20蜘蛛开店 教学设计

蜘蛛开店 教学设计
教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”
等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围
巾店、袜子店。
4、能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。
教学重点：
认识字词，了解课文的主要内容。
教学难点：
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、
袜子店，能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。
教学过程：
任务一:我会认，带着方法学字词
活动一：归类识字（渗透形声字识字法）
1.师：在大森林里有一只——（出示：蜘蛛 ）
生认读。
师： 在这个故事里，在大森林中，蜘蛛还有一个邻居，他们都是虫字旁，是谁呢？
生：蜈蚣
师：猜猜他的好朋友还有谁？也是虫字旁。
生：蚯蚓 蝴蝶 蚂蚁………
2.出示一形声词，学生读。
活动二：字理识字
学习第1—4自然段。
1.出示，指名读。
2.识字“蹲”
师：有一只蜘蛛，每天蹲在网上，大家看一下这个“蹲”字有什么特点，做个蹲的动作，蹲下面的寸是什么意思？
生做动作。
师：蹲下去的时候重心都在脚上，所以是足字旁。“寸”表示手，半蹲着敬献的意思。如“守株待兔”的“守”，宝盖头代表家，下面加个“寸”，表示守卫的意思。
活动三：联系生活经验理解词意
3.理解“寂寞”
师：每天蹲在网上的意思就是今天蹲在网上，明天蹲在网上，后天……每天重复做一件事会觉得——
生：很寂寞、很无聊
出示：寂寞
师讲解：“寂”表示没有声音，“寞”表示没有人。家里没有声音，也没有人，就会感到——
生：寂寞
师：你在什么时候有过寂寞的感受？（联系生活经验理解词意）
生：略
4、指导朗读。
师： 把你的寂寞读出来。
生读。
师评：他把“好”拖长音还重读了。（以评导读）
最后齐读。
（识字、理解、朗读有机融合）
活动四：生活中识字
5.识字：商店
师：小蜘蛛发现森林里开起了一家家商店，都开了哪些商店？
出示，认读。
师：别人都开了商店，我也开个店，小蜘蛛有什么特长？
生：织网
师：课文中提到它开起了编织店。要开好店。首先得把店名写好，才能吸引更多的顾客。
6.指导写字：商店
生观察，交流：第二笔横要写得长一些。
师：商店的商也是商量的商。你瞧，我们商量的时候就是你一言我一语。所以下面有一个八一个口。
生一起书空。
任务二：讲口罩店的故事，学方法
师：我们帮小蜘蛛写好了招牌，还得写一句广告语。
出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
生以森林小伙伴的身份吆喝。
7.学习第四自然段。
师：声音传到了各个角落，第1位顾客来啦。
出示第四自然段，指名读。
师逐句指导朗读：
“顾客来了”，开心吗？ 把表情挂在脸上。
“好织吗？从哪看出来的？”
生抓住“好难织啊”“整整一天”“终于”几个词体会。
活动一:借助表情包，读出感情
出示几个表情包，你会在每句后面加哪个表情包？
把表情带到句子中读一读。
表演读。师：读好故事最重要的是要读出故事里的变化。
师：织完后小蜘蛛会怎么想？
生：好累呀！
生：换一个招牌吧。
活动二：故事情节我梳理
出示第1—4自然段，师生一起梳理小蜘蛛遇到第1位顾客的过程。
师提炼出一组词串：
指名读。
活动三：根据词串讲故事
根据词串讲一讲蜘蛛卖口罩的故事。
生讲。师评价：用自己的话去说，这就叫讲故事。
任务三：讲围巾店、袜子店故事，用方法
过渡语：晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
版块三：学习第5—8自然段。
1.师：第2天他的招牌换了上面写的是——
出示招牌，谁来站在你的店前吆喝吆喝你的招牌？
生读
师：你的吆喝声传到了很远很远，吸引来了一位顾客，他就是长颈鹿。
师：小蜘蛛，你看了长颈鹿有什么感受？
生：惊讶
生：很难织
师：课文中写到顾客来了，只见身子不见头。看，小蜘蛛卖口罩，遇到的顾客是河马，卖围巾，遇到的顾客又是长颈鹿，这个故事真好玩。
齐读第七段。
2.指导朗读第八段：
这条围巾织的容易不容易，从哪里看出的？
生抓住“一个星期”“织啊织”“长长的”体会不容易。
师引导体会“足足”体现了时间长。“织啊织”中一个“啊”体现了时间长。
师：如何把一个故事写的生动呢，我们就要增加一些词语的变化。
接下来在读的过程中老师让学生把“织啊织”连读二遍，三遍，五遍。体会织的时间长。
师：累吗？现在把你读五遍“织啊织”的感觉放进句子里读一读。
师： 我们把表情包放进去，来表达故事的变化和心情的变化。
3.讲一讲
梳理——出示词串——读词串——借助词串讲故事
版块四：学习第9—11自然段。
1.师：小蜘蛛把围巾交付之后，他累的趴倒在地上，心想还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
齐读招牌。
师：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条42只脚的蜈蚣。
出示：匆忙
师：谁能换一个词？
生：略
师：谁来读读这句话，读出小蜘蛛的匆忙？
生读。师提示长句子要做好停顿。
齐读。
2.师：卖口罩的时候蜘蛛用了一整天的功夫，卖围巾忙了足足一个星期，如果这个故事继续往下编你觉得蜘蛛得用多少时间才能织完？
生：一个月
师：你看，故事就是这样。程度越来越深，时间越来越长。一天，一个星期，再到一个月。今天老师要教给你一个编故事的法则。在我们读过的故事当中，故事里的3很神奇。
我们来回顾一下：
总结：人物3个，故事3个
任务四：集思广益，编故事
师：接下来蜘蛛还会开什么编织店？广告语会不会有变化？在这个故事中，卖口罩遇到的是嘴巴特别大河马，卖围巾遇到的是脖子特别长的长颈鹿，卖袜子遇到的是脚特别多的蜈蚣。所以这个故事在创作的时候能不能把顺序颠倒一下？
生：因为颠倒了的话就不是他最大的特点了。
师：创作故事的时候也会抓住现实中人或物的特点。即便故事在天马行空，但是故事创作也是基于现实的。
3.师：接下来蜘蛛还会开什么店？
活动一:帮蜘蛛想办法
生：衣服编织店 每位顾客只需付五毛钱
师： 顾客可能会是谁？
生：大象
师：为什么？
生：因为大象特别大，对于蜘蛛来说，那真的像山一样大。
生：帽子编织店 每位顾客只需付一毛钱。
师：顾客会是谁？
生：熊、狮子
师：为什么？
生：因为狮子的头特别大。蜘蛛一个月也不可能完成。
生：手套编织店 顾客会是大猩猩，因为他的手特别大。
师：把这三个故事理一理顺序，这三个故事按照由易向难的顺序，第1个应该是谁？第2个，第3个呢。
生：手套——帽子——裤子
师：如果按照时间的顺序，大猩猩的手套需要吃一天，那么生死的帽子需要织一个星期，大象的裤子需要织——
生：一个月
师：瞧，我们把这个故事重新组合了一下，就又变成了一个蜘蛛开店的故事。也是一个从小到大再到更大，从易到难到更难的顺序。同样也是三个故事。现在你发现故事内在的逻辑关系了吗？
活动二：完整的讲述故事
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