(共36张PPT)
走月亮
（部编版）四年级
上
www.21cnjy.com
第4课时
一
素养目标
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
目录
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
了解钱走月亮，说出月夜下美好的景象。
认识8个生字，会写15个字，会写13个词语。
能说出课文描写的线索和记叙的事件。
能边读边想象画面，感受美丽的景象。
二
学习活动
活动流程
子任务一：赏月下美景，感浓浓亲情
环节一：赏月准备
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
播放歌曲《月亮船》
环节一：赏月准备
创设情境，打开我的秋夜记忆册
你观察过夜晚的月亮和星星吗？它是什么样的？走在月下和星空下你有什么感受吗
环节一：赏月准备
走在月下或星空下，我的感受是无比宁静与安详。月光如水，温柔地抚摸着每一寸肌肤，仿佛能洗净心灵的尘埃，让人忘却白日的烦恼与喧嚣。而星空则像是打开了一扇通往宇宙深处的窗户，让人不由自主地放慢脚步，仰望星空，思考着生命的意义与宇宙的奥秘。仿佛一切烦恼都变得渺小起来，心灵得到了前所未有的平静与释放。
环节一：赏月准备
了解走月亮和洱海
走月亮：我国南方一些地区的习俗，在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。“走月亮”不是在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下散步,因此这一说法充满了诗意。看,苍山脚下洱海边,曼妙的月夜,“我”和阿妈走过月光闪闪的溪岸,走过月影团团的果园,走过如银毯一般的稻田……秋虫呢喃,瓜果飘香,幸福、快乐溢满心房。
请大家先来看本课的“资料袋”了解一下走月亮和洱海吧！
环节一：赏月准备
洱海：洱海是云南大理“风花雪月”四景之一“洱海月”之所在。洱海水质优良，水产丰富，风光旖旎。虽称之为海，其实是一个湖泊，形状像一个耳朵，据说因其在内陆，白族人民为表示对海的向往，故称之为洱海。
环节一：赏月准备
了解作者和写作背景。
吴然,原名吴兴然。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》做编辑,1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》分获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖;《天使的花房》获第六届宋庆龄儿童文学奖。主要作品：《歌溪》《小鸟在歌唱》等。
环节一：赏月准备
许多年以后,我偶翻一本闲书《浮生六记》,读到“中秋日”一段,有这样的记载:“吴俗,妇女是晚不拘大家小户，皆出，结队而游，名曰‘走月亮’。”我的目光惊喜地停留在了“走月亮”三个字上。这三个字无疑唤起了我极大的响亮的美感。儿时和母亲踏月夜归的种种情景，以及少时和同学在洱海边的白族村寨“唱月”“跳月”“玩月亮”的童年记忆,纷纷涌到我的眼前。于是我在一种美感享受和浮想联翩中，一气呵成了这篇作品。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
鹅卵石 风俗 跃出水面
稻穗 镀亮 田埂
闪闪烁烁
环节二：初读课文，扫清字词障碍
生字我会认
é luǎn
sú
yuè
suì
dù
gěng
shuò
环节二：初读课文，扫清字词障碍
淘洗：
柔软，温和。
用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。
柔和：
鹅卵石：
指被流水磨圆了的石头。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
运载：
社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。
装载和运送。
风俗：
汩汩：
拟声词。形容水或其他液体流动的声音。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
浇灌：
一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。
本课指把水输送到田地里。
镀亮：
奇妙：
稀奇神妙;美妙。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
穗、镀、埂、烁
“穗、镀、埂、烁” 都是形声字，左形右声， “禾、钅、土、火”是形旁，“惠、度、更、乐”是声旁。
识字方法
形声字
环节二：初读课文，扫清字词障碍
成熟 熟悉 熟能生巧
表示“成熟，植物的果实或种子长成”“食物烧煮到可吃的程度”“程度深”等。
肉熟了
shú
shóu
用于口语。
熟
多音字
环节二：初读课文，扫清字词障碍
坑
填
左边部分要写得窄一些，提土旁要偏上一些。
写字指导
环节二：初读课文，扫清字词障碍
卵
注意“卵”字左右两个小点不能丢。
填
稻
“真”中间有三横。
“稻”字右下“白”中的两个小横不能连在一起。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
淘
注意右边里面是一个"缸"字,一竖不能出头。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
跃
卵
足宇旁的最后两笔是竖、提。右边"夭"第一笔是撒,运笔时注意从右上往左下,要写得短一点儿。
左高右低。第一笔是短撒,稍微写平一点,第二笔是坚提,第四笔是糕,最后一笔是悬针竖。
环节三：再读课文，整体感知
在明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手走哇走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和石拱桥，走过果园，走过庄稼地和地……“我”感受到虫鸣、鸟飞、溪水流 动，体验到村之静，水之香，塘之趣，果之甜。
大家快速浏览课文，说说课文记叙了怎样的事件？
环节三：再读课文，整体感知
小组讨论：同学们想一想，课文以什么为线索？
以我和阿妈走月亮为线索。
环节三：再读课文，整体感知
快速默读课文：想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？
第一部分(1-3段):写月明之夜,洱海边景色美丽,阿妈带“我”出来走月亮。
第二部分（4-5段）:写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分(6-7段):写“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分(8-9段):写走月亮带给“我”的感受。
三
课后作业
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.积累优美的语句。
四
板书设计
走月亮
线索：我和阿妈走月亮
课后作业
五
素养评价
1.看拼音，写词语。
qiān shǒu tián kònɡ é luǎn shí
（__________） （__________） （__________）
2.照样子写词语。
(1)例：村道（坑坑洼洼） 星星（_________） 小溪（____________）
(2)例：（柔和）的月光 （____________）的花瓣 （___________）的果子
（________）的溪水 （___________）的春光 （___________）的月夜
素养评价
牵手 填空 鹅卵石
闪闪烁烁 弯弯曲曲
漂亮 香甜
潺潺 明媚 寂静
3.精挑细选。
明亮 柔和
(1)月儿是那样（__________），月光是那样（_________）。
铺满 洒满
(2)阿妈喜欢领着我，在（_________）月光的小路上漫步。
素养评价
明亮 柔和
洒满
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第1单元
课题：走月亮
内容分析： 《走月亮》感受月夜的美景，浓浓的亲情。
核心素养目标： 文化自信：了解钱走月亮，说出月夜下美好的景象。 语言运用：认识8个生字，会写15个字，会写13个词语。 思维能力：能说出课文描写的线索和记叙的事件。 审美创造：能边读边想象画面，感受美丽的景象。
【教学重点】 能边读边想象画面，感受美丽的景象。 【教学难点】 能边读边想象画面，感受美丽的景象。
活动流程：子任务一：赏月下美景，感浓浓亲情 环节一：赏月准备 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：播放歌曲《月亮船》和出示一幅美丽的月夜图片（月光下的田野、小溪或村庄等，营造出宁静、温馨的氛围。）学生闭上眼睛，想象自己正走在这样的月光下，感受那份宁静与美好。最后，引导学生睁开眼睛，告诉他们今天将要学习一篇与月夜散步有关的课文——《走月亮》。（板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：赏月准备
一、创设情境，打开我的秋夜记忆册 1.聊一聊记忆中的月亮和星星。 教师引导：你观察过夜晚的月亮和星星吗？它是什么样的？走在月下和星空下你有什么感受吗？（出示课件） 预设：走在月下或星空下，我的感受是无比宁静与安详。月光如水，温柔地抚摸着每一寸肌肤，仿佛能洗净心灵的尘埃，让人忘却白日的烦恼与喧嚣。而星空则像是打开了一扇通往宇宙深处的窗户，让人不由自主地放慢脚步，仰望星空，思考着生命的意义与宇宙的奥秘。仿佛一切烦恼都变得渺小起来，心灵得到了前所未有的平静与释放。 2.了解走月亮和洱海。 1.创设情境，揭示课题。 师：请大家先来看本课的“资料袋”了解走月亮和洱海吧！（出示课件） 预设：走月亮：我国南方一些地区的习俗，在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。“走月亮”不是在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下散步，因此这一说法充满了诗意。看，苍山脚下洱海边，曼妙的月夜，“我”和阿妈走过月光闪闪的溪岸，走过月影团团的果园，走过如银毯一般的稻田……秋虫呢喃，瓜果飘香，幸福、快乐溢满心房。 洱海：洱海是云南大理“风花雪月”四景之一“洱海月”之所在。洱海水质优良，水产丰富，风光旖旎。虽称之为海，其实是一个湖泊，形状像一个耳朵，据说因其在内陆，白族人民为表示对海的向往，故称之为洱海。 了解作者和写作背景。 1.教师引导：你了解作者吴然吗？（出示课件） 预设：吴然，原名吴兴然。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》做编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。 文学成就：散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》分获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖；《天使的花房》获第六届宋庆龄儿童文学奖。 主要作品：《歌溪》《小鸟在歌唱》等。 2.教师提问：你知道本课的写作背景吗？ 预设：许多年以后，我偶翻一本闲书《浮生六记》，读到“中秋日”一段，有这样的记载：“吴俗，妇女是晚不拘大家小户，皆出，结队而游，名曰‘走月亮’。”我的目光惊喜地停留在了“走月亮”三个字上。这三个字无疑唤起了我极大的响亮的美感。儿时和母亲踏月夜归的种种情景，以及少时和同学在洱海边的白族村寨“唱月”“跳月”“玩月亮”的童年记忆，纷纷涌到我的眼前。于是我在一种美感享受和浮想联翩中，一气呵成了这篇作品。 ……
我们知道，《浮生六记》所记的“走月亮”，是以前江浙一带的一种风俗，即“吴俗”，指年轻妇女们在中秋之夜的月光下“结队而游”，以祈求美好的生活。而我写这篇《走月亮》，只是借用了“走月亮”三个字，并把地点放在苍山脚下洱海边，来歌唱母爱深情，以及和母亲“走月亮”的温暖与快乐，并非描写一种民俗风情。
——选自吴然谈谈大青树下的小学）和《走月亮）的写作》 3.教师过渡：大致了解了走月亮这一习俗，那我们一起来学习这篇课文，来感受月光下的美好景象。 1.聆听、思考 。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生阅读“资料袋”。 学生回答收获的信息。
活动意图： 大致了解了走月亮和洱海，让学生学习语文有主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。（出示课件） 鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 烁 淘 牵 鹅 卵 洼 稻 熟 坑 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 3.指名读以下词语： 鹅卵石、风俗、跃出、闪闪烁烁 引导：“穗”可和“惠”进行字音的辨析。 “埂”可以借助熟字“更”，识别字形。 提问：淘洗、鹅卵石、运载、风俗、汩汩、浇灌、镀亮、奇妙， 这些词语是什么意思？ （出示课件） 联系生活实际理解 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。 柔和：柔软，温和。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。 运载：装载和运送。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。 浇灌：本课指把水输送到田地里。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 奇妙：稀奇神妙；美妙。 4.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导：“穗、镀、埂、烁”（出示课件）：都是形声字，左形右声， “禾、钅、土、火”是形旁，“惠、度、更、乐”是声旁。 在辨析中了解形声字的规律并识记生字。 5.指导多音字“熟”的读音。（出示课件） 指导：请大家查阅字典，看看“熟”有几个读音；再出示词语“成熟、熟悉、熟能生巧、肉熟了”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“成熟，植物的果实或种子长成”“食物烧煮到可吃的程度”“程度深”等时，读shú，如，成熟、熟悉、熟能生巧；义同“熟(shú)”，用于口语时，读shóu，如，肉熟了。 6.写字指导 指导：“坑、填”，左边部分要写得窄一些，提土旁要偏上一些。 “卵、填、稻”容易写错，可指导学生认真观察字形，注意“卵”字左右两个小点不能丢， “填”字右边的“真”中间有三横，“稻”字右下“白”中的两个小横不能连在一起。 淘：注意右边里面是一个"缸字，一竖不能出头。 卵：左高右低。第一笔是短撒，稍微写平一点，第二笔是坚提，第四笔是糕，最后一笔是悬针竖。 跃：足字旁的最后两笔是竖、提。右边"夭"第一笔是撒，运笔时注意从右上往左下，要写得短一点儿。 学生初读课文。 学生分别读生字、词语。 生交流识字方法，分别补充。 书写练习，掌握写字方法。
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知
大家快速浏览课文，说说课文记叙了怎样的事件？（大家讨论，再汇报。）（出示课件） （在明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手走哇走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和石拱桥，走过果园，走过庄稼地和地……“我”感受到虫鸣、鸟飞、溪水流 动，体验到村之静，水之香，塘之趣，果之甜。） 2.小组讨论：同学们想一想，课文以什么为线索？（出示课件） （课文以我和阿妈走月亮为线索。） 3.快速默读课文：想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（出示课件） 教师总结课文分为四部分，小组交流，归纳各部分内容段落大意。 预设：第一部分（1-3段）：写月明之夜，洱海边景色美丽，阿妈带“我”出来走月亮。 第二部分（4-5段）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分（6-7段）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。 第四部分（8-9段）：写走月亮带给“我”的感受。 学生默读课文并思考。 全班交流。 学生找出课文描写的事件。 学生交流，指出课文的线索。 找出这四部分段落，划分段落。 学生默读。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从全文层面了解文章的结构和思路。
课堂总结： 读完这篇课，你有何感受？ 通过走月亮，体验到村之静，水之香，塘之趣，果之甜。
作业布置： 有感情地朗读课文。 2.积累优美的语句。
板书设计： 走月亮 线索：我和阿妈走月亮
评价量表（或评价设计）： 1.看拼音，写词语。 qiān shǒu tián kònɡ é luǎn shí （__________） （__________） （__________） 2.照样子写词语。 (1)例：村道（坑坑洼洼） 星星（_________） 小溪（____________） (2)例：（柔和）的月光 （____________）的花瓣 （___________）的果子 （________）的溪水 （___________）的春光 （___________）的月夜 3.精挑细选。 明亮 柔和 (1)月儿是那样（__________），月光是那样（_________）。 铺满 洒满 阿妈喜欢领着我，在（_________）月光的小路上漫步。 参考答案：1.牵手 填空 鹅卵石 2.（1）闪闪烁烁 弯弯曲曲 （2）漂亮 香甜 潺潺 明媚 寂静 3.（1）明亮 柔和 （2） 洒满
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
