部编版五年级上册语文4 珍珠鸟 课件

(共29张PPT)
4 珍珠鸟
（部编版）五年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
任务：
和珍珠鸟交朋友，
体会人与鸟之间的情意
储备相关知识
为交朋友作准备
活动1
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
知识 了解作者
1
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
咂咂嘴
màn yōu xī chú yō guì
xiǎnɡ péi pā jiǎn móu
待一会儿
dāi
词语我会认
zā
知识 学习字词
2
等待
待遇
待一会儿
多音字我会读
1.同学们静静地坐在教室里，等待（ ）老师上课。
2.妈妈说要在这里待（ ）一会儿。
dài
dāi
知识 了解课文内容
默读课文，说说你读懂了什么。
3
课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。
和珍珠鸟交朋友
活动2
提示 注意关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地点的变化。
得到小珍珠鸟的信赖
“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？请同学们带着问题自读课文，勾画出相关语句，小组内交流。
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随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。
从勾画的语句和小组交流的过程中，你体会到了什么？
默读课文，勾画出作者描写小珍珠鸟可爱的句子，借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意。
感悟人与鸟之间的情意
提示 关注作者和小珍珠鸟互动的细节描写。
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从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者“纵容”的关爱让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。
从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。
读课文时要用心体会表达作者感情的词语或句子，再找一找：从哪些词句中可以体会到作者和珍珠鸟之间的情意？
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体现了作者对珍珠鸟的爱惜
从“小家伙”体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情
感悟交流会
活动3
文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？
作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。
跨学科学习
珍珠鸟的身体特征
黑眼球、白眼睑
眼下有道黑，仿佛一道“泪痕”，惹人怜爱
体长10厘米左右
上涂“小红唇”，
下踩“小红靴”
雄鸟两侧翅膀下分布着栗红色羽毛，红羽上分布小白点。雌鸟没有栗红色羽毛和小白点
课外拓展
练一练
一、在珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化过程中，小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着密不可分的关系，根据提示完成下面的表格。
课堂练习
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
不去伤害它
不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛
手中的笔不觉停了
有一个更小的脑袋从叶间探出来
一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指
竟趴在我的肩头睡着了
二、课文结尾，作者写下“信赖，往往创造出美好的境界”。请你结合自己的生活经验，写一写类似的句子。
尊重，往往 。
创造出和谐的氛围
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
课堂总结
人与动物和谐相处
熟悉过程
珍珠鸟
内心感受
在笼子四周飞
在屋里飞来飞去
信赖，往往创造出美好的境界
布置鸟巢
舒适、温暖
落在桌上
落在肩上睡着了
板书设计
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