【新教材】商务星球版地理七年级上册第四章 主题学习 探秘天气预报（教学课件32张）

(共32张PPT)
主题学习 探秘天气预报
章
地
球
表
第
四
层
的
自
然
要
素
基
础
新课导入
我的播报：
观众朋友大家好，我是气 象播报员×××,今天由我来给大家播报天气。
核心素养
学生可以参与气象观测活动，记录气象数据，为天气预报提供基础资料。
利用简单的气象模型或软件工具进行天气模拟和预测练习，提高学生的实践操作能力。
组织学生到气象站、气象台等实地参观考察，了解天气预报的制作流程和发布机制。
通过参与实际问题的解决过程（如分析天气对当地农业生产的影响并提出对策），锻炼学生的地理实践能力和问题解决能力。
地理实践力
天气预报需要考虑气压、温度、湿度、风向风速等多个气象要素，学生需要学会综合这些因素来分析天气变化。
天气预报是一个复杂的系统过程，涉及数据收集、模型预测、信息发布等多个环节，学生需要理解这些环节之间的相互作用和制约关系。
天气是不断变化的，学生需要具备动态观察的能力，关注天气变化的趋势和规律，以便做出准确的预测和判断。
综合思维
学生需要认识到不同的天气条件对农业、交通、建筑、健康等多个方面的影响，从而理解人类活动必须适应天气变化，以实现人与自然的和谐共处。
通过实例分析，如工业化进程中的温室气体排放对气候变化的影响，学生可以认识到人类活动也可能对天气产生负面影响，进而树立环保意识，倡导绿色生活方式。
学生能够结合现实中出现的人地矛盾实例，如极端天气事件的频发，分析原因并提出改进建议，如加强气候变化研究、推广可再生能源等。
人地协调观
不同地区的天气变化规律和特点往往不同，学生需要了解不同区域的地理位置、气候类型、地形地貌等因素对天气的影响。
通过对比不同区域的天气预报和天气实况，学生可以更深入地理解区域间的天气差异和变化特点。
针对特定区域的天气条件，学生需要分析该区域人类活动的适应性策略和措施，如农业种植结构调整、交通运输方式选择等。
区域认知
本节知识结构
探秘天气预报
制作天气预报
识别天气预报
播报天气预报
制作天气预报的步骤
气象观测的方法
常用天气符号
风
卫星云图
气候特点的描述
素养提升
制作天气预报
识别天气符号
壹
贰
播报天气预报
叁
目
录
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毕业答辩
天气预报的概念
天气预报又称气象预报，是对今后一定时段内天气情况所做的科学预测。
气象要素
天气预报通常用温度、云量、湿度、降水、风速和风向等气象要素表示。
03
湿度
04
降水
05
风速
01
温度
02
云量
06
风向
叁
制作天气预报
天气预报的制作过程
气象观测
数据收集
综合分析
预报会商
预报产品发布
气象观测的方法
利用气象仪器和目力，对靠近地面的大气层的气象要素值，以及对自由大气中的一些现象进行观测。
地面观测
通过遥感卫星拍摄卫星云图来实现
卫星观测
卫星观测的优势
1
观测范围广
数据质量高
3
2
时效性强
5
大大提高了天气预报的准确性
4
受地面自然条件限制小
卫星云图
白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层越厚的地方一般是阴雨区。
绿色表示陆地。
蓝色表示海洋。
数据收集
气象资料同化
是将收集的全球数据（国外共享数据，国内的部分数据也向国外共享）统一为数值模式可以识别和使用的数据。
01
数值预报
是使用大气运动方程建立的数值模式，按时间顺序计算不同高度全球球各处气象要素的值。数值模式涉及到大量微分方程，计算量巨大，一般使用超级计算机完成。
02
综合分析
计算机完成数值预报的结果输出以后，天气预报员通过分析天气图和国内外数值预报产品，研究各类型天气图表，结合气象卫星、雷达探测资料，进行综合分析、判断后，作出未来不同时间段的具体天气预报。
预报会商
作出天气预报的最后一个关键步骤。由于影响天气的原因很多，很复杂，预报员需要集思广益，进行讨论，像医生给病人会诊一样，在天气会商时，所有预报员充分发表自己的意见，主班预报员对预报意见进行汇总后，经过综合分析，然后对未来天气的发展变化作出最终的预报结论。
预报产品发布
天气预报结论作出后，制作成不同形式的预报产品，通过广播、电视、报纸、网站和微博、微信、客户端等新媒体发布。这就是大家收看收听到的天气预报了。
贰
识别天气符号
常见天气符号
多云
晴
阴
常见天气符号
雷阵雨
小雨
中雨
常见天气符号
大雨
暴雨
冰雹
常见天气符号
雾
霜冻
雨夹雪
常见天气符号
小雪
中雪
大雪
常见天气符号
浮尘
扬沙
沙尘暴
风
风力是风强弱的级别，共分18级，级数越大，风力越强。
风
风向和风力的判断方法
风杆
每一道短风尾代表风力1级
风杆和风尾一起指示风向每一道长风尾代表风力2级
风尾
知识拓展
风矢用来表示风，由风向杆和风羽组成。风向杆指出风的来向，有8个方位，分别为北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。风羽是指垂直在风向杆末端右侧（北半球）的短划线和小三角，用来表示风速，长划代表4米/秒，短划代表2米/秒，三角形代表20米/秒。
风
E
N
0
风向的判断方法
按右图绘出方向坐标，观察风杆所处的方位，即风向。右图中风向为东北风。
风力的判断方法
表示风力大小的符号为风尾，一道长风尾表示2级风，三道长风尾表示6级风，一个风旗表示8级风。右图为东北风4级。
叁
播报天气预报
图4.54是2023年某日亚洲部分城市的天气信息，请以天气预报员的身份播报这些城市的天气状况。
肆
素养提升
图说地理
世界的陆地和海底地形是多样的，不同区域其地形分布大势也各具特色。
1.上图为哪个大陆 其地形分布大势是怎样的 AB沿线主要陆地地形有 哪些
2.下图为哪个大洋 其海底地形分布大势是怎样的 CD沿线主要有哪些 海底地形
3.简述上图中高大山脉的成因及CD沿线中部大洋中脊的成因。
生活中的地理
1.设计海上航线：一艘满载货物的轮船，从上海港出发前往荷兰鹿特 丹港。设计并绘出可能的海上航线，指出所选航线经过的大洲与海洋，标 出所选航线通过的重要海峡。
2.探究气候与农业生产的关系：从气候角度分析荷兰发展乳畜业、长 江三角洲地区发展水稻种植业的原因。
能力提升：学生能够清晰阐述“天气”与“天气预报”的含义，理解天气预报在日常生活和社会生产中的重要性；学生能够熟练识别常用的天气符号，包括温度、降水、风向风速等，并能看懂简单的天气图表，如卫星云图、城市天气预报图等；学生能够通过学习或实地考察，了解天气预报从数据采集、模型分析到结果发布的整个流程，增强对天气预报科学性的认识；学生能够结合实例，分析天气变化对农业、交通、健康等人类活动的影响，以及人类活动对天气变化的可能影响。