课件8张PPT。曲折发展的历程19491952195619581966197619781962ABCDEHIJ改革开放新时期全面建设社会主义时期社会主义过渡时期FG新中国社会主义现代化道路的探索（课堂小结）国民经济恢复“一化三改”中共八大大跃进、人民公社化“八字方针”“十年文革”改革开放文革时期问题一：三大改造1、目的：为了适应国家工业化的要求，早日建成社会主义。变革生产关系(将私有制转变为公有制)3、实质：2、内容：（1）农业改造：（2）手工业改造：（3）资本主义工商业改造：手工业生产合作社形式：国家资本主义策略:利用、限制、改造 1956年底，改造基本完成，社会主义制度在中国基本确立，为中国社会主义工业化的发展开辟了道路。4、意义：互助组?
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?新中国成立以来农村生产关系的四次变革 大跃进的危害及教训？造成人力物力的巨大浪费材料二：重工业畸形发展农业受到严重削弱，生产大幅度下降。
1960年比1957年，工业
总产值增长2．3倍，而农业总产值却下降了22．8％；工业内部各
部门比例严重失调。材料一：1958年,全国共生产钢1108万吨,其中合格的钢只有800万吨。材料三：最严重的是农业生产遭到极大破坏，尤其是高估产高收购，严重挫伤农民的劳动积极性，农副产品产量急剧下降。自然生态环境也受到严重破坏，全国出现大面积粮荒，造成大量人口死亡。 破坏生产力；严重破坏环境（乱砍乱伐，水土流失）造成国民经济比例严重失调教训：要尊重经济发展的客观规律 ，不能片面夸大人的主观能动性。危害：死亡率，1956---1962年（千人死亡数）----资料来源:国家统计局《中国统计年鉴，1983年》获取信息1959—1961年，全国死亡率较高，特别是1960年。农村的死亡率超过全国。（表面）
大跃进和“人民公社运动”造成中国经济困难，特别是对农村。（深层）人民公社化后果：20世纪六七十年代我国一些农村吹哨上工，农民听到“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。”这一顺口溜反映的实质问题是教训：生产关系调整要适应生产力 挫伤农民生产积极性，破坏社会生产力 ，
给国民经济造成严重困难。人民公社的危害：大跃进和人民公社化的不同 大跃进涉及生产力方面, 人民公社化涉及生产关系方面。
“大跃进”的发动，反映了我党不顾经济发展不顾客观规律，片面地扩大生产规模，追求经济建设的高速度。
人民公社的建立反映了我党不顾生产力的实际水平，片面地变革生产关系的“左”倾错误，违背了生产力决定生产关系的原理.姓名
陈利贵
单位
山东昌乐一中
教学设计
教学主题
中国社会主义经济建设的曲折发展
一、教材分析
概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
重点：20世纪50～70年代中国对社会主义经济建设的积极探索与失误
难点：20世纪50～70年代中国社会主义经济建设的经验与教训。
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二、学生分析
充分的学情研究是我们施教的出发点，根据新课改的要求和学生的知识构成分析，高中学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考能力，也具备了一定的探究学习能力，因此，在学习中应该引导他们独立自主、合作探究地学习，以此来掌握更高效的学习方法，形成良好的学习习惯。
三、教学目标
程标?? 课标要求：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
1、知识与能力：（1）掌握我国在不同的历史时期探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。? （2）培养学生多渠道获取信息和运用所学知识解决问题的能力。
2、过程与方法：（1）培养学生的合作学习、自主探究意识。（2）学会通过多渠道获取资料，从中提取有效信息，形成历史认识的探究 式学习方法。
（3）并能运用社会史学、计量史学、口述史学等新的视角阐释历史。
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的精神和实现和谐社会的理性认知。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课在授课过程中使用了视频、图片、漫画等 多媒体技术，为的就是丰富课堂内容，调动学生的积极性，达到教学效果的直观清晰。在讲到“过渡时期总路线”时，播放有关视频，让学生更加直观地了解总路线 提出的必要性和内容。在讲到“三大改造”时，选取历史文献资料用数据说话，用图片展示历史，学生看后能够体会到社会主义改造是应时之举，深得人心。在讲授 大跃进和人民公社时，展示有关图片和漫画，引用口述史料，让学生参与讨论，形象地了解当时人们脱离客观实际的狂热。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
现代化中国几代人的诉求，文字材料展示建国初期的经济状况，引入问题我们与世界的差距如何赶上世界。
积极回答思考
图片提问
讲授
教材整合为工业我们的诉求、激情燃烧的时代、沉痛的代价
结合教材、学案，积极思考回答相关问题，提前让学生进行调查大跃进在家乡的表现
学生自主、合作探究学习，展示成果认真分析相关史料
探究
1、根据“中国与美国、印度钢和电产量的比较（人均）”表格以及一段材料，引导学生讨论、探究新中国为什么优先发展重工业。
2、分析讨论沉重代价的原因和教训
分为六个小组，讨论探究三分钟
学生分组讨论时，教师走下讲台给予学生相应的指导。
讲完“工业的诉求“、“激情燃烧的岁月、“沉重的代价”后分别展示一个问题供学生思考
学生结合所学自主思考
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教师随机提问，当堂巩固
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
? 本教学设计有两个亮点：第一是情景导入和情境创设；第二是注意引领发挥学生的主体地位，设置了很多探究问题，相关知识和结论基本是由学生自主及合作探究得出。具体分析如下：
???????? 一、在导入部分，通过情景设置，播放视频，通过视听手段刺激学生，在导入新课的同时，激发学生的学习兴趣和求知欲。
??????? 二、在教学目标设计上，结合了教材内容和学生的实际状况来制定，在知识方面，引导学生从相关图片、史料、影像资料和小组合作学习中了解、掌握罗斯福新政的背景、内容、特点和影响以及凯恩斯主义的相关内容。同时，通过小组合作学习、 合作探索、合作交流，培养学生的合作学习的能力，最后，在情感态度与价值观方面，通过对罗斯福应对危机态度、意志的学习，培养学生知难而进，积极进取的人生观、价值观。
