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第1单元
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析： 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子,还要能“听”到声音，“闻”到味道……引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。 本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
单元目标： 文化自信 引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。 语言运用 通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 思维能力 通过反复有感情地朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇，学习作者抒发感情的方法。 审美创造 通过本单元的学习，激发学生对大自然的热爱之情，鼓励他们在日常生活中发现美、创造美，培养健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
单元主题： 自然之美
单元内容： 内容 教学要点主旨教学建议 1.观潮 1.认识29个生字,会写30个字,会写28个词语。
2.能有感情地朗读课文,背诵指定的段落。
3.能一边读一边想象画面,并说出印象深刻的画面。
4.初步了解课文的描写顺序。
5.能从课文中找出优秀生动的句子并抄写下来。
6.能仿照课文中的相关段落,写自己经历过的某个月下情景。 本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。1.先结合"资料袋”介绍一些关于钱塘江大潮的知识,激发学生的阅读兴趣。 2.默读全文,初步感受钱塘江大潮的“奇”,围绕“课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的”,引导学生整体把握内容,理清课文大致层次。 3.抓住重点词句和语段,引导学生边读边想象画面,想象江潮的声音、样子,从而感受钱塘潮的奇特、壮观。 4.背诵第3-4自然段。2.走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。相机介绍云南地区走月亮的风俗,然后让学生自主阅读课文,交流课文描写的哪些图景让自己印象深刻,让学生从整体上初步把握课文内容。 2.通过勾画优美生动的词句,联系生活,调动多种感官,边读边想象画面,感受文中的月夜美景、浓浓亲情。 3.反复朗读把第4自然段背诵下来。
3.现代诗本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。《秋晚的江上》课,可先让学生朗读诗歌,再找找诗中描绘了哪些景物,然后说说这些景物构成的画面,最后边朗读边想象画面。 2.《花牛歌》课，在朗读的基础上,说说花牛不同的活动画面,再通过朗读把不同画面连起来进行整体想象,感受画面的动静变化。4.繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。自读课文,了解课文的大致内容。再重点关注文中描写星空的语句,根据这些语句想象繁星满天的画面,有感情地朗读课文。 2 学生结合自己的生活,描述一下看过的繁星,并说说当时的感受。口语交际 1.能围绕话题发表看法，不跑题。
2,能判断别人的发言是否与话题相关。本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。课前布置学生搜集环境问题时,可引导学生重点关注自己身边的环境问题。课中交流时,引导他们重点交流实际生活中的环境问题,以及有针对性的改进环境问题的做法。 2.可引导学生根据提出的十条保护环境小建议,想想适合张贴在哪里的布告栏里。让本次口语交际的过程自始至终与学生的生活紧密结合，以增强他们的积极性、参与感。 习作推荐一个自己喜欢的地方，把推荐的理由写充分。 本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。1.利用导语、插图，打开习作思路。 2.借助示例，构筑推荐理由。3.明确习作要求，修改习作。语文园地1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
4,整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的良好习惯。
5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。 2. 小组合作的方式进行交流。 3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：开篇引入：自然之美的呼唤
播放视频：自然风光 同学们，你们见过这样的美景吗？大自然用它那神奇的画笔，为我们描绘了一幅幅壮丽的画卷。今天，就让我们一起走进四年级语文上册的第一单元，去感受那份来自自然的震撼与美丽吧！ 1.欣赏自然风光。 2.同桌之间互相交流，思考、感悟。
活动意图： 通过生动的语言或多媒体展示，激发学生对大自然的好奇心和向往之情，为整个单元的学习奠定情感基础。
环节二：单元主题揭示：走进自然之美
活动一：观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌。 活动二：任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 活动三：老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：自然之美 本单元的语文要素:边读边想象画面，感受自然之美。 习作要素：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 体会自然之美，表达对美好生活的真切感受。 齐读单元主题诗句。 读一读，单元要素。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节三：初读课文，读准字音
1.教师出示自读要求： 请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。 2.学生自主阅读
环节四：合作学习，整体感知，感受自然之美
1.教师出示合作学习要求 （1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。 （2）小组成员交流导读卡内容。 单元导读卡 完成人： 单元主题课题主要内容我的发现我的感受美 丽 的 大 自 然1.观潮 2.走月亮 3.现代诗二首 4.繁星
2.教师组织学生汇报交流。 （1）一组同学汇报：本单元每篇课文的主要内容。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （2）一组同学汇报：自己的发现。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （3）一组同学汇报：你的感受。其他同学补充，发表不同意见，教师相机进行梳理，提高学生归纳总结的能力。 阅读课文，分享课文内容、发现和感受。
环节五：片段分析，分享自然之美
1.大自然这本书令人百读不厌，同学们在不同的时间、不同的地点，以不同的心情去读，一定会读出不同的味道，对不同的文章也有不同的体会，老师相信同学们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请同学们把给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品,写一写。 （学生自由汇报自己最喜欢的片段，老师适时点拨） 同学们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展现了一幅生机盎然的美景图，把老师也带进了大自然的怀抱。咱们再来分享分享彼此读书的收获。 总结方法，学以致用 希望同学们用今天学到的边读边思的方法去读读其他的书，一定会获得更多的大自然的美，如果还能走进大自然，开展一些丰富多彩的活动，你对大自然还会有新的发现。
单元评价内容： 序号评价标准自评互评师评1认识29个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2初步了解课文的描写顺序。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3正确、流利、有感情地朗读课文。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4边读边想象画面，并说出印象深刻的画面。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7积极参与话题交流，能围绕话题发表看法，增强环保意识。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8能把推荐的某个地方介绍清楚，把推荐的理由写充分。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9朗读、背诵古诗《鹿柴》。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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（部编版）二年级
下
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第1课时
第1单元导读课
一
素养目标
目录
学习活动
二
目标达成
三
单元评价
四
课后作业
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇，学习作者抒发感情的方法。
通过本单元的学习，激发学生对大自然的热爱之情，鼓励他们在日常生活中发现美、创造美，培养健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
二
学习活动
单元主题
自然之美
单元内容
课文 侧 重
《观潮》 通过想象画面，感受钱塘江潮的特点，不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。
《走月亮》 根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更丰富。
《现代诗二首》 启发学生借助所描绘的景物想象画面。
《繁星》 根据课文的描述想象繁星满天的画面。
三
目标达成
播放视频：自然风光
环节一：开篇引入：自然之美的呼唤
同学们，你们见过这样的美景吗？大自然用它那神奇的画笔，为我们描绘了一幅幅壮丽的画卷。今天，就让我们一起走进四年级语文上册的第一单元，去感受那份来自自然的震撼与美丽吧！
环节一：开篇引入：自然之美的呼唤
人文主题：理想与信念
语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。“查阅相关资料，加深对课文的理解”
习作要素：选择适合的方式进行表达
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：走进自然之美
同学们，请仔细观察图片，说说你看到了什么？想到了什么？
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：走进自然之美
人文主题：自然之美
语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。
习作要素：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。
环节三：初读课文，读准字音
第一单元......................................
1.观潮.......................................
2.走月亮...................................
3*.现代诗二首...........................
秋晚的江上.........................
花牛歌................................
4.繁星................................
（1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。
（2）小组成员交流导读卡内容。
单元导读卡 完成人：
环节四：合作学习，整体感知，感受自然之美
单元主题 课题 主要内容 我的发现 我的感受
美丽 的大 自然 1.观潮
2.走月亮
3.现代诗二首
4.繁星
大自然这本书令人百读不厌，同学们在不同的时间、不同的地点，以不同的心情去读，一定会读出不同的味道，对不同的文章也有不同的体会，老师相信同学们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请同学们把给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品,写一写。
环节五：片段分析，分享自然之美
环节五：片段分析，分享自然之美
同学们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展现了一幅生机盎然的美景图，把老师也带进了大自然的怀抱。
环节五：片段分析，分享自然之美
希望同学们用今天学到的边读边思的方法去读读其他的书，一定会获得更多的大自然的美，如果还能走进大自然，开展一些丰富多彩的活动，你对大自然还会有新的发现。
四
单元评价
单元评价
序号 评价标准 自评 互评 师评
1 认识29个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
2 初步了解课文的描写顺序。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
3 正确、流利、有感情地朗读课文。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
4 边读边想象画面，并说出印象深刻的画面。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
5 结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
单元评价
序号 评价标准 自评 互评 师评
6 整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
7 积极参与话题交流，能围绕话题发表看法，增强环保意识。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
8 能把推荐的某个地方介绍清楚，把推荐的理由写充分。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
9 朗读、背诵古诗《鹿柴》。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
五
课后作业
课后作业
回家再熟练地读一读本组的课文，进一步感受大自然的美好。
课程结束
