初中历史教学设计用表
学校
东方双语学校
姓名
马英、赵慧
课题
《法国大革命和拿破仑帝国》
课标解读
内容标准叙述：1、简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
2、讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用
理解认识：1、准确说出法国大革命和拿破仑的主要活动的基本史实。
2、认识《人权宣言》的内容，思考分析其影响。
3、利用史实说明拿破仑作为资产阶级政治家的历史作用。
教材分析
分析出内容核心、主线、要点，并用简单图示表示出它们之间的关系：
核心： 法国大革命
主线： 原因 过程 影响 拿破仑的活动
要点： 封建等级制度
阻碍
资本主义
依据以上分析，合理整合内容、创意重构知识，并画出纲要信号图：
学生分析
初三的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
学习目标
1、通过丰富的图文材料，识记法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2、利用史料思考分析法国大革命的影响；培养学生在体验探究中获得评价历史人物的方法。
3、分析拿破仑对外战争的史实，树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
评价设计
1、图文材料——概述法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2、材料分析——知道《人权宣言》的内容，评价其影响。
3、合作探究——结合所学分析评价人物的方法。
教学设计
环节
估时
教学活动设计
设计意图说明
点评与反思
激趣
导入
教学
过程
教学
过程
总结
提升
3分钟
18分钟
16分钟
3分钟
通过关于中国梦的视频，导入到课题
风起云涌寻梦路—法国大革命
情景再现——视频“攻占巴士底狱”
结合课本、图片和视频，分析大革命爆发的原因
图文材料分析《人权宣言》的内容、影响
图片排序，小结法国大革命的过程
利用列宁对法国大革命的评价，理解分析大革命的影响
自由路上追梦人—拿破仑及其帝国
猜一猜活动：
出示有关人物的名言以及他人对其的评价语
结合课本知识，制作人物卡片，简述拿破仑的主要活动
史料分析《法典》的主要内容及作用
识图和分析材料，评价拿破仑的对外战争，渗透“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
运用所学和他人对拿破仑的言论，让学生客观评价拿破仑，在体验中，获得评价人物的方法
出示《大国崛起》的精选材料，让学生自己提出问题并解答，整体感知本课内容
前赴后继圆梦行---用历史照亮未来
鼓励学生用多种方式抒发自己学习本节课的感悟
激趣激疑
任务驱动，夯实基础
分析图片，让学生回顾、比较英、法、美资产阶级革命爆发的原因。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认识。
通过分析史料，培养学生探究问题，解决问题；透过现象看本质的能力
检测学生对大革命过程的落实情况，实现有放有收的目的
结合所学分析材料，研究问题的能力
提高学习兴趣产生探究欲望
任务驱动掌握拿破仑的主要活动，培养学生读书提取有用信息的能力
通过分析史料，培养学生探究问题，解决问题，揭示出《法典》是对《人权宣言》思想的延续
让学生掌握评价历史事件和人物的方法
构建知识网络，形成整体认知，提高在新情境中综合应用知识解决问题的能力
以史鉴今，启迪学生的智慧与灵感
反思性陈述总结
设计亮点
在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，抓住自由平等的法国梦的主线，灵活处理整合知识，重新构建知识网络。
利用选取新颖的图文材料，力争创设一种新情境，在任务驱动下，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，提高学生主动学习、探究学习的能力，继而提升综合应用解决问题的能力。
注重对学习方法的点拨与指导（比如：评价人物或者事件的方法的引导；如何在图文材料中抓住关键信息等能力的培养。）
设计不足
由于法国大革命涉及面广，知识点多，存在争议一些问题也较大，所以在有限时间内呈献给学生，因此导致有些问题讲解不透。
在教材的处理和思维的顺畅方面可挖掘的潜力很大。
更多思考
从整个备课过程来看：感觉教材可挖掘的潜力无限，人可挖掘的潜能更大。有时候感觉真是不怕做不到，就怕想不到。
在一节课中我们可渗透情感的地方很多，需要点拨方法的素材也不少，所以需要斟酌三思，不能面面俱到。
要保证历史课的生命力：选取新颖材料、新鲜的设计、找好历史与现实的切合点非常重要。
课件44张PPT。东方双语学校
马英 赵慧 法国大革命
和拿破仑帝国1、课标解读
2、教材分析
3、学生分析
4、学习目标
5、评价设计
6、教学设计 法国大革命
和
拿破仑帝国课标解读 内容标准叙述：
1、简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
2、讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用理解认识：1、准确说出法国大革命和拿破仑
的主要活动的基本史实。
2、认识《人权宣言》的内容，思
考分析其影响。
3、利用史实说明拿破仑作为资产
阶级政治家的历史作用。教材分析核心： 法国大革命
主线：原因 过程 影响 拿破仑的活动
夺权
要点:封建等级 揭开序幕 称帝
制度阻碍 颁布文献 对内
资本主义 废君建国 对外
迈向高潮 结局
学生分析 初三的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。学习目标 1、通过丰富的图文材料，识记法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2、利用史料思考分析法国大革命的影响；培养学生在体验探究中获得评价历史人物的方法。
3、分析拿破仑对外战争的史实，树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。评价设计 1、图文材料——概述法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2、材料分析——知道《人权宣言》的内容，评价其影响。
3、合作探究——结合所学分析评价人物的方法。视频
2013年，从小人物到大人物，从大街小巷到高楼大厦，从饭后谈资到新闻媒体，中国梦成了年度热词。其实谈到梦想，早在四十年前，马丁路德金先生倒下的时候，他的那句话“我有一个梦想”已经传遍了全世界。
也就是说，世界上不仅有英文版的、中文版的“梦想”，而且当然也有法文版的“梦想”。
风起云涌 寻梦路
自由平等
法国梦 自由路上 追梦人前赴后继
圆梦行
风起云涌寻梦路
---法国大革命
当大革命风云激荡200周年之际，法国的《费加罗报》以“什么可以作为法国革命的象征”为题对公民进行了调查，结果？？？以《人权宣言》为革命象征的
回答占了多数。
在权利方面，人们生来是而且始终是自由、平等。 法律是公共意志的表现。所有公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。 私有财产神圣不可侵犯。 —出自《人权宣言》《人权宣言》1792年废除君主制，
建立法兰西第一共和国①②③④⑤罗伯斯庇尔掌权⑥② “它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”
——列宁
自由路上追梦人
---拿破仑和它的帝国
在意大利语中他名字的含义是“荒野雄狮”之意。 在世界军事史上，从他开始将炮兵正式定为一个兵种。他的名言：中国是一头睡狮，一旦醒来就将震撼世界。不想当元帅的士兵不是好士兵。歌德说： “他是我从来没有见过的最富于创造
力的人……”
黑格尔说：“他是马背上的世界灵魂。”
司汤达说：“他向世界证明经过多少世纪之后，
恺撒和亚历山大终于后继有人。”
斯大林说：“他是头狮子，而希特勒只是只小猫”。初露锋芒（1793年） 戎马一生的拿破仑“我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展现给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些新思想是不会消失的。”
——拿破仑《给儿子的遗训》法典确立了民事权利平等、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，巩固了法国大革命的成果，打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。在两个世纪后的今天，法国的现行法律仍基本遵循《拿破仑法典》。《法典》对德国 、意大利、西班牙等国家也产生了重要影响。因为，拿破仑将它带到了自己征服的每一片 国土上。 这是多么美好的帝国！我曾统治八千三百万人————这是欧洲人口的一半！ —拿破仑
拿破仑试图用武力方式来统一欧洲，而今天欧洲却用和平方式联合起来。
有人说，拿破仑是英雄。是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁者。
也有人说，他是一个暴君、是个独裁者、是魔鬼。
你同意哪种观点？请说明理由。 18世纪沉重的赋税全都压在第三等级身上，革命以汪洋恣肆之态快速蔓延，民众不仅推翻了国王，而且开始以新的理想来设计国家的方向；两百多年前，法国依靠拿破仑的军功横扫欧洲，拿破仑把法国带到了又一个辉煌的顶峰。不同的是，在拿破仑时代 ，伴随帝国扩张的，是法国大革命思想在全欧洲的传播。那些人，那些事儿
前赴后继圆梦行
---用历史照亮未来那是一个 的岁月;
那是一个 的时代;
岁月能带走的
是 ;
带不走的
是 ;
今天， …………依然是人们追逐的梦想。自由平等祝愿每一位都能
梦想成真!!!反思总结
3、方法的点拨时时处处。亮点1、认真钻研、找准主线、重构知识。2、选取新材料，创设新情境，在任务驱动下，把学生活动和教材知识融为一体，提升综合应用解决问题的能力。
风起云涌 寻梦路
自由平等
法国梦 自由路上 追梦人前赴后继
圆梦行 在权利方面，人们生来是而且始终是自由、平等。 法律是公共意志的表现。所有公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。 私有财产神圣不可侵犯。 —出自《人权宣言》法典确立了民事权利平等、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，巩固了法国大革命的成果，打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。在两个世纪后的今天，法国的现行法律仍基本遵循《拿破仑法典》。《法典》对德国 、意大利、西班牙等国家也产生了重要影响。因为，拿破仑将它带到了自己征服的每一片 国土上。 那是一个 的岁月;
那是一个 的时代;
岁月能带走的
是 ;
带不走的
是 ;
今天， …………依然是人们追逐的梦想。自由平等
2013年，从小人物到大人物，从大街小巷到高楼大厦，从饭后谈资到新闻媒体，中国梦成了年度热词。其实谈到梦想，早在四十年前，马丁路德金先生倒下的时候，他的那句话“我有一个梦想”已经传遍了全世界。
也就是说，世界上不仅有英文版的、中文版的“梦想”，而且当然也有法文版的“梦想”。
当大革命风云激荡200周年之际，法国的《费加罗报》以“什么可以作为法国革命的象征”为题对公民进行了调查，结果？？？以《人权宣言》为革命象征的
回答占了多数。
“我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展现给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些新思想是不会消失的。”
——拿破仑《给儿子的遗训》在两个世纪后的今天，法国的现行法律仍基本遵循《拿破仑法典》。《法典》对德国 、意大利、西班牙等国家也产生了重要影响。因为，拿破仑将它带到了自己征服的每一片 国土上。 18世纪沉重的赋税全都压在第三等级身上，革命以汪洋恣肆之态快速蔓延，民众不仅推翻了国王，而且开始以新的理想来设计国家的方向；两百多年前，法国依靠拿破仑的军功横扫欧洲，拿破仑把法国带到了又一个辉煌的顶峰。不同的是，在拿破仑时代 ，伴随帝国扩张的，是法国大革命思想在全欧洲的传播。那些人，那些事儿2、教材的处理和思维的顺畅方面有待完善。不足 1、内容多，时间紧，处理浅！
1、不怕做不到，就怕想不到。
感悟2 、不能面面俱到。（方法以及情感）
3、新材料、新设计、新切入点----生命力。
“有思想”的历史
“有情感”的历史
“有生活”的历史 “我们都有一个梦”欢迎多提宝贵
意见！谢谢！
