【学情分析】：
这篇文言神话故事短小精悍又充满幻想，能比较容易激发他们的学习兴趣，非常适合初一学生阅读品味。因为这个故事学生都听说过，所以读懂并不成问题，但要深入理解和把握文章主题，理解人物形象，提出个性化质疑，还是要下一番功夫的。
【效果分析】：
本节课学生通过各种形式的诵读和分小组自主合作学习，准确而又深刻的理解了课文内容，在品读分析和质疑中感悟了夸父的英雄形象和作品的内涵，既受到了情感上的熏陶，也为他们今后的文言文阅读积累了宝贵经验。
【教学设计】
《夸父逐日》
学习目标：
1、掌握重点的文言字词，疏通文意，熟读成诵。 2、通过诵读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题。 3、学习夸父不畏艰险、追逐梦想的精神，感受祖国语言文字的魅力。 教学重点：通过朗读、讨论等方法疏通文意，掌握文言基础知识。 教学难点：分析夸父的形象，把握文章主旨，领会文章末尾“杖化邓林”的含义，能够有所思考提出质疑。 教学用具：课件、白板
教学过程预设:
一、激趣导入：
（播放李宁点燃北京奥运会开幕式主火炬的视频）
师：这是2008年的北京奥运会开幕式，体操王子李宁以夸父逐日的形式，点燃了主火炬，向全世界展示了我们中国古老而灿烂的文化。今天，我们一起来学习这篇出自《山海经》的著名神话，共同去找回我们民族文化的原生点！（板书课题）
二、诵读感知：
1、学生自由诵读课文两遍
2、生展示，生点评
3、师配乐范读（吟诵）
4、生集体吟诵，师点拨：平长仄短，平低仄高，因感生音，因声求气。
5、师生共读
三、自主学习：
1、请学生借助课本注释自学
2、提问重点字词，串讲文意
3、根据文章内容归纳出三幅画面：与日逐走、道渴而死、杖化桃林（板书）
四、合作探究：
1、以小组合作的形式，归纳一下文中的夸父形象，（要在文中找依据）也欢迎提出质疑。
2、小组展示探究的夸父形象，师点拨归纳：志向宏伟、能力神奇、精神崇高（板书）
3、小组提出质疑，生解答，师点拨
4、补充拓展内容：讲解“弃”字，出示繁体字，讲解其本义，从而加深学生对夸父的认识
5、师质疑：有人说夸父逐日是不自量力的，你怎么看？
（出示巴金的一段话，生齐读）明确夸父勇于追求梦想是理应受到尊敬的。
五、练笔品味
1、请学生展开想象的翅膀，运用多种描写方法，把最后夸父道渴而死、杖化邓林的情景描绘出来（配乐写作）
2、生展示，师点评
六、回顾总结：
1、请学生谈谈本节课的学习收获
2、师小结，提出希望：希望大家都能成为一个爱读书、会读书之人！
【教材分析】：
《夸父追日》是鲁教版六年级下册第四单元的一篇文言神话故事。本单元的主题是“探险”，所选课文题材丰富，文体多样，能使学生对“探险之旅”充满兴味。这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及探索大自然的强烈愿望和顽强意志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【观评记录】：
教学设计及教学过程的亮点有：
1、各种形式的诵读贯穿课堂，吟诵环节有特色、是亮点。本课有自由朗诵、集体朗诵、配乐吟诵等形式，加深了学生对文本的理解，尤其教师根据文章平仄所进行的吟诵给人留下了深刻印象。
2、教师能深挖教材，做到短文长教。课文只有寥寥数语，教师却能深挖教材，拓展学生的视野。尤其对“弃”字的讲解，既帮助学生理解了文本内涵，又使他们感受到了祖国文字的魅力。
3、体现了学生的主体地位，学生表现出彩。课堂气氛轻松活跃，学生自主学习、合作学习积极有效，质疑环节和写作展示环节都展示出了学生的语文素养。
当然，本课也存在不足之处，例如导入环节有些长，视频可以再进行一下剪接，使导入更紧凑一些。再例如，在课上只进行了写作训练，其它的当堂练习并未进行。
【评测练习】：
一：解释下列句中加下划线的字。
1、与日逐走（ ） 2、入日（ ）
3、饮于河渭（ ） 4、北饮大泽（ ）
5、道渴而死（ ） 6、弃其杖（ ）
二：翻下列句子。
1、河渭不足，北饮大泽。
2、弃其杖，化为邓林。
三：我们常以“夸父逐日”来比喻什么？
四：《夸父逐日》这则神话的主题是什么？你对夸父有什么认识？
五：发挥想像，利用多种描写方法，将本文改写成一篇现代文。
【课后反思】：
回想这节录像课，心中感受颇多，这其中既有亮色，也有遗憾。
首先，整节课我注重引导学生自主学习，合作探究，围绕“读中悟法、自读解文、探讨品味、描绘画面”的教学思路展开，过渡自然，条理清晰，较好地达成了学习目标。
其次，在教学中我注重面向全体学生，激发学生的学习兴趣，学生的小组合作积极有效并能提出质疑，较好地突破了教学的难点。
再次，深挖教材，精心设计课件。通过吟诵、品析“弃”字等环节，让学生感受到了祖国文字的魅力，受到了情感上的熏陶。运用多媒体技术，很好的辅助了教学，优化了课堂结构。
当然，课堂也是存在许多不足之处的，主要表现在对课堂调控的灵活性不够，在语言表达上还欠精炼，这都需要我再今后的教学实践中进行改进。
【课标分析】：
语文《新课标》中对文言文教学的要求是：
1、能借助注释和工具书理解基本内容，整体感知文章大意，品味感悟优美的意境，提高人文素养。2、加强诵读训练，在诵读中培养语感，促使学生认识我国文化的丰富博大，汲取民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。3、在教学中要贯彻自主、合作、探究的理念，要让学生学会学习，并获得一些课外知识的补充。4、培养学生自主、合作、交流、探究的能力，为学生构造一个轻松、活泼、愉悦的学习平台，从而达到接受新知识，培养学生的语感和对我国古代文字的学习兴趣的目的。
