第5课《你是人间的四月天》教学设计

《你是人间四月天》教学设计
教学目标
1.理解并鉴赏诗歌语言，学习其意境美、结构美和音乐美的表现手法。
2.通过朗读、讨论、仿写等活动，引导学生深入体会诗歌情感。
3.培养学生发现美、创造美的能力，以及用诗歌表达情感的能力。
教学重难点
重点：品味诗歌的语言美，学习并应用诗歌的意境、结构和音乐美表现手法。
难点：引导学生将个人情感融入诗歌创作。
教学安排
一课时
教学过程
一、情境导入
教师播放介绍林徽因的短视频。师:有人说，民国时期，她是漂亮女子中最有才华的，是有才华的女子中最漂亮的。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。今天，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗歌风采吧！
二、任务一 理解诗歌的音乐美
1.朗读欣赏:播放《你是人间四月天》的朗诵视频，引导学生注意诗人的用词、修辞和节奏。
2.学生朗读，读准韵脚、节奏，体会声调和谐。
你是人间的四月天
我说/你是人间的/四月天;
笑响/点亮了/四面风;
轻灵在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟、
黄昏/吹着风的软，
星子/在无意中闪，
细雨/点洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是
鲜妍百花的冠冕/你戴着,
你是天真，庄严
你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像;
新鲜初放芽的/绿，你是;
柔嫩/喜悦
水光浮动着你/梦期待中/白莲。你是一树一树的/花开，
是燕在梁间/呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，
你是/人间的/四月天!
3.小组讨论：分组讨论诗歌中哪些词句特别打动你？为什么？这些词句如何展现了诗歌的音乐美？
各组派代表分享讨论结果。
预设:
①全诗每节的第一句和第三句均押“an”韵，造成和谐流转的顺畅美。
②“轻灵”“星子在”“鲜妍”等断句灵活，既使句子匀称，也造成了诗歌的韵律美、节奏感，灵动而富有跳跃性。
③多处使用“你是……”句式，兼有“……，你是”“……，你像”的变化，诗的节奏在整齐中又富有变化，音韵和谐搭配，使得诗歌在朗读时具有极强的音乐性和感染力，与春天生命的律动及诗人在春意中情感的变化形成映衬。
④诗歌首句点题，末句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。
三、任务二 感受诗歌的绘画美
1.找出诗歌中的意象:诗歌运用了哪些意象来表现人间四月天？选用这些意象的好处是什么？
预设：
①林徽因在这首诗中运用了丰富的自然意象来描绘四月的景象，如四月天、笑响、风、光艳 、云烟、风、星子、细雨、花等。②作者选用的这些意象带有鲜明的四月的特征，清新、美丽、活泼、纯洁、可爱、充满生机，借助“四月天”这个主体意象，和软风、云烟、艳光、细雨、百花等具体意象，诗歌营造出了一个美好、清新、活泼、温馨、生机勃勃、充满希望的意境。这种意境的营造，不仅让读者仿佛置身于诗中所描绘的春景之中，更能感受到诗人对美好情感的赞美和向往。
2.圈画颜色词语：圈画出第四节中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。
“鹅黄”：让人感到温暖、柔和。
“绿”：寓意着青春与希望，生机盎然，使人有新生之感。
“白”：寓意着光明、生命、纯洁。这些词语的使用，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。
3.概括诗中画面：用自己的话概括诗歌每一节描绘的画面，说说诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景。
预设：
春光风舞图，云烟星雨图，月夜花开图雪后新绿图、花开燕语图。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润柔美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空你 闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁的 明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
四、任务三 细读诗歌，分析建筑美
1.这首如画如歌的诗，就像一座精致的建筑，画面精美、布局巧妙，然而建筑艺术不仅注重内部，还应注重外部。观察这首诗歌的外部结构，你们发现了什么 预设：
①整首诗讲究节与节的匀称(每节3句)，同时在整齐中有变化(不同的句式和句式的变换)；②为满足音韵美需要打破原有语序，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。
2.知人论世，体会情感
结合下面的背景资料仔细体会诗歌所表达的主题和情感。
背景资料：这首发表在1934年《学文》杂志上的作品，是林徽因为儿子梁从诚的出生而作，以表达对儿子降临人世的喜悦和对儿子深深的期望。
本诗是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。表达了对儿子的无比喜爱和从儿子身上看到的生的希望和活力。
五、任务四 诗歌创作实践——写一首《你是——》赞美母爱的小诗
1.运用所学到的诗歌表现手法，创作一首《你是——》赞美母爱的小诗。请学生结合个人经历，想象母爱的种种形态，如温暖的怀抱、无私的奉献、坚定的支持等，构思自己的小诗。
学生开始创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达，注意语言的精炼和情感的真挚。
2.展示与评价诗歌作品
①先让学生互评互赏：鼓励学生从语言、意境、结构和情感表达等方面对作品进行点评，相互学习，共同进步。
②邀请几位学生自愿或随机朗读自己的小诗，其他同学认真聆听。
③教师总结：肯定学生的创作成果，强调诗歌创作中的真诚与独特，鼓励学生继续用诗歌记录生活，表达情感。
六、课堂总结
林徽因为我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，其中有道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜。爱、暖、希望，是她为我们留下的有关四月天最美好的记忆。让我们记住林徽因的《你是人间的四月天》吧，感受四月天带给我们的永恒的春天——爱、暖和希望，让四月天在我们心中成为最美好的记忆。
七、布置作业
1.完成并修改自己的《你是——》小诗，力求更加完善。
2.阅读更多关于母爱的诗歌或文章，拓宽视野，丰富情感。
八、板书设计