2.《丁香结》公开课教案教学设计

丁香结
一、教学目标
（一）认识“幽”“雅”等4个生字，会写“幽”字，会写“参差”等词语。
（二）抓住关键词句，了解作者是从色彩、形状、香味等方面描写丁香的。
（三）学习课文第一至第三自然段，抓住关键词句，通过结合生活和阅读经验展开联想，体会丁香的美。
二、教学重难点
课件。
【教学重点】
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
三、教学过程
（一）学习回顾，梳理方法
1.引导学生回顾单元篇章页，明确本单元的语文要素。
2.引导学生回顾《草原》一课，梳理阅读方法。（相机板书：生活经验、联想）
（二）开门见山，导入新课
1.揭示课题。（板书课题：丁香结，指名读）
2.提问。看到这个题目，你会联想到什么？（齐读）
（三）预习反馈，整体感知
1.检查字词认读。（课件出示，指名读，重点指导读准下列带拼音词语）
幽雅 衣襟 妩媚 笨拙（zhuō） 参（cēn）差（cī） 单薄（bó） 斗（dǒu）室 窥着 浑浊 朦胧 潇洒 渗过来 着（zhuó）了水滴
2.指导书写“幽”字。
（1）教师示范，讲解要点。
“幽”半包围结构，书写时先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖。
（2）学生练写。
3.初读课文，整体感知。
（1）明确默读要求。（出示自读课文）
课题是丁香结，课文哪些自然段是写丁香结的？除了写丁香结，还写了什么内容？
（2）交流反馈、梳理内容。
预设：课文第一至第三自然段写丁香花，（板书：丁香花）第四至第六自然段写丁香结。
（四）研读“丁香”，了解特点
1.默读语段，整体梳理。
（1）明确要求。
默读课文第一至三自然段，思考作者是从哪几个方面写丁香花的。
（2）学生默读，尝试完成《作业本》第三题。（课件出示练习）
3.读课文第一至第三自然段，想一想作者是从哪几个方面来描写丁香的，填一填。
（3）组织交流反馈。
预设：形状——星星般的小花；颜色——白的潇洒，紫的朦胧；气味——淡淡的幽雅的甜香。
（4）小结过渡。作者眼中的丁香花有形、有色、有味，（板书：形、色、味）她在具体描写丁香花的形、色、味时，又想到了什么呢？读着作者的描写，你又想到了什么？现在我们就走进课文第一至第三自然段。
2.研读词句，学习方法。
（1）批注联想，组内交流。
①独立学习：默读第一至第三自然段，圈画重点词句，简单批注联想到的。 ②小组学习：以4人小组为单位，交流体会。
（2）组织交流，学习方法。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
①学生读句子，谈感受。
②引导学生抓关键词，体会丁香的美。
预设“星星”：引导学生联系平时夜空中看到的繁星，体会丁香花繁密、美丽、小巧的特点。
预设“缀满”：引导学生联系秋天的桂花形态，体会丁香花多、美丽、芬芳的特点。
预设“窥着”：引导学生联系俏皮、害羞的小姑娘，体会丁香像孩子般活泼、灵动。
预设“探出”：引导学生联系宋代诗人叶绍翁《游园不值》中的诗句，体会描写异曲同工之妙。（相机出示诗句）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③小结过渡。读课文的时候，也可以联系阅读经验想开去。（板书：阅读经验）接下来，我们用相同的方法交流其他的句子。
（2）运用方法，体会丁香的美。（相机出示句子）
①预设一
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
A.学生交流，相机指导朗读。
B.引导抓住“潇洒”一词展开联想：生活中的哪些人或事让你感受到犹如丁香的洁白大方。（预设：联系电视剧中的大侠的大方，有风度）
C.引导抓住“朦胧”联想。
引导学生联想生活中看到的月亮，并结合图片（出示月下丁香的图片），体会月光下的紫丁香含蓄的美。
②预设二。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
A.学生交流，教师相机指导朗读。（预设：抓住“檐前积雪”这个词，联想生活中积雪厚、白的特点，从而体会丁香花的繁密、洁白）
B.联系诗句联想。
引导：“檐前积雪”这种写法极富诗意——在古代诗词中，花与雪常常联系在一起，有把花比作雪的，也有把雪比作花的。（课件出示）
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——[五代]李煜《清平乐·别来春半》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》
提问：你们还知道哪些诗句有这样的联想的？
C.齐读句子。
③预设三。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
A.学生交流，相机指导朗读。
预设：“照耀”一词，可以联想到太阳，感受到丁香花的繁密。
B.引导学生联系上文体会。
聚焦第三自然段的句子。（课件出示）
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
C.小结。每当作者习作时，陪伴他的都是——丁香花，所以，丁香花就是作者记忆里的春天，这样的丁香花不光能带给作者习作的灵感，它更像是作者的一位——朋友，一位知己。
④预设四。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
A.学生交流，相机指导朗读。（预设：抓住“莹白”这个词，联想到珍珠项链、玉石等事物，体会丁香颜色的美）
B.比较阅读，引导学生联想。
提问：课文是写丁香的，这句话为什么要写绿叶和红窗，删去这句好不好？
⑤预设五。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白。
引导学生想象色彩交相辉映的景象。
（五）课堂回顾，总结收获
小结：这节课，我们跟着作者一起去欣赏了美丽的丁香花，知道了阅读时，可以结合生活经验联想开去，也可以借助阅读经验联想开去，（板书：生活经验、阅读经验、联想）下节课我们将继续借助这些阅读方法，去体会丁香结带给作者的思考。
附板书：
丁香结