第2课《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领，感受济南冬天的 “温晴” 特点。
学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，品味文章优美的语言。
体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点
教学重点
（1）学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
（2）品味文章优美的语言，学习比喻和拟人等修辞手法的运用。
教学难点
（1）体会融情于景的表现手法，理解作者的情感。
（2）学习作者的写作风格，提高学生的写作能力。
三、教学过程
第一课时
（一）新课导入
同学们，冬天在你们的印象中是怎样的呢？（学生可能回答：寒冷、萧条、冰雪覆盖等）然而，在老舍先生的笔下，济南的冬天却别有一番风味。今天，我们就一起走进《济南的冬天》，去感受那里的独特魅力。
（二）新课教学
预习检测
教师出示以下词语，让学生朗读并解释词义：
济南（jǐ） 奇迹（jì） 暖和（huo）
着落（zhuó） 看护（kān） 水藻（zǎo）
镶（xiāng） 伦（敦）（dūn） 宽（敞）（chǎng） 贮（蓄）（zhù）
澄（清）（chéng） 发（髻）（jì） 地（毯）（tǎn）
提问：“响晴”“温晴”“安适”“贮蓄”“澄清” 这些词语在文中是什么意思？
明确：“响晴” 指晴朗无云；“温晴” 指温暖晴朗；“安适” 指安逸舒适；“贮蓄” 指存放，储藏；“澄清” 指文中指水清澈见底。
整体感知
教师示范朗读课文，学生注意重音和停顿。
学生自由诵读，每个小组以第四、五段为例，组内互读，推举代表进行班级展读。
提问：济南冬天最主要的特点是什么？作者为什么说这是一个 “理想的境界”？
明确：济南冬天最主要的特点是 “温晴”，“温” 是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴” 则是相对于 “阴” 而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者说这是一个 “理想的境界”，是因为在北中国的济南，冬天却是 “温晴” 的；济南有山有水；济南的人 “在冬天是面上含笑的”；既是 “济南的冬天”，一个季节，又是 “冬天的济南”，是一个城市的气质。
提问：顺着济南的冬天是温晴的这一全景主线，作者是通过哪些景物来呈现济南的冬天 “温晴” 这一特点的？
明确：作者通过山和水来呈现济南冬天 “温晴” 的特点。山包括阳光下的小山、薄雪下的小山、城外的远山；水的特点是水藻绿、河水清。
分写济南冬天的景色
研读课文第二至五段，体会作者在这部分分别写了什么环境下的山，各自有什么样的特点。
明确：作者写了阳光朗照下的山，特点是温晴；薄雪覆盖下的山，特点是秀气；城外的远山，特点是淡雅。
提问：第①段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
明确：作者用对比的方法写出济南冬天的总体特点，用 “异地之冬” 和 “济南冬天” 对比。“异地” 主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它 “温晴” 的特点，是块宝地。
欣赏完济南冬天的山，提问：雪后山景 “妙” 在何处？
明确：雪后山景 “妙” 在雪光、雪色和雪态。雪光、雪色方面，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，松的翠与雪的白相映生色；山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿” 字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了 “一件带水纹的花衣” 的比喻，生动形象地写出雪光之妙。雪态方面，以动写静，写出雪动人的形态，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。
提问：读第⑥段，说一说济南冬天的水有什么特点。
明确：济南冬天的水有暖、绿、清的特点，反倒在绿萍上冒着点儿热气，体现了暖；把终年贮蓄的绿色全拿出来，体现了绿；整个的是块空灵的蓝水晶，体现了清。
赏析第⑥段中，作者描写济南冬天的水的语句。
明确：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。” 这段话运用拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。用 “蓝水晶” 比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
第二课时
（一）教学导入
上节课，我们跟随老舍先生的脚步，领略了济南冬天的山山水水，感受到了它的 “温晴” 之美。那么，作者是如何运用精妙的语言和独特的写作手法来展现这些美景的呢？让我们再次走进课文，深入探究。
（二）教学新课
探访济南的 “水”
提问：课文第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的山水美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？
明确：小山摇篮图，雪后初晴图，城外远山图，空灵水晶图。
提问：本文以 “这就是冬天的济南” 结尾，能不能改成 “这就是济南的冬天”？为什么？
明确：不能改。这样结尾，和开头 “济南真得算个宝地” 相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用 “冬天” 修饰 “济南”，写出了对 “冬天” 这个特定时令里的济南的总观感。
探究写作特色
提问：文章是按照怎样的结构行文的？
明确：文章按照 “总 — 分 — 总” 的结构安排全文。先总写济南是个宝地，再分写济南的山可爱、秀气、淡雅，济南的水暖、绿、清，最后总结全文，这就是冬天的济南。
提问：济南的冬天无处不美。结合文章内容，具体说说作者主要运用了哪些手法来描写景物之美？
明确：作者主要运用了以下手法来描写景物之美：
运用修辞：第③段 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出济南冬天的舒适和暖和。
俯瞰仰视：第②段 “请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？” 这是俯瞰之美。第⑥段 “空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，由河水看到天上，视野阔大，济南之美尽收眼底。这是仰视之美。
动静结合：第④段 “山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”。这是动静结合之美。
景物映衬：第 4 段 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白雪与蓝天相互映衬，这是色彩美。
提问：作者在描写济南的冬景时处处流露出喜爱和赞美之情，可谓是 “情景交融”。结合全文内容，试分析情景交融在本文中的体现。
明确：作者在文中通过多种方式体现了情景交融，具体表现为：
直抒胸臆：如文章开头通过三组对比，赞誉 “济南真得算个宝地”，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
创造意境，流露真情：如 “最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达了作者对济南的冬天的赞美之情。
映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明。
虚实结合，展开想象：如 “请闭上眼想：一个老城…… 这是不是个理想的境界”“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，不但描绘了眼前的景物，还通过想象写景，虚实结合，饱含作者的喜爱之情。
语言品味
提问：文中语句优美，请找出你喜欢的句子，读一读，并分析用了什么修辞手法，体会其表达效果。
明确：
“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？” 运用了拟人的修辞手法，将老城山水人格化，生动形象地写出了老城 “暖和安适” 的理想境界，表达了作者对济南的冬天的老城山水的喜爱之情。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 运用比喻和拟人的修辞手法，把小山比作小摇篮，将薄雪下的小山人格化，生动形象地写出了济南小山的温暖的特点，表达了作者对济南小山的喜爱之情。
“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。” 运用了拟人的修辞手法，将薄雪人格化，生动形象地写出了薄雪下的小山可爱的特点，表达了作者对济南山上薄雪的喜爱之情。
“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 运用了拟人的修辞手法，将水藻、水和垂柳人格化了，生动形象地写出了济南冬天的无限生机和朦胧春意，表达了作者的喜爱之情。
“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。” 运用了比喻的修辞手法，把河水比作蓝水晶，生动形象地写出了水的清亮，表达了作者对济南的冬天的河水的喜爱与赞美之情。
（三）课堂小结
文章紧紧围绕 “温晴” 这一特点，描绘济南的山、水，呈现了一幅幅济南特有的山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，也寄寓着作者对祖国河山的热爱之情。作者运用了多种写作手法，如比喻、拟人、对比等，使文章语言生动形象，富有感染力。同时，作者通过情景交融的方式，将自己的情感融入到对景物的描写中，让读者能够感受到济南冬天的独特魅力。
（四）扩展延伸
阅读《济南的冬天》姊妹篇《济南的秋天》，找到里面运用了修辞手法的语句并赏析。