1 《春》第一课时教学设计（表格式）

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《春》教学设计第一课时
课题 春 单元 一 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是借景抒情经典作品，朗读与诵读是主要学习方法，想象与体验是能力与素养提升的关键。《春》恰是学生学习的典型文本。
学习目标 1.诵读全文 ，积累字词。2. 朗读品味语言修辞之美。
重点 积累字词，背诵全文。
难点 品味比喻与拟人，掌握写景技巧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节…… 看ppt上春的图片。 唤醒学生对春的记忆，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者 朱自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名 家、 人、 者。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集 ，散文集 《你我》《欧游杂记》等。二、默读下列助学材料。 ①阅读第一单元导读内容和P2课前预习指导。 ②阅读P4 ④ ⑤注释内容。 ③阅读P5关于比喻的知识短文。 ▲ 注意圈点勾画出重要信息词句。三、独自朗读课文，充分积累。 ①扫除字词障碍，读通读畅。 ②运用停连重音等朗读技巧，读出感情。 ③画出比喻拟人句。四、合作朗读课文，分享交流心得。 1.分享交流朗读技巧与困惑。2.整体感知课文总分部分。3.合作探究一下课文描绘了几幅图。 具体点拨：1、朗读小组赛 标出重音或停连。每句先只找一处重音和停连处。读重音的字下用▲，停顿处用/，连贯出用⌒。 完成后，组内分享交流朗读技巧与困惑。2、整体感知，梳理思路全文分三部分，盼春、绘春、赞春。开头盼和结尾赞是总写。中间绘春是分写，分别描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图。 表达了作者对春天的喜爱和赞美。 学生填横线处空白内容。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为朗读文本准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1、字词自测 朗rùn( ) 酝酿（ ） 黄晕（ ） 卖弄（ ） hóu( )咙 应和（ ） liáo( )亮 jiàn（ ）壮 花枝zhāo( )展 嫩嫩（ ）的2、解词 ① 赶趟儿： ② 花枝招展：3、学习方法知识 ①朗读的两个技巧 和 。 ②判断拟人主要看 、 ，判断比喻看 。4、默写几句课文 ① “ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②看，像牛毛， ， ，密密地斜织着。 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本节课是我们学习《春》的第一课时，主要实现第一个学习目标。具体围绕“学会朗读”这一活动，完成了解读者，积累字词，掌握朗诵技巧，整体感知课文主要内容，为下节课品读细读做好准备。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
春草图
盼春
春花图
春风图
绘春
春
春雨图
迎春图
赞春
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