(共50张PPT)
1 白鹭
（部编版）五年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。
认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。
亲爱的同学们:
大家好，我是你们的学习小伙伴。每个人都有自己喜欢的事物，这周班上要举办心爱之物展览会，欣赏作家们喜欢的事物，体会他们的情感，并且学习写自己的心爱之物，快和我一起走进第一单元的世界吧！
新知导入
◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
◎写一种事物，表达自己的感情。
白鹭
落花生
桂花雨
珍珠鸟
举办心爱之物展览会
任务二：走进植物主题展
任务一：走进鸟儿主题展
参观白鹭馆，赏白鹭之美
和珍珠鸟交朋友，体会人与鸟之间的情意
过花生收获节，悟人生道理
忆童年桂花事，感受思乡之情
任务三：展示我的心爱之物
晒心爱之物
展心爱之物
写心爱之物
任务：
参观白鹭馆，赏白鹭之美
今天，我们要到白鹭馆参观白鹭，去看看白鹭在不同场景中的美，为白鹭拍摄美丽的照片。
活动1
闯过关卡
获得门票
关卡 字词大通关
词语我会认
1
嗜好
镶嵌
白鹭
嫌弃
镜匣
xiá
lù
shì
xián
qiàn
宜
鹤
嫌
朱
嵌
生字我会写
框
嗜
哨
恩
韵
匣
书写指导
hè
左右结构，要写得宽窄相当。注意第三笔是长撇。
shào
左右结构。“肖”的上半部分不要写成“小”。
xián
左右结构，左窄右宽。左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。
kuàng
左右结构，左窄右宽。注意右半部分的笔顺。
xiá
三包围结构。注意笔顺。
ēn
上下结构。上半部分是“因”，不要写成“田”。
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
词意我知道
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。
关卡 了解作者
2
读课文，找一找文中直接赞美白鹭的语句。
关卡 找一找：白鹭初印象
3
恭喜你闯关成功，获得门票！
白鹭馆
凭此票入馆
观察白鹭的外形
活动2
朗读第2—5自然段，思考：白鹭的外形特点是什么？画出相关语句。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
对比
白鹤
朱鹭
苍鹭
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
流线型的结构
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
白鹭“适宜”的程度无可挑剔，外形很美。
读读下面的句子，说说你从中体会到了什么。
古代计量单位，强调数量极其微小，小到极致。
参观不同场景中的白鹭
活动3
自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
清水田
空中
小树绝顶
再读第6—8自然段，边读边想象画面，小组内谈谈感受，并给想象出的画面起名字。
清水田中的白鹭
读了这个自然段，我仿佛看到一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以给画面起名“白鹭垂钓图”。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
将白鹭捕鱼想象成在钓鱼，描绘出了白鹭悠然自得的样子，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
拟人
生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
站立于小树绝顶上的白鹭
由“望哨”我想象到：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名“白鹭瞭望图”。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
表现了白鹭的优雅矜持。
拟人
对比
空中的白鹭
读了这个自然段，我仿佛看到黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给画面起名“白鹭起舞图”。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受。
作者为什么这样说？
边看图边背诵第6—8自然段，相信你一定能很快背诵下来！
背一背
感受白鹭的美
活动4
朗读第9—11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
先否定别人的观点，又否定自己的观点，强调“白鹭实在是一首诗”的独特感受。
眼观世界
点击图片，播放视频
课外拓展
课文描写了白鹭的 和 、
、 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
一、根据课文内容填空。
练一练
飞行
外形
觅食
栖息
课堂练习
二、如果请你来描写白鹭，你会描写白鹭的哪些方面？试着写一写。
你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。
本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课堂总结
白 鹭
一首精巧的诗（总起全文）
外形美
色素、身段
水田钓鱼
不同场景中的美
一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）
喜爱、赞美
总
总
分
枝头闲立
空中低飞
板书设计
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