(共34张PPT)
观潮
（部编版）四年级
上
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第3课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识到钱塘江大潮作为中国自然景观的独特魅力，激发学生对祖国大好河山的热爱与自豪，增强民族文化自信心。
通过精读课文中的精彩句段，引导学生分析作者如何运用比喻、夸张等修辞手法描绘潮水的壮观景象。
引导学生想象钱塘江大潮的壮观场景，培养其细致观察和丰富想象的能力，促进形象思维的发展。
感受钱塘江大潮的壮美与力量，培养对自然美的鉴赏能力，提升审美情趣。
二
学习活动
活动流程
子任务一：观浙江潮，想画面
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
环节二：想象画面，有感情朗读课文。
环节三：观潮体会，巩固应用。
情境导入
通过上节课的学习，我们知道课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，那么，作者是怎样描写钱塘江大潮奇特、壮观的景色呢？让我们一起走进课文，探究其中的过程。
圈画相关景物，想象潮来前的画面。
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
阅读课文的地2自然段，想一想作者登上海塘大坝，看到哪些景物？请画出相关的景物。
农历入月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大 堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
小组内探究：说一说，你仿佛看到了哪些画面？
我仿佛看到在宽阔的钱塘江边屹立着镇海古塔、中山亭和观潮台，平静的江面上笼罩着薄雾，小山在薄雾中若隐若现…… 感受到了景物的静态之美。
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
江面平静、开阔
小组比赛：看看那一小组在最短时间内，找出潮来前江面的哪些特点？
读一读课文第3、4自然段，思考：作者是按什么顺序写潮来的过程的？
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
由远及近的顺序
梳理潮来的过程，想象潮来时的画面。
第3、4自然段是从哪两个方面来描写大潮来时的景象的？
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
声音、样子
潮来时，大潮的声音和样子有怎样的变化？
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
声音的变化：隆隆的响声，好像闷雷滚动——声音如同山崩地裂”。
样子的变化：“一条白线”——“拉长，变粗”——“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
第4自然段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
白线 水墙
战马
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
自由默读课文4自然段，小组内交流读后的感受。再请同学来展示：你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？
仿佛看到了大潮由远及近，排山倒海的样子。
仿佛听到了大潮震耳欲聋的声音。
从中感受到大潮到来时势不可挡的浩大声势与雄奇景象。
齐读课文5自然段，画出文中你特别喜欢的句子，自己读一读，小组内交流读后的感受。一会再请同学来展示。
重点研讨：“霎时” “漫天卷地”“风号浪吼”说明了什么？
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
“漫天卷地”“风号浪吼”： 说明余波气势大，余威犹在。
品读重点词句，想象潮去后的画面。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢 复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
霎时：说明时间短,这样短的时间,湖头却已西去,说明潮水奔流速度极快。
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
潮去后的声音和景象是怎样的？
声音：江面上依旧风号浪吼景象：
余波还在漫天卷地般涌来；
江水已经涨了两丈来高。
这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
不同，这时江水已经涨了两丈来高了。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢 复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
环节二：想象画面，有感情朗读课文。
那条白线/很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面↘。再近些，只见/白浪翻滚，形成一堵/两丈多高的水墙↗。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马/齐头并进，浩浩荡荡地/飞奔而来↘；那声音/如同山崩地裂，好像大地都被震得/颤动起来↘。
朗读第4自然段：
︶
︶
︶
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课后第三题中刘禹锡的《浪淘沙》(其七)描写的是钱塘江大潮涨落的壮观景象是怎样的？请从课文中找一找与诗的内容相关的句子。
环节三：观潮体会，巩固应用。
浪淘沙(其七)
[唐]刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须史却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。
“ 八月涛声吼地来，头高数丈触山回”——“农历八月十八是一年一度的观潮日”“午后一点 左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈 多高的水墙”等句子。
“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆“——霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在满天卷地般涌 来，江面上依旧风号浪吼”。
讨论：钱塘江大潮被称为天下奇观，我们从哪些地方可以感受到它的“奇”呢？
环节三：观潮体会，巩固应用。
（1）潮来前，从宽阔的钱塘江，平静的江面，屹立的镇海古塔、中山亭、观潮台,云雾中的小山,人山人海的海塘大堤这些画面都能感受到钱塘江大潮的“奇”。
（2）潮来时,从钱塘江大潮的声音和样子的变化上可以感受到它的“奇”。
（3）潮去后，从潮头奔腾西去，到余波涌来、风号浪吼等画面中可以感受到它的“奇”。
概括本文的主题？
环节三：观潮体会，巩固应用。
本文记叙了一次观潮的（ ）。作者用生动的语言，丰富的（ ），细腻的（ ），描写了钱塘江大潮由（ ）而（ ）、奔腾（ ）的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的（ ）与（ ）之情。
盛况
想象
笔触 远
近 西去
惊叹 热爱
借助对第3~4自然段内容的梳理，背诵这两个自然段 。
环节三：观潮体会，巩固应用。
方法： 借助提取的关键词。如：
第3自然段：
第4自然段：
隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线
很快地→水墙→白色战马→山崩地裂
拓展阅读：说一说有关钱塘江大潮的诗句。
环节三：观潮体会，巩固应用。
天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。——杜甫《渼陂行》
海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。——王在晋《望江台》
一千里色中秋月，十万军声半夜潮。——李廓《忆钱塘》
千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。——毛泽东《七绝 观潮》
三
课后作业
1.按一定的顺序，写一个描写景物（或景 观）的片断。
2.如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
课后作业
四
板书设计
观潮
潮来前 江面平静
潮来时 闷雷滚动-越来越大-山崩地裂 一条白线-两丈高的水墙-白色战马
潮过后 恢复平静
板书设计
五
素养评价
1.能借助课件和课文内容感受钱塘江大潮的神奇壮观；
2.能根据老师的指导有感情的朗读课文；
3.能学习课文按一定的顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
素养评价
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第1单元
课题：观潮
内容分析： 边读课文边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。
核心素养目标： 文化自信：认识到钱塘江大潮作为中国自然景观的独特魅力，激发学生对祖国大好河山的热爱与自豪，增强民族文化自信心。 语言运用：通过精读课文中的精彩句段，引导学生分析作者如何运用比喻、夸张等修辞手法描绘潮水的壮观景象。 思维能力：引导学生想象钱塘江大潮的壮观场景，培养其细致观察和丰富想象的能力，促进形象思维的发展。 审美创造：感受钱塘江大潮的壮美与力量，培养对自然美的鉴赏能力，提升审美情趣。
【教学重点】 通过精读课文中的精彩句段，引导学生分析作者如何运用比喻、夸张等修辞手法描绘潮水的壮观景象。 【教学难点】 感受钱塘江大潮的壮美与力量，培养对自然美的鉴赏能力，提升审美情趣。
活动流程：子任务一：看天下奇观浙江潮 环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 环节二：想象画面，有感情朗读课文。 环节三：观潮体会，巩固应用。 情境导入：通过上节课的学习，我们知道课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，那么，作者是怎样描写钱塘江大潮奇特、壮观的景色呢？让我们一起走进课文，探究其中的过程。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：阅读语段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
一、圈画相关景物，想象潮来前的画面。 1.阅读课文的第2自然段，想一想作者登上海塘大坝，看到哪些景物？请画出相关的景物。 大家讨论，再汇报。 预设：“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山、人山人海”。（出示课件） 2.小组内探究：说一说，你仿佛看到了哪些画面？ 各小组汇报，集体交流。 预设：我仿佛看到在宽阔的钱塘江边屹立着镇海古塔、中山亭和观潮台，平静的江面上笼罩着薄雾，小山在薄雾中若隐若现…… 感受到了景物的静态之美。 3.将学生分成若干小组，每组4-6人，看看哪一小组在最短时间内，找出潮来前江面的哪些特点？（江面平静、开阔的特点）（出示课件） 教师过渡：潮来前江面如此的平静、开阔，那么，潮来时会是怎样的情景？ 下面我们一起来阅读3-4自然段。 二、梳理潮来的过程，想象潮来时的画面。 1.齐读课文第3、4自然段，小组讨论：作者是按什么顺序写潮来的过程的？ （1）读准字音，读通句子。 （2）圈画出潮来顺序的词语。 小组交流，汇报，最后总结。（作者是按照由远及近的顺序写潮来的过程的。）（出示课件） 2.同桌交流：第3、4自然段是从哪两个方面来描写大潮来时的景象的？潮来时，大潮的声音和样子有怎样的变化？ 完成任务，集体交流。 预设1：是从声音和样子两方面来描写大潮来时的景象的。
预设2：潮来时声音的变化：从“隆隆的响声，好像闷雷滚动”变成“声音如同山崩地裂”。
江潮样子的变化：从“一条白线”到“拉长，变粗”，再到“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。（出示课件） 3.齐读，完成填空：第4自然段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）（出示课件） 预设：白线 水墙 战马 4.自由默读课文4自然段，小组内交流读后的感受。一会再请同学来展示：你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ （我仿佛看到了大潮由远及近，排山倒海的样子。仿佛听到了大潮震耳欲聋的声音。
从中感受到大潮到来时势不可挡的浩大声势与雄奇景象。）（出示课件） 教师过渡：那么，潮去后，又会是怎样的影响？ 品读重点词句，想象潮去后的画面。 1.齐读课文5自然段，画出文中你特别喜欢的句子，自己读一读，小组内交流读后的感受。一会再请同学来展示。 重点研讨：“霎时” “漫天卷地”“风号浪吼”说明了什么？ （霎时：说明时间短，这样短的时间，湖头却已西去，说明潮水奔流速度极快。 “漫天卷地”“风号浪吼”： 说明余波气势大，余威犹在。）（出示课件） 2.讨论：潮去后的声音和景象是怎样的？ 大家讨论，再汇报。 声音：江面上依旧风号浪吼景象： 余波还在漫天卷地般涌来； 江水已经涨了两丈来高。（出示课件） 小组交流：这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？ 圈出本段的重点词语。 不同，这时江水已经涨了两丈来高了。（出示课件） 1.认真课文内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。
活动意图： 通过对比潮来前与潮去后的江面平静，引导学生深入理解文本，感受自然现象的独特魅力与变化过程，同时提升鉴赏能力。
环节二：想象画面，有感情朗读课文。
教师引导：引导学生一边想象画面，一边有感情地朗读课文。 如，读潮来前的部分，要想象钱塘江横卧在眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓，声音不要高。 读潮来时的部分，可引导学生读好表现大潮声音、形态的语句。可通过 “水天相接的地方出现了一条白线”“两丈多高的水墙”“千万匹白色战马”等语句，想象 大潮的形态，读出大潮由远而近的变化，体会大潮的壮观。还可通过“闷雷滚动”“响声 越来越大”“那声音如同山崩地裂”等语句，想象大潮的声音，读出大潮的声音宏大，感受潮来时的气势。读潮去后的部分，可让学生依据“漫天卷地、风号浪吼”等词语想象画面，读出大潮的气势。（出示课件） 朗读第4自然段： 那条白线/很快地向我们移来，逐渐拉长︶，变粗︶，横贯江面↘。再近些，只见/白浪翻滚，形成一堵/两丈多高的水墙↗。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马/齐头并进，浩浩荡荡地/飞奔而来↘；那声音/如同山崩地裂，好像大地︵都被震得/︵颤动起来↘。 学生想象画面，朗读课文。 学生读准生字、词语，正确把握感情。
活动意图： 旨在通过增强阅读体验、促进情感共鸣、提升朗读能力、培养想象力和创造力以及深化文本理解等方式，全面提高学生的语文素养和综合能力。
环节三：观潮体会，巩固应用。
1.课后第三题中刘禹锡的《浪淘沙》（其七）描写的是钱塘江大潮涨落的壮观景象是怎样的？ 预设：农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。（出示课件） 2.默读诗句：谈谈诗中大潮带给自己的感受，最后再让他们从课文中找一找与诗的内容相关的句子？ 诗中“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”写的是潮来的时间及其声响、气势，学生可画出文中“农历八月十八是一年一度的观潮日”“午后一点 左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈 多高的水墙”等句子。“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”写的是大潮退去的情景，学 生可画出课文最后一个自然段中的“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌 来，江面上依旧风号浪吼”。 （八月涛声吼地来，头高数丈触山回——“农历八月十八是一年一度的观潮日”“午后一点 左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈 多高的水墙”等句子。 “须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”——“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌 来，江面上依旧风号浪吼”。）（出示课件） 讨论：钱塘江大潮被称为天下奇观，我们从哪些地方可以感受到它的“奇”呢？ 大家讨论，再汇报。 预设：（1）潮来前，从宽阔的钱塘江，平静的江面，屹立的镇海古塔、中山亭、观潮台，云雾中的小山，人山人海的海塘大堤这些画面都能感受到钱塘江大潮的“奇”。 （2）潮来时，从钱塘江大潮的声音和样子的变化上可以感受到它的“奇”。
（3）潮去后，从潮头奔腾西去，到余波涌来、风号浪吼等画面中可以感受到它的“奇”。（出示课件） 4.概括本文的主题？（出示课件） 学生可用填空。 本文记叙了一次观潮的（ ）。作者用生动的语言，丰富的（ ），细腻的（ ），描写了钱塘江大潮由（ ）而（ ）、奔腾（ ）的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的（ ）与（ ）之情。 预设： 盛况 想象 笔触 远 近 西去 惊叹 热爱 。 5.指导学生借助对第3~4自然段内容的梳理，背诵这两个自然段 。 方法：借助提取的关键词进行背诵。如： 第3自然段：隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线 第4自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂 要启发学生自主总结、交流有效的背诵方法，培养熟读成诵的良好习惯。 6.拓展阅读：说一说有关钱塘江大潮的诗句。 大家讨论，再汇报。 预设：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 ——杜甫《渼陂行》 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。 ——王在晋《望江台》 一千里色中秋月，十万军声半夜潮。 ——李廓《忆钱塘》 千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。 人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。 ——毛泽东《七绝 观潮》 学生默读课文并思考。 全班交流。 找出背诵的方法，总结其中的经验。 学生查找资料，然后分享、交流收获。
活动意图： 通过这些问题的设计，更深刻地理解钱塘江大潮的壮观景象，体会作者所表达的惊叹与热爱之情。
课堂总结： 这篇文章作者按照“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序，清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。
作业布置： 按一定的顺序，写一个描写景物（或景 观）的片段。 2.如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
板书设计： 观潮 潮来前 江面平静 潮来时 闷雷滚动－越来越大－山崩地裂 一条白线－两丈高的水墙－白色战马 潮过后 恢复平静
评价量表（或评价设计）： 1.能借助课件和课文内容感受钱塘江大潮的神奇壮观；2.能根据老师的指导有感情地朗读课文；3.能学习课文按一定的顺序，写一个描写景物（或景观）的片段。
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