： 教学难点主要体现在两方面：一是要求学生能够准确辨认并理解常见的交通标志，同时明确其代表的交通规则，这要求学生不仅具备基本的认知能力，还需有一定的交通安全意识；二是鼓励学生独立思考，激发其创造力，通过自主回忆和绘制，展现出生活中所见的其他交通标识，这一过程既考验了学生的记忆力和观察力，也锻炼了其绘图表达能力。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1.Enjoy a song 2.Let's try.(学生听Mrs Smith和孩子们的对话，提取关键信息判断对错。) What does Mrs Smith tell children to do Listen and tick. 3.Watch and choose. Q:How can Wu Binbin get to the Fuxing hospital A.Take the No.57 bus. B.Take a taxi. 4.Listen and answer.(听录音，画出关键句) Q1: What are Wu Binbin and Mr Jones talking about Q2:Where are pictures from 5.Listen again and answer.(再次听录音，圈出关键句) Q1:What must people wear on bikes in the USA Q2:What traffic rules should Wu Binbin follow Q3:What must Wu Binbin pay attention to 教授词汇:pay attention to,traffic light. 6.出示红、黄、绿交通警示灯。 师PPT展示红色的警示灯，问学生:What rules should we follow at a yellow light 引导学生回答:Slow down and stop at a yellow light. 教授词汇:slow down,stop 同样的方法教授规则的核心句型: Stop and wait at a red light. Go at a green light. 7.Listen and imitate. 听录音模仿跟读 8.Role-play. 角色扮演练习 9.Discuss and share.(出示学生常见的交通标志，学生在教师指导下辨认交通标志并了解出现的场合) 10.Draw and share.(学生独立画出生活中还见过那些交通标识，在全班分享) 唱一首歌，为接下来的学习营造氛围。 听Mrs Smith和孩子们的对话，提取关键信息并判断对错。 观看视频或图片，根据内容选择正确答案。 再次听录音，回答问题，注意关键句。 学生首先接触“pay attention to”这一重要短语，了解其含义为“注意”。教师会展示例句，如“You must pay attention to the traffic lights.”帮助学生理解其在实际语境中的应用。随后，学生将学习其他与交通规则相关的词汇，如“stop”, “go”, “wait”等，以及与之搭配的句型结构。 学生将深入学习交通规则，特别是关于红绿灯的指示意义。教师会利用红绿灯的模型或图片，详细解释红灯停、绿灯行、黄灯等的交通规则。为了加深学生的理解，教师还会设置一些情境模拟，如模拟过马路时的交通状况，让学生根据红绿灯的指示做出相应的行动。 听录音，模仿对话中的语音、语调和语速。 分角色扮演对话，巩固所学语言 辨认常见的交通标志，并讨论其出现的场合。 回顾自己在日常生活中见过的各种交通标志。独立地绘制出这些交通标志。在创作过程中，学生需要确保它们符合实际交通标志的标准。学生可以解释自己画的交通标志的含义、出现的场合以及为什么选择这个标志进行创作。 播放歌曲，鼓励学生跟唱。 播放录音，引导学生注意关键信息。 完成后进行答案核对，并解释错误点。 展示视频或图片，提出问题，引导学生观察细节，选择答案，并解释选择理由。 在学生初次听后，指导学生运用听力技巧，再次播放录音，引导学生捕捉关键句，回答问题。 通过多媒体展示或板书的方式，详细解释每个词汇的含义和用法，同时给出例句帮助学生理解。在句型学习上，教师会先展示完整的句子结构，然后逐步引导学生替换其中的词汇，形成新的句子。此外，教师还会设置一些互动环节，如快速问答、词汇接龙等，以激发学生的学习兴趣和参与度。 为了让学生更直观地理解，教师可以准备红绿灯的模型或图片，并模拟真实的交通场景。在情境模拟中，教师可以邀请几位学生上台表演，其他学生则作为观众观察并评价。通过这样的方式，学生不仅能够理解交通规则的内容，还能在实际操作中加深印象。 播放录音，鼓励学生大胆模仿，注意语音语调的准确性，给予指导和鼓励。 分配角色，指导学生进行角色扮演，注意语言的准确性和流利性，给予反馈和建议。 展示交通标志图片，引导学生辨认并讨论其意义和使用场合，培养学生的观察力和表达能力。 教师可以提供一些常见的交通标志图片作为参考，在学生创作时，教师可以在教室内巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予积极的鼓励和建议。
板书设计 Unit2 ways to go to school Part B Let’s talk & let’s learn We must pay attention to the traffic lights. Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.
教学反思 本课时的重点内容是，学习三个交通信号灯的含义，通过Mike和Mrs Smith的对话，学习交通规则。 课本上标红的单词是slow down,stop,wait和go，但是实际掌握起来，这三个重点句子，即Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.是要求背诵和默写的。所以对于重点句子，教师应当加强检查，并且体现在当天的作业中。 本课时重点解决了核心句型: In the USA，people on bikes must wear one. Don't go at the red light! I must pay attention to the traffic lights. 其中，要求学生掌握must的用法，可以和have to的用法进行对比。must表示必须，have to也表示必须，但是have to有“不得不...”的意思。 让学生理解祈使句的用法。在课文中，学生熟练运用句型You must..., Don't...等表达要遵守的交通规则，同时也要让学生明白，这样的句型可以适用于生活中的其他话题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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