Unit2 My week Part B Let's talk & Let's learn大单元教学设计（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit2 My week Part B Let's talk & Let's learn大单元教学设计（含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 461.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-27 19:48:17 | ||
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文档简介
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人教版英语PEP五年级上册Unit2 My week
Part B Let’s talk & Let’s learn
课标解读 《义务教育英语课程标准》二级目标要求强调词汇理解与积累，鼓励学生在语境中领悟词汇意义，并在应用中不断丰富词汇量。同时，学生需学会在特定语境下，灵活运用词汇描绘事物、行为等，以表达个人见解。此外，课标还注重跨文化意识的培养，要求学生能用简短语句介绍中外文化，具备基本的文化比较能力，能够提炼、概括语篇的精髓，展现深度学习成效。
教材分析 What： 本教材内容聚焦于日常生活对话，具体围绕Zhang Peng和Sarah这两位角色在周末的活动安排展开。通过Talk部分，学生们可以了解到Zhang Peng和Sarah在周六下午的不同活动——Sarah在公园阅读，而Zhang Peng则习惯于在公园踢足球。此外，Learn部分以Amy和Chen Jie的视角，深入探讨了周末常做的活动，并重点学习了活动类动词的表达，旨在引导学生学会如何合理安排自己的周末时间，实现学习与休息的平衡。 Why： 教材设计此内容的初衷在于，通过展示Zhang Peng和Sarah的周末活动实例，激发学生的学习兴趣，并引导他们反思自己的周末生活方式。作者希望学生能从中学会合理安排个人时间，理解劳逸结合的重要性，从而在享受休闲时光的同时，也不忘充实自我，提升生活质量。此外，通过学习活动类动词的表达，学生能够在日常交流中更加准确、生动地描述自己的活动，增强语言表达能力。 How： 本语篇采用典型的日常生活对话形式，贴近学生实际，易于理解和接受。在语言知识方面，教材精心挑选了一系列与活动相关的动词短语，如“wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football”等，以及询问和回答周末活动的核心句型，如“Do you often... Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend I...”等。这些知识点既是对学生已有助动词“do”提问知识的巩固，又是对新情境的灵活应用。通过循序渐进的学习过程，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握这些语言点，并在实际交流中灵活运用。
学情分析 知识储备方面，学生们在之前的学习过程中已经积累了丰富的内容。在四年级下册Unit1 My school的学习中，他们掌握了如阅读书籍（read a book）和踢足球（play football）等与学校生活紧密相关的活动词汇和句型。这些经验不仅丰富了他们的词汇量，还增强了他们在实际情境中运用英语的能力。而在四年级上册Unit2 My home的学习中，学生们又进一步学习了如看电视（watch TV）等家庭活动相关的词汇和表达，这进一步拓宽了他们的知识视野。 此外，学生们还具备小组合作学习的经验，这为他们参与课堂互动、共同完成学习任务提供了有利条件。在教师的引导下，学生们能够积极参与各项英语活动，这不仅有助于提升他们的学习兴趣和积极性，还能够促进他们之间的交流与合作，共同提高英语水平。
教学目标 1、学习理解：通过看、听、说的活动，学生能够获取并梳理核心句型“Do you often... Yes, I do. / No, I don't. What do you often do on the weekend I...”及其前后联系，同时掌握核心词汇“wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football”的语义和语用。学生需能用正确的语音、语调朗读对话，增强语言感知能力。 2、应用实践：在教师的引导下，学生能够迅速识别并说出闪现的动词短语，参与chant的演唱，并进行角色扮演活动。通过这些实践活动，学生能够灵活运用所学句型和词汇，提高语言运用能力。 3、迁移创新：鼓励学生简要评价同学的周末活动，培养其批判性思维和口头表达能力。同时，要求学生写一写自己的周末活动安排，学会合理规划时间，享受生活。这一过程旨在将所学知识迁移到实际生活中，培养学生的创新能力和自我管理能力。
教学重难点 教学重点： 在教学活动中，重点应放在引导学生通过看、听、说的方式获取并梳理核心句型“Do you often... Yes, I do./ No, I don’t. What do you often do on the weekend I...”及其回答。同时，需深入教授核心词汇如“wash my clothes”、“watch TV”、“do homework”、“read books”、“play football”的语义和语用，确保学生能在实际语境中准确运用。此外，还应训练学生使用正确的语音、语调朗读对话，以提升其口语表达能力。 教学难点： 教学难点在于两个方面。一是培养学生具备简要评价同学周末活动的能力，这要求学生不仅理解活动内容，还需具备一定的批判性思维和表达能力。二是鼓励学生动手写一写自己的周末活动安排，并学会合理安排时间，享受生活。这一过程需要学生将所学知识与个人生活相结合，进行创造性思考和规划，对学生的综合能力提出了较高要求。因此，在教学中需采取多种策略，帮助学生克服这些难点，实现全面发展。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1.Greetings 2.Free talk T: What day is it Ss: It's... T:What do you have on... Ss: I have... 3.教授词汇“weekend” Monday to Friday we call them weekdays. Saturday to Sunday we call them weekend. 教授词汇“weekend” 4.Let's try. I like your weekend. Your weekend is really good. What about Oliver's weekend (1)Listen and tick. It's Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. What does Oliver do A:clean the room B:play football (2)Check the answer. 5.Let's talk. (1)Look and say. Q1: Who are they Q2: Where are they (2)Watch and choose. Q1:Does Sarah often read books in the park A:Yes, she does. B:No, she doesn't. 教授词组:read books并适当进行拓展read storybooks, Q2: Does Zhang Peng often play football in the park A:Yes, he does. B: No, he doesn't. T: Do you often play football Ss: Yes, I do./ No, I don't.(教师板书) 教授词组:play football并进行拓展play basketball, play ping-pong (3)Pair work.(两人一组进行对话) A: Do you often... B: Yes, I do./ No, I don't. (4)Listen and imitate. (5)Read in pairs. 6.Let's learn. (1)What else does Zhang Peng do on the weekend He often watch TV on the weekend. 教授词组: watch TV (2)Watch and answer. Q1:What does Chen Jie often do on the weekend She often wash her clothes. 教授词组:wash your clothes Q2:What does Oliver often do on the weekend He often does homework. 教授词组:do homework 学习更多的合成词:housework, schoolwork 7.Sharp eyes. (快速说出闪现的动词短语) 8.Let's chant. Do you often wash your clothes Yes, I do. Do you often read books No, I don't. Do you often play football Yes, I do. 9.Write about your weekend. Task1:Talk about your weekend. A: What do you often do on the weekend. B:I often... C:I often... D:I often... Task2:Write about your weekend. 10.Emotional education. Enjoy your weekend, enjoy your life. 与老师打招呼，开始交流 和老师自由谈话，为本节课的学习做铺垫 在教师的带领下，专注学习“weekend”这一新词汇 认真聆听let's try部分的听力内容，并尝试回答问题 仔细阅读let's talk部分的图片，并根据图片内容预测对话内容。 (1)看图回答问题。 Q1: They are Zhang Peng and Sarah. Q2: They're in the park. 看视频选择答案并学习核心词汇：read books, play football. Q1:B:No, she doesn't. Q2:A:Yes, he does. 观看与核心词汇相关的视频，选择正确答案并学习新词汇 两人一组，运用所学核心句型进行对话练习 学习Let’s learn的核心词汇：watch TV，do homework 小组合作，共同朗读Let's learn部分的对话 学习更多的合成词:housework, schoolwork 快速地说出闪现的动词词组，学生需要迅速识别并大声说出这些动词词组 练习唱chant，学生需跟随节奏和旋律，准确地唱出chant的歌词。 学生简要评价同学的周末活动，和同伴用所学的核心句型谈论周末活动，然后写一写。 鼓励学生谈论周末的活动、兴趣爱好等，以此了解学生的背景知识和学习状态。 通过图片、例句等多种方式展示“weekend”的含义和用法，确保学生理解并掌握该词汇。同时，教师关注学生的发音和拼写，及时纠正错误。 播放听力过程中，教师观察学生的反应，确保每位学生都在认真聆听。播放结束后，教师引导学生回答问题，并给予详细的反馈和指导。 引导学生观察图片中的细节，如人物、动作、环境等，以此预测对话的主题和内容。然后，教师播放或朗读对话内容，验证学生的预测，并解释对话中的难点和重点。 提供与核心词汇相关的视频资源，让学生在观看过程中选择正确答案。同时，教师解释视频中的内容和词汇的含义，帮助学生加深理解和记忆。 鼓励学生在小组内运用所学核心句型进行对话练习。同时，教师关注学生的语音、语调、语法和词汇运用等方面的问题，并给予及时的反馈和指导。 在朗读过程中，教师关注学生的合作情况、语音语调以及对话内容的理解程度，并给予积极的反馈和鼓励。同时，教师还可以引导学生思考对话中的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。 教师在此过程中观察学生的反应速度和准确性，对于回答正确的学生给予及时的肯定和鼓励；对于回答有误的学生，教师需耐心纠正，并解释正确的词组用法。 教师在此过程中关注学生的发音、节奏感和情感表达，对于发音准确、节奏感强且情感表达到位的学生给予表扬。 先让学生与同伴使用所学的核心句型进行口语交流，讨论自己的周末活动或询问同伴的周末活动。在口语交流的基础上，学生需将交流内容整理成书面表达。
板书设计
教学反思 在本次英语课堂中，学生学习了与周末活动相关的词汇，如“wash clothes”, “do homework”, “read books”, “watch TV”, “draw pictures”, “play football”等，并能够在具体语境中理解和运用这些词汇。能正确使用“Do you often... ”这一句型进行提问和回答。 在“Group work”环节，教师将学生分成小组，让他们讨论并分享自己周末经常进行的活动。这有助于培养学生的团队合作能力和口语表达能力。 本节课的重难点在于，如何引导学生准确理解和运用“I often... on the weekend.”这一句型进行复杂的对话表达。为了突破这一难点，教师可以通过多次重复练习、提供不同情境下的对话示例等方式来帮助学生加深理解和记忆。同时，教师还应关注学生的发音、语调和语法准确性等方面的问题，并给予及时的纠正和指导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版英语PEP五年级上册Unit2 My week
Part B Let’s talk & Let’s learn
课标解读 《义务教育英语课程标准》二级目标要求强调词汇理解与积累，鼓励学生在语境中领悟词汇意义，并在应用中不断丰富词汇量。同时，学生需学会在特定语境下，灵活运用词汇描绘事物、行为等，以表达个人见解。此外，课标还注重跨文化意识的培养，要求学生能用简短语句介绍中外文化，具备基本的文化比较能力，能够提炼、概括语篇的精髓，展现深度学习成效。
教材分析 What： 本教材内容聚焦于日常生活对话，具体围绕Zhang Peng和Sarah这两位角色在周末的活动安排展开。通过Talk部分，学生们可以了解到Zhang Peng和Sarah在周六下午的不同活动——Sarah在公园阅读，而Zhang Peng则习惯于在公园踢足球。此外，Learn部分以Amy和Chen Jie的视角，深入探讨了周末常做的活动，并重点学习了活动类动词的表达，旨在引导学生学会如何合理安排自己的周末时间，实现学习与休息的平衡。 Why： 教材设计此内容的初衷在于，通过展示Zhang Peng和Sarah的周末活动实例，激发学生的学习兴趣，并引导他们反思自己的周末生活方式。作者希望学生能从中学会合理安排个人时间，理解劳逸结合的重要性，从而在享受休闲时光的同时，也不忘充实自我，提升生活质量。此外，通过学习活动类动词的表达，学生能够在日常交流中更加准确、生动地描述自己的活动，增强语言表达能力。 How： 本语篇采用典型的日常生活对话形式，贴近学生实际，易于理解和接受。在语言知识方面，教材精心挑选了一系列与活动相关的动词短语，如“wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football”等，以及询问和回答周末活动的核心句型，如“Do you often... Yes, I do. / No, I don’t. What do you often do on the weekend I...”等。这些知识点既是对学生已有助动词“do”提问知识的巩固，又是对新情境的灵活应用。通过循序渐进的学习过程，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握这些语言点，并在实际交流中灵活运用。
学情分析 知识储备方面，学生们在之前的学习过程中已经积累了丰富的内容。在四年级下册Unit1 My school的学习中，他们掌握了如阅读书籍（read a book）和踢足球（play football）等与学校生活紧密相关的活动词汇和句型。这些经验不仅丰富了他们的词汇量，还增强了他们在实际情境中运用英语的能力。而在四年级上册Unit2 My home的学习中，学生们又进一步学习了如看电视（watch TV）等家庭活动相关的词汇和表达，这进一步拓宽了他们的知识视野。 此外，学生们还具备小组合作学习的经验，这为他们参与课堂互动、共同完成学习任务提供了有利条件。在教师的引导下，学生们能够积极参与各项英语活动，这不仅有助于提升他们的学习兴趣和积极性，还能够促进他们之间的交流与合作，共同提高英语水平。
教学目标 1、学习理解：通过看、听、说的活动，学生能够获取并梳理核心句型“Do you often... Yes, I do. / No, I don't. What do you often do on the weekend I...”及其前后联系，同时掌握核心词汇“wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football”的语义和语用。学生需能用正确的语音、语调朗读对话，增强语言感知能力。 2、应用实践：在教师的引导下，学生能够迅速识别并说出闪现的动词短语，参与chant的演唱，并进行角色扮演活动。通过这些实践活动，学生能够灵活运用所学句型和词汇，提高语言运用能力。 3、迁移创新：鼓励学生简要评价同学的周末活动，培养其批判性思维和口头表达能力。同时，要求学生写一写自己的周末活动安排，学会合理规划时间，享受生活。这一过程旨在将所学知识迁移到实际生活中，培养学生的创新能力和自我管理能力。
教学重难点 教学重点： 在教学活动中，重点应放在引导学生通过看、听、说的方式获取并梳理核心句型“Do you often... Yes, I do./ No, I don’t. What do you often do on the weekend I...”及其回答。同时，需深入教授核心词汇如“wash my clothes”、“watch TV”、“do homework”、“read books”、“play football”的语义和语用，确保学生能在实际语境中准确运用。此外，还应训练学生使用正确的语音、语调朗读对话，以提升其口语表达能力。 教学难点： 教学难点在于两个方面。一是培养学生具备简要评价同学周末活动的能力，这要求学生不仅理解活动内容，还需具备一定的批判性思维和表达能力。二是鼓励学生动手写一写自己的周末活动安排，并学会合理安排时间，享受生活。这一过程需要学生将所学知识与个人生活相结合，进行创造性思考和规划，对学生的综合能力提出了较高要求。因此，在教学中需采取多种策略，帮助学生克服这些难点，实现全面发展。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1.Greetings 2.Free talk T: What day is it Ss: It's... T:What do you have on... Ss: I have... 3.教授词汇“weekend” Monday to Friday we call them weekdays. Saturday to Sunday we call them weekend. 教授词汇“weekend” 4.Let's try. I like your weekend. Your weekend is really good. What about Oliver's weekend (1)Listen and tick. It's Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. What does Oliver do A:clean the room B:play football (2)Check the answer. 5.Let's talk. (1)Look and say. Q1: Who are they Q2: Where are they (2)Watch and choose. Q1:Does Sarah often read books in the park A:Yes, she does. B:No, she doesn't. 教授词组:read books并适当进行拓展read storybooks, Q2: Does Zhang Peng often play football in the park A:Yes, he does. B: No, he doesn't. T: Do you often play football Ss: Yes, I do./ No, I don't.(教师板书) 教授词组:play football并进行拓展play basketball, play ping-pong (3)Pair work.(两人一组进行对话) A: Do you often... B: Yes, I do./ No, I don't. (4)Listen and imitate. (5)Read in pairs. 6.Let's learn. (1)What else does Zhang Peng do on the weekend He often watch TV on the weekend. 教授词组: watch TV (2)Watch and answer. Q1:What does Chen Jie often do on the weekend She often wash her clothes. 教授词组:wash your clothes Q2:What does Oliver often do on the weekend He often does homework. 教授词组:do homework 学习更多的合成词:housework, schoolwork 7.Sharp eyes. (快速说出闪现的动词短语) 8.Let's chant. Do you often wash your clothes Yes, I do. Do you often read books No, I don't. Do you often play football Yes, I do. 9.Write about your weekend. Task1:Talk about your weekend. A: What do you often do on the weekend. B:I often... C:I often... D:I often... Task2:Write about your weekend. 10.Emotional education. Enjoy your weekend, enjoy your life. 与老师打招呼，开始交流 和老师自由谈话，为本节课的学习做铺垫 在教师的带领下，专注学习“weekend”这一新词汇 认真聆听let's try部分的听力内容，并尝试回答问题 仔细阅读let's talk部分的图片，并根据图片内容预测对话内容。 (1)看图回答问题。 Q1: They are Zhang Peng and Sarah. Q2: They're in the park. 看视频选择答案并学习核心词汇：read books, play football. Q1:B:No, she doesn't. Q2:A:Yes, he does. 观看与核心词汇相关的视频，选择正确答案并学习新词汇 两人一组，运用所学核心句型进行对话练习 学习Let’s learn的核心词汇：watch TV，do homework 小组合作，共同朗读Let's learn部分的对话 学习更多的合成词:housework, schoolwork 快速地说出闪现的动词词组，学生需要迅速识别并大声说出这些动词词组 练习唱chant，学生需跟随节奏和旋律，准确地唱出chant的歌词。 学生简要评价同学的周末活动，和同伴用所学的核心句型谈论周末活动，然后写一写。 鼓励学生谈论周末的活动、兴趣爱好等，以此了解学生的背景知识和学习状态。 通过图片、例句等多种方式展示“weekend”的含义和用法，确保学生理解并掌握该词汇。同时，教师关注学生的发音和拼写，及时纠正错误。 播放听力过程中，教师观察学生的反应，确保每位学生都在认真聆听。播放结束后，教师引导学生回答问题，并给予详细的反馈和指导。 引导学生观察图片中的细节，如人物、动作、环境等，以此预测对话的主题和内容。然后，教师播放或朗读对话内容，验证学生的预测，并解释对话中的难点和重点。 提供与核心词汇相关的视频资源，让学生在观看过程中选择正确答案。同时，教师解释视频中的内容和词汇的含义，帮助学生加深理解和记忆。 鼓励学生在小组内运用所学核心句型进行对话练习。同时，教师关注学生的语音、语调、语法和词汇运用等方面的问题，并给予及时的反馈和指导。 在朗读过程中，教师关注学生的合作情况、语音语调以及对话内容的理解程度，并给予积极的反馈和鼓励。同时，教师还可以引导学生思考对话中的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。 教师在此过程中观察学生的反应速度和准确性，对于回答正确的学生给予及时的肯定和鼓励；对于回答有误的学生，教师需耐心纠正，并解释正确的词组用法。 教师在此过程中关注学生的发音、节奏感和情感表达，对于发音准确、节奏感强且情感表达到位的学生给予表扬。 先让学生与同伴使用所学的核心句型进行口语交流，讨论自己的周末活动或询问同伴的周末活动。在口语交流的基础上，学生需将交流内容整理成书面表达。
板书设计
教学反思 在本次英语课堂中，学生学习了与周末活动相关的词汇，如“wash clothes”, “do homework”, “read books”, “watch TV”, “draw pictures”, “play football”等，并能够在具体语境中理解和运用这些词汇。能正确使用“Do you often... ”这一句型进行提问和回答。 在“Group work”环节，教师将学生分成小组，让他们讨论并分享自己周末经常进行的活动。这有助于培养学生的团队合作能力和口语表达能力。 本节课的重难点在于，如何引导学生准确理解和运用“I often... on the weekend.”这一句型进行复杂的对话表达。为了突破这一难点，教师可以通过多次重复练习、提供不同情境下的对话示例等方式来帮助学生加深理解和记忆。同时，教师还应关注学生的发音、语调和语法准确性等方面的问题，并给予及时的纠正和指导。
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