中考文言文对比阅读《小石潭记》试卷分析说题课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
披沙拣金明考向，见微知著促教学
——以文言文对比阅读《小石潭记》为例
说题步骤
说命题立意
一
说考题变化
二
说解题方法
三
说教学应对
四
命题立意
一
命题立意
考题变化
解题方法
教学应对
说考题变化
二
考题变化
命题立意
解题方法
教学应对
2022中考
2023中考
真题展现
7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 伐竹取道/会天大雨，道不通 B. 潭中鱼可百许头/杂然相许
C. 乃下就溪中/瞬息可就 D. 惟望石门近 咫尺/先达德隆望尊
8. 把文中画横线 句子翻译成现代汉语。
（1）斗折蛇行，明灭可见。
（2）将及门下，复渡溪北。
9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
10. 【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。
11. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。
考题变化
命题立意
解题方法
教学应对
2024中考
1.“诗词鉴赏”移至“文言文阅读”
2.首次考査古诗文对比阅读，分值2分(纯“诗词鉴赏”分值);
3.文言文字词基础分值从6分降低为3分;
4. “文言文阅读”分值增加(由 17 分增加至 18 分);
考查内容
落实”语言运用、文化自信、思维能力、审美创造“的学科核心素养
培养感受美、发现美的能力
考查学生的阅读与鉴赏能力
考查学生的梳理与探究能力
命题立意
解题方法
教学应对
考题变化
说解题方法
三
文言文词汇选择题
7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
伐竹取道/会天大雨，道不通
潭中鱼可百许头/杂然相许
C. 乃下就溪中/瞬息可就
D. 惟望石门近在咫尺/先达德隆望尊
命题立意
解题方法
考题变化
教学应对
1
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课内迁移法
组词法
语境推测法
结构推断法
联想印证法
本题是以选择题的形式推断语境中文言实词词义相同的一项。试题指向学生运用课内积累的文言实词迁移运用于陌生情境的能力。
命题立意
考题变化
解题方法
教学应对
【教学应对】
1.加强文言词汇积累。
课外文言文实词考查遵循“考在课外，答在课内”的原则。学习文言文，要加强平时的课内文言词汇的积累，尤其要重视文言实词一词多义、词类活用、古今异义等的整理。
2.注重迁移能力培养。
在课外文言文的阅读练习中，要注重培养学生通过查词典、联想、联系上下文语境、借助成语、回忆熟悉义项等方法提高学生新语境中语义迁移的能力。
8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）斗折蛇行，明灭可见。
（2）将及门下，复渡溪北。
考题变化
命题立意
命题立意
教学应对
重点句子翻译
2
1. 紧抓关键词
文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
2. 牢记翻译基本方法
“留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。
①“留”是保留原文中的词语；
②“换”是替换词语
③“调”是调整语序
④“增”是增补词语或句子的成分，
⑤“删”是删去不译的
命题立意
考题变化
解题方法
教学应对
【答题步骤】
第一步：通读语句，整体理解。
初次读句，只要理解句子的大意就行，这为后面扣住词语进行翻译，字字落实，准确翻译打下基础。
第二步：找得分点，圈画重点。
这一步是关键，因为挑出来让我们翻译的句子，一定有几个得分点，突破这些得分点是解题成功的关键。我们用笔把这些字圈出来，然后逐个解决。具体推断方法见前面实词部分。
第三步：理清句式，调整语序。
在很多情况下，因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导致翻译出来的句子很乱，不符合现代汉语的句子规范。所以，翻译句子一定要把语序理顺，要掌握课内文言文特殊句式。
第四步：草拟底稿，连词成句。
这一步可以在草稿纸上(考试时可以在试卷上)先大致草拟一下答案，结合上面几步连词成句。
第五步：默读一遍，誊写答卷。
最后一步即把第四步的草稿再作斟酌、调整，自己确信无误，且通顺畅然，然后才誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面整洁。这里要求“读一遍”既是最后审查有无遗漏，与上下文是否吻合，也是看译句是否符合现代汉语习惯。
9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
命题立意
解题方法
考题变化
教学应对
文言断句
3
方法指导：
1. 结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2. 翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3. 借助名词、代词断句
4.借助标志词语断句：①借助对话标志断句②借助文言虚词断句
5.借助文言虚词断句、借助关联词语断句
命题立意
考题变化
命题历程
教学应对
【教学应对】
古今汉语的词汇差别虽然比较大，但句法结构相对稳定，在广泛积累文言知识的基础上，教师可适度总结具有共性的断句方法，让学生能够做到思维可视化。
所断之句常需拥有完整的语句结构，在日常课内文言文教学时要注意随文适当学习基本语法；也需要对特殊的文言句式做总结归纳，如省略句、判断句、倒装句，“之乎者也”等标志性文言词汇。
10. 【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。
命题立意
解题方法
考题变化
试题特色
内容比较简答题
4
2024 年中考省卷首次出现古诗与古文的对比阅读,进一步拓宽了古诗文考查的思路。古诗古文整合考查,题目难度有所上升,进一步加强了对学生思维能力的考查,
【解题思路】
1.审读题干，抓关键词。
2. 锁定信息区
（１）诗歌（文言文）各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）描绘情境
（3）抒发什么情感
（要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词与文本间的相同性。）
3.分条陈述，简明有序。注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
命题立意
考题变化
命题历程
教学应对
【教学应对】
一、在具体的教学运用中，可以将所读文本和已学过的古诗、文言文内容相结合，以鲜明的情境性和任务性、综合性和开放性，对学生进行相关情境的训练，锻炼学生对文本知识的理解和内容分析，将课程融通，延伸到学生的语文素养发展上。
二、创新题型，重视不同题型的考查。练习部分新颖题型可以进一步提升学生的思维品质，提升学生的语文核心素养，避免在同质化试题上用时过多，出现新题型时措手不及。
情境任务驱动题
创设真实情境
11. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。
命题立意
解题方法
考题变化
试题特色
5
示例：“小石潭”，碧水映碧天，潭底石奇异，游鱼戏水间，享受大自然
示例：“石门”，雄奇秀美，瑰丽璀璨，鬼斧神工，魅力无穷。
跨学科学习”任务群；
命题立意
考题变化
命题历程
教学应对
宣传语要求：
1.紧扣主题。
2.语言简洁明了
3.采用上下两句，最好字数相等、结构相对。可灵活使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。
4.要有人文性和感召力。
情境综合读写等题型要求学生能够在特定情境下进行综合性的写作，这需要学生平时多做相关练习，培养快速构思和表达的能力
感谢聆听！敬请指导！