课件29张PPT。法国大革命与拿破仑帝国张店区实验中学
李若文、刘伟伟、朱秀海课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结内容标准旧课标：
1.简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
2.讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
新课标：
通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。 理解认识1.从知识层面来说，本课需要掌握的重点主要有法国大革命的过程、《人权宣言》的基本内容、革命的意义、拿破仑的主要活动及客观评价；
2.从能力层面来说，要激发学生自读课本的兴趣，提取有效信息，理解革命爆发的背景和原因，从而更深刻理解《人权宣言》的历史价值，进而轻松理解法国大革命在传播民主思想方面的深远影响；
3.从情感层面来说，能够通过对本课的学习，让学生理解法国大革命对于摧毁封建专制制度的彻底性，同时也能认识到资本主义发展过程中资产阶级对于自由平等的不懈追求，由此客观评价拿破仑的历史表现，恰当使用一分为二的评价原则，对于拿破仑在维护资本主义制度的突出贡献和穷兵黩武最终毁灭的悲惨结局能更真实地获得自己的正确理解。 展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结内容核心：法国大革命的过程及意义
主线：
设计旅游路线（整体概括）——浏览旅游景点（了解原因、过程、意义、评价拿破仑）——谈谈旅游感想（整合框架）
重点：
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破 仑的内外政策?
难点：评价拿破仑 革命过程（攻、颁、建、杀、掌）原因
（专制
阻碍）拿破仑
帝国深远意义（摧毁传播）展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结 八年级（初三）的学生，对世界史的知识了解有限，对本课相关内容可能完全是陌生的，而基于他们正处于情感态度价值观的形成阶段，情绪容易受外物的影响，容易接受感性的东西，他们处于叛逆性较强的成长阶段，渴望独立自主，不喜欢被动地学习，但又对知识有强列的渴望和好奇心，而教学大纲对初中生的要求是牢固地掌握史实的基本内容，所以在教学过程中多采用激趣引导的方式，这样更易于他们掌握基本内容。 展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教材设计反思总结1.通过设计巴黎旅游路线，能说出法国大革命过程中的重大事件。
2.通过小组合作分析资料,介绍旅游景点，能概括革命的原因、《人权宣言》的内容；能理解革命的意义；能客观评价拿破仑的功过。
3.通过挑选著名景点谈感受，能认识法国大革命的彻底性和自由平等思想的体现。 展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结1.能通过课前预习挑选出合适的景点，并能按照革命发展的顺序设计出合理的旅游路线。
2.能通过自读课本和分析资料说出封建专制阻碍资本主义发展是革命的主要原因，巴黎人民的主动参与是让革命得以进行的动力源泉。
3.能根据革命的过程，用自己的语言谈谈对法国大革命意义的认识。
4.能结合课本内容，说出拿破仑的主要活动，并能一分为二地进行评价。 展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结激趣导入自主先学合作探究整合总结拓展延伸展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结激趣导入展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结巴 黎 之 旅展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结自主先学 在出发前，请同学们阅读课本P82-P86，为旅行做一些知识储备展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结巴黎之旅第一站——凡尔赛宫展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结合作探究:整体感知 根据接下来的旅行计划书写出与本
课相关的历史事件，并按正确顺序排列
①巴士底狱遗址
②雅各宾修道院（雅各宾派革命工作地）
③法国国家档案馆（藏有《人权宣言》）
④巴黎协和广场（路易十六断头处）
⑤卢浮宫博物馆（拿破仑法典藏身处）
⑥巴黎圣母院（拿破仑加冕处）
⑦凯旋门（拿破仑为纪念对外战争中的一次胜利而修建）
⑧荣军院（在巴黎荣军院埋葬着一位颇有争议的历史人物——破仑·波拿巴）展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结合作探究:任务准备 挑选出你们组最想去的两处，结合本节课中涉及的重大历史事件，当导游，进行介绍。
温馨提示：
（1）小组合理分工，大家发言，一人记录，并推选一人作为解说代表；
（2）内容要以课本相关历史事件为核心
（3）语言简练优美，每处景点介绍时间不超过2分钟。展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结合作探究:小组展示 师生共评教师注意重点巡视、点拨引导以下问题
1、法国大革命根本原因
2、《人权宣言》（内容、意义）
3、有人评价拿破仑是“欧洲雄狮”，也有人说他是“科西嘉的怪物”？你如何评价他？（对拿破仑一分为二评价）展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结知识整合爆发原因封建专制阻碍发展法国大革命拿破仑帝国展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结认识升华 旅行的最后一程，我们来到为了纪念法国大革命100周年而建的埃菲尔铁塔。迎风沐雨站立了一百多年，埃菲尔铁塔依然傲然屹立。站在我们巴黎之旅的终点，我们一起来结合我们的旅程来思考，你认为法国大革命对于法国有何意义？针对本次巴黎之旅说说自己的感受。展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结课后探究 英国资产阶级革命特点在于它的首创性、长期性和曲折性；美国独立战争在于它既是资产阶级革命又是民族解放战争的双重性；法国大革命被誉为最彻底的革命，这是为什么呢？在巴黎市中心塞纳河左岸的先贤祠最中心、最显赫的位置是伟人伏尔泰的墓室。他会为你揭开谜底？请你课后探究，下节课来向同学们介绍你的发现吧！
展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结设计亮点亮点一构思巧：
视频导入巧专注，旅游引导巧激趣
亮点二细节巧：
设计路线巧合作，景点选择巧设问
亮点三整合巧：
图片引导巧串联，挑选经典巧整合 展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结设计不足教材挖掘不深，
材料使用不当，
有效提取不多
框架构建不全，
随堂练习不够，
拓展延伸不够 。展示流程课标解读教材分析学生分析学习目标评价设计教学设计反思总结更多思考1.如何选取恰当的历史课堂素材提高小组合作的实效性？
2.如何让学生在课堂学习中延续更长久的兴趣和热情？ 谢谢聆听指导！初中历史教学设计用表
学校
张店区实验中学
姓名
李若文、刘伟伟、朱秀海
课题
九年级上册第13课《法国大革命与拿破仑帝国》
课标解读
内容标准叙述：
旧课标：
1.简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
2.讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
新课标：
通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
理解认识：
1.从知识层面来说，本课需要掌握的重点主要有法国大革命的过程、《人权宣言》的基本内容、革命的意义、拿破仑的主要活动及客观评价；
2.从能力层面来说，要激发学生自读课本的兴趣，提取有效信息，理解革命爆发的背景和原因，从而更深刻理解《人权宣言》的历史价值，进而轻松理解法国大革命在传播民主思想方面的深远影响；
3.从情感层面来说，能够通过对本课的学习，让学生理解法国大革命对于摧毁封建专制制度的彻底性，同时也能认识到资本主义发展过程中资产阶级对于自由平等的不懈追求，由此客观评价拿破仑的历史表现，恰当使用一分为二的评价原则，对于拿破仑在维护资本主义制度的突出贡献和穷兵黩武最终毁灭的悲惨结局能更真实地获得自己的正确理解。
教材分析
分析出内容核心、主线、要点，并用简单图示表示出它们之间的关系：
内容核心：法国大革命的过程及意义
主线：设计旅游路线（整体概括）——浏览旅游景点（了解原因、过程、意义、评价拿破仑）——谈谈旅游感想（整合框架）
重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策?
难点：评价拿破仑
依据以上分析，合理整合内容、创意重构知识，并画出纲要信号图：
等级森严 攻占开始——颁布宣言——建立共和——处死国王——掌权高潮 摧毁
原因 过程 意义 传播
专制阻碍 政变夺权——建立帝国——内外政策——帝国结束——王朝复辟 重大
学生分析
九年级（初三）的学生，对世界史的知识了解有限，对本课相关内容可能完全是陌生的，而基于他们正处于情感态度价值观的形成阶段，情绪容易受外物的影响，容易接受感性的东西，他们处于叛逆性较强的成长阶段，渴望独立自主，不喜欢被动地学习，但又对知识有强列的渴望和好奇心，而教学大纲对初中生的要求是牢固地掌握史实的基本内容，所以在教学过程中多采用激趣引导的方式，这样更易于他们掌握基本内容。
学习目标
1.通过小组合作设计巴黎旅游路线，能说出法国大革命过程中的重大事件。
2.通过旅游景点的引领和分析资料，能概括革命的原因、《人权宣言》的内容；能理解革命的意义；能客观评价拿破仑的功过。
3.通过挑选著名景点谈感受，能认识法国大革命的彻底性和自由平等思想的体现。
评价设计
1.能通过课前预习挑选出合适的景点，并能按照革命发展的顺序设计出合理的旅游路线。
2.能通过自读课本和分析资料说出封建专制阻碍资本主义发展是革命的主要原因，巴黎人民的主动参与是让革命得以进行的动力源泉。
3.能根据革命的过程，用自己的语言谈谈对法国大革命意义的认识。
4.能结合课本内容，说出拿破仑的主要活动，并能一分为二地进行评价。
教学设计
环节
估时
教学活动设计
设计意图说明
点评与反思
激 趣导 入
自主
先学
合作
探究
整合
总结
拓展
延伸
约3分 钟
约10分 钟
约20分钟
约6分 钟
约1分 钟
课间播放《巴黎风光》宣传片（约2分钟）
师导入：巴黎，这座洋溢着自由芬芳，充满着浪漫气息的城市，是法国的政治、经济、文化、商业中心，是一座繁华而美丽的世界名城和旅游胜地，每天吸引无数来自各大洲的宾客与游人。今天我们将目光聚焦巴黎，通过一场巴黎之旅，来一起找寻法国大革命和拿破仑帝国时期的那段历史！（出示课题）
自主先学
师：在出发前，请同学们阅读课本，获取一定的旅行知识储备
过渡： 巴黎之旅第一站：凡尔赛宫（了解法国大革命背景）
巴黎西南郊的凡尔赛宫，是人们遐想三百多年前法国盛世的最佳标本。让我们的巴黎之旅就从这里启程！（播放有关法国大革命的背景视频）
整体感知
在自主学习后，根据旅行计划书写出与本课相关的历史事件，并按正确顺序排列
①巴士底狱遗址
②雅各宾修道院（雅各宾派革命工作地）
③法国国家档案馆（藏有《人权宣言》）
④巴黎协和广场（路易十六断头处）
⑤卢浮宫博物馆（拿破仑法典藏身处）
⑥巴黎圣母院（拿破仑加冕处）
⑦凯旋门（拿破仑为纪念对外战争中的一次胜利而修建）
⑧荣军院（在巴黎荣军院埋葬着一位颇有争议的历史人物——破仑·波拿巴）
任务准备
1、挑选出你们组最想去的两处，结合本节课中涉及的重大历史事件，到当导游，进行介绍。
（播放图片约2分钟，小组讨论设计约3分钟，教师巡视讨论过程中挑选有代表性的小组进行展示。）
温馨提示：
小组合理分工，大家发言，一人记录，并推选一人作为解说代表；（2）内容要以课本相关历史事件为核心；
（3）语言简练优美，每处景点介绍时间不超过2钟。
小组展示
师生互评
在小组准备、展示活动中，教师注意重点巡视引导以下景点和问题
法国大革命根本原因
法国国家档案馆的《人权宣言》（内容、意义）
荣军院：有人拿破仑他是“欧洲雄狮”，也有人说他是“科西嘉的怪物”？你如何评价他？（对拿破仑一分为二评价）
知识整合
盘点旅程，对应时事件
交流收获
师：旅行的最后一程，我们来到为了纪念法国大革命100周年而建的埃菲尔铁塔。迎风沐雨站立了一百多年，埃菲尔铁塔依然傲然屹立。站在我们巴黎之旅的终点，我们一起来结合我们的旅程来思考，你认为法国大革命对于法国有何意义?并结合本次巴黎之旅，谈谈你的感受。
英国资产阶级革命特点在于它的首创性、长期性和曲折性；美国独立战争在于它既是资产阶级革命又是民族解放战争的双重性；法国大革命被誉为最彻底的革命，这是为什么呢？在巴黎市中心塞纳河左岸的先贤祠最中心、最显赫的位置是伟人伏尔泰的墓室。他会为你揭开谜底？请你课后探究，下节课来向同学们介绍你的发现！
播放视频激发兴趣
巧变旅行创设情境
巴黎之旅第一站凡尔赛宫一箭双雕，既帮助学生理解背景突破难点，也为接下来的合作探究介绍提供了范本。
小组合作做展示
预习检测有新意
检测自主学习成果，整体感知本课重大历史事件。
通过教师适时发现、追问、引导、点拨，破除难点，突破重点，确保活动实效性。
通过驻足埃菲尔铁塔初的沉思与交流，分析总结法国大革命的意义。
反思性陈述总结
设计亮点
亮点一：构思巧：视频导入巧专注，旅游引导巧激趣
亮点二：细节巧：设计路线巧合作，景点选择巧设问
亮点三：整合巧：图片引导巧串联，挑选经典巧整合
设计不足
1.教材挖掘不深，材料使用不当，有效提取不多
2.框架构建不全，随堂练习不够，拓展延伸不够
更多思考
1.如何选取恰当的历史课堂素材提高小组合作的实效性？
2.如何让学生在课堂学习中延续更长久的兴趣和热情？
