第16课《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计
一、教学目标
知识与能力目标
（1）准确朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词，理解文章内容。
（2）品味文章简洁而深刻的语言，学习文中的论证方法。
（3）理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
过程与方法目标
（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）引导学生自主学习、合作探究，理解文章内涵。
情感态度与价值观目标
（1）感受诸葛亮的人格魅力，培养学生的品德修养和自律意识。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点
教学重点
（1）积累文言字词，准确翻译课文。
（2）理解文章主旨，体会诸葛亮的教子智慧。
教学难点
（1）理解文中 “静” 的含义及其重要性。
（2）学习文章的论证方法，体会其表达效果。
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课
同学们，在中国历史上，有一位智慧的化身，他足智多谋，神机妙算，为国家鞠躬尽瘁，死而后已。他就是诸葛亮。今天，我们将学习他写给儿子的一封家书 ——《诫子书》，感受他的拳拳爱子之心和卓越的智慧。
（二）文学常识介绍
作者简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
他一生忠诚勤勉，为蜀汉政权的建立和发展立下了赫赫功勋。
作品背景
《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。
当时诸葛亮忙于国事，无暇亲自教导儿子，于是写下这封家书，希望儿子能够修身养性，立志成才。
（三）朗读课文
学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
字音：夫（fú）、淫（yín）、励（lì）、治（zhì）、遂（suì）。
教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫 / 君子之行，静 / 以修身，俭 / 以养德。非 / 淡泊 / 无以明志，非 / 宁静 / 无以致远。夫 / 学 / 须静也，才 / 须学也，非学 / 无以广才，非志 / 无以成学。淫慢 / 则不能 / 励精，险躁 / 则不能 / 治性。年与时 / 驰，意与日 / 去，遂成 / 枯落，多不 / 接世，悲守 / 穷庐，将复 / 何及！
学生分组朗读课文，互相纠正读音和停顿。
（四）字词讲解
重点实词
行：操守、品德。
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
俭：节俭。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
明志：明确志向。
致远：达到远大目标。
广才：增长才干。
淫慢：放纵懈怠。
励精：振奋精神。
险躁：轻薄浮躁。
治性：修养性情。
驰：疾行，指迅速逝去。
去：丧失。
枯落：凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处。
接世：对社会有贡献。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
何及：怎么来得及。
重点虚词
以：①静以修身（连词，表示后者是前者的目的）；②非淡泊无以明志（连词，用来）。
之：①夫君子之行（助词，的）；②学而时习之（代词，指学过的知识）。
句子翻译
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
（五）整体感知
学生默读课文，思考文章的主要内容和主旨。
小组讨论，交流自己的理解。
教师提问：文章主要写了什么？
明确：文章主要写了诸葛亮对儿子的教诲，希望儿子能够修身养性，立志成才，珍惜时光。
教师提问：文章的主旨是什么？
明确：文章的主旨是 “静以修身，俭以养德”，强调了 “静” 和 “俭” 对于修身养德的重要性，同时告诫儿子要珍惜时光，努力学习，立志成才。
（六）课堂小结
本节课我们学习了《诫子书》的字音、字义、句子翻译，了解了文章的主要内容和主旨。希望同学们能够认真复习，为下节课的深入学习做好准备。
第二课时
（一）复习导入
教师提问：上节课我们学习了《诫子书》的哪些内容？
明确：上节课我们学习了《诫子书》的字音、字义、句子翻译，了解了文章的主要内容和主旨。
教师提问：文章的主旨是什么？
明确：文章的主旨是 “静以修身，俭以养德”，强调了 “静” 和 “俭” 对于修身养德的重要性，同时告诫儿子要珍惜时光，努力学习，立志成才。
（二）深入探究
教师提问：文章是如何围绕 “静以修身，俭以养德” 展开论述的？
明确：文章开篇提出 “夫君子之行，静以修身，俭以养德” 的观点，接着从 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性” 三个方面进行论述，强调了 “静” 对于修身、学习、成才的重要性，以及 “俭” 对于养德的重要性。最后，文章以 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及” 结尾，告诫儿子要珍惜时光，努力学习，否则将一事无成。
教师提问：文中的 “静” 有哪些含义？
明确：文中的 “静” 有两层含义：一是指内心的宁静，不被外界的名利所干扰；二是指学习时的静心专一，只有静下心来，才能专心学习，增长才干。
教师提问：文章运用了哪些论证方法？
明确：文章运用了对比论证和举例论证的方法。如 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，将 “淡泊” 与 “明志”、“宁静” 与 “致远” 进行对比，突出了 “淡泊” 和 “宁静” 的重要性；又如 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，通过对比 “淫慢” 和 “险躁” 的后果，强调了修身养性要避免放纵懈怠和轻薄浮躁。
教师提问：文章的语言有什么特点？
明确：文章的语言简洁明了，富有哲理。如 “静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 等句子，简洁而深刻地表达了诸葛亮的教子智慧。
（三）人物分析
教师提问：从文章中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？
明确：从文章中可以看出诸葛亮是一个品德高尚、智慧过人、对儿子充满关爱和期望的人。他以自己的人生经验和智慧，教导儿子要修身养性，立志成才，珍惜时光，体现了他作为父亲的责任感和对儿子的殷切期望。
教师提问：诸葛瞻是一个怎样的人？
明确：诸葛瞻严词拒绝了邓艾的招降，斩了邓艾的招降使者，和儿子诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。他是一个忠诚勇敢、有气节的人。
（四）现实意义
教师提问：《诫子书》对我们今天的生活有什么启示？
明确：《诫子书》告诉我们，要树立正确的人生观和价值观，淡泊名利，宁静专一，努力学习，不断提高自己的品德修养和能力水平。同时，我们也要珍惜时光，不要虚度光阴，以免将来后悔莫及。
教师引导学生联系实际，谈谈自己在生活中如何践行《诫子书》的教诲。
（五）课堂小结
本节课我们深入探究了《诫子书》的内容，理解了文章的主旨和写作手法，感受了诸葛亮的人格魅力和教子智慧。希望同学们能够将《诫子书》的教诲铭记于心，努力践行，做一个品德高尚、有志向、有才华的人。
（六）布置作业
背诵并默写《诫子书》。
写一篇读后感，谈谈自己对《诫子书》的理解和感悟。