【课堂无忧】3.8《生活中的材料》教案
文档属性
| 名称 | 【课堂无忧】3.8《生活中的材料》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 763.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-26 09:40:49 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。本课设置4个活动： 一是利用概念图尝试给物品按照材料分类，认识生活中常见的材料。 二是开展猜测活动，利用感官认识不同材料的物理特性，认识到同一个物品可以用不同的材料制作。 三是观察生活中的物品，引导学生发现很多物品是用多种材料制作的。 四是探究物品使用不同材料的功能，意识到才老的恰当使用，可以改善我们的生活。 最以后以“指南车信箱”的形式，介绍可以回收利用的材料，提高学生环保意识。
学情分析
材料是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。各种各样的材料，改善我们的生活，推动人类的发展。关于“材料” 学生大多只闻其名，而不知其意。面对生活中常见的物品，学生往往提不出“用什么材料制造出来” 的问题，对材料的内涵和特性，学生并没有特意关注。材料作为学生认识物质的中介，可以帮助学生为今后了解物质的变化打下基础。材料的许多特性还将在以后做进一步的研究。
核心素养分析
科学观念：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 科学思维：经历观察、比较、归纳、分类等，了解到常见材料的相同与不同。 探究实践：学着使用材料概念图，分类整理物品。运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。 责任态度：体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，意识到生活中的材料多是以组合的形式存在的。
教学重点
运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。
教学难点
着使用材料概念图，分类整理物品。
教具准备
多媒体课件、各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1.观察教室：教室里有哪些物品？这些物品分别用什么材料做的？ 教师：金属、纸、玻璃、木头、布、塑料等，是生活中常见的材料。 广播——塑料 值日表——纸 地板——木头 桌腿——金属 窗帘——布 窗——玻璃 设置问题情景，揭示主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 一、科学探究：认识常见材料 （一）给物品按材料分类 1.指导学生给物品按材料分类 将制造下列物品所用材料的序号填入相应括号中。 ①金属 ②纸 ③玻璃 ④木头 ⑤布 ⑥塑料 2. 试一试将身边的物品按材料分类。 教师整理 （二）观察材料的特性 1.下面四把勺子分别用什么材料做的？ 2.综合多种感官观察各种材料的特点。 教师整理 （1）金属 （2）陶瓷 （3）木头 （4）塑料 3.做游戏 （1）游戏准备 布口袋、4种不同材料的勺子 （2）游戏方法 ①将四把勺子装进小布袋封闭 ②写上序号，打乱顺序 ③不用眼睛看，猜一猜四把勺子分别藏在几号布袋里 （3）比一比，谁猜中的多。 （4）把猜想、理由和验证结果分别记录下来。 4.通过游戏，我们有什么发现？ 5.【拓展】不同材料的勺子在生活中有怎样的应用？ （三）观察生活中的物品 1.观察生活中的物品，它们分别是用什么材料制成的？ （1）剪刀 （2）橡皮 （3）学生桌 （4）窗 （5）铅笔袋 2.通过观察生活中的物品有什么发现？ 二、拓展迁移：不同材料的作用 1.观察雨伞的制作用到了哪些材料？为什么要用到不同的材料？ 2.书籍的发展经历了简书、帛书和纸书的过程。制作书的材料为什么在不断演变？ 3.教师小结：材料的恰当使用，改善了我们的生活。 4.有些材料可以回收利用的，你知道哪些？ 组内交流，班级汇报。 组内交流，班级汇报 金属、陶瓷、木头、塑料 组内交流，班级汇报 组内活动，填写记录单 同样的物品，可以用不同的材料制作，实现不同的功能。 喝汤时用木勺和塑料勺，不烫；婴儿不用瓷勺，容易碎 观察交流： （1）金属 塑料 （2）橡胶 （3）木头 金属 塑料 （4）金属 玻璃 （5）布 塑料 金属 很多物品是由多种材料构成的。 伞面，布，软，便于收放；支架，金属，结实，牢固；握手，塑料，不滑，不凉。 简书材料是竹片或木片，沉重；帛书的材料是布匹，昂贵；纸书的材料是纸，便宜。 塑料、金属、纸类、玻璃、织物等 认识常见材料，能按照材料给物品分类 认识常见材料的特性，知道同一物品可以用不同的材料制作，实现不同功能。 通过观察生活中的物品，认识到生活中很多物品都是由多种材料组成。 了解材料的用途，知道有些材料可以回收利用。
三、课堂练习 一、选择题 1.我们穿的衣服是用（ ）做成的。 A.布 B.塑料 C.橡胶 2. 不能用来做勺子的材料是（ ） A.木头 B.纸 C.塑料 3. 学生课桌使用的材料有（ ） A.木头 金属 B.木头 陶瓷 C.木头 纸 二、判断题 1.橡皮是塑料制作的。（ ） 2.雨伞的伞面是布制作的。（ ） 3.玻璃能回收重新利用。（ ） 4.物品都是用一种材料制作的。（ ） A B A √ √ 巩固、强化课堂知识
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们认识、辨认生活中的常见材料，知道不同的材料具有不同的特性和用途。 课堂总结
板书设计
生活中的材料 金属、塑料、布、玻璃、纸、陶瓷、橡胶
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。本课设置4个活动： 一是利用概念图尝试给物品按照材料分类，认识生活中常见的材料。 二是开展猜测活动，利用感官认识不同材料的物理特性，认识到同一个物品可以用不同的材料制作。 三是观察生活中的物品，引导学生发现很多物品是用多种材料制作的。 四是探究物品使用不同材料的功能，意识到才老的恰当使用，可以改善我们的生活。 最以后以“指南车信箱”的形式，介绍可以回收利用的材料，提高学生环保意识。
学情分析
材料是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。各种各样的材料，改善我们的生活，推动人类的发展。关于“材料” 学生大多只闻其名，而不知其意。面对生活中常见的物品，学生往往提不出“用什么材料制造出来” 的问题，对材料的内涵和特性，学生并没有特意关注。材料作为学生认识物质的中介，可以帮助学生为今后了解物质的变化打下基础。材料的许多特性还将在以后做进一步的研究。
核心素养分析
科学观念：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 科学思维：经历观察、比较、归纳、分类等，了解到常见材料的相同与不同。 探究实践：学着使用材料概念图，分类整理物品。运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。 责任态度：体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，意识到生活中的材料多是以组合的形式存在的。
教学重点
运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。
教学难点
着使用材料概念图，分类整理物品。
教具准备
多媒体课件、各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1.观察教室：教室里有哪些物品？这些物品分别用什么材料做的？ 教师：金属、纸、玻璃、木头、布、塑料等，是生活中常见的材料。 广播——塑料 值日表——纸 地板——木头 桌腿——金属 窗帘——布 窗——玻璃 设置问题情景，揭示主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 一、科学探究：认识常见材料 （一）给物品按材料分类 1.指导学生给物品按材料分类 将制造下列物品所用材料的序号填入相应括号中。 ①金属 ②纸 ③玻璃 ④木头 ⑤布 ⑥塑料 2. 试一试将身边的物品按材料分类。 教师整理 （二）观察材料的特性 1.下面四把勺子分别用什么材料做的？ 2.综合多种感官观察各种材料的特点。 教师整理 （1）金属 （2）陶瓷 （3）木头 （4）塑料 3.做游戏 （1）游戏准备 布口袋、4种不同材料的勺子 （2）游戏方法 ①将四把勺子装进小布袋封闭 ②写上序号，打乱顺序 ③不用眼睛看，猜一猜四把勺子分别藏在几号布袋里 （3）比一比，谁猜中的多。 （4）把猜想、理由和验证结果分别记录下来。 4.通过游戏，我们有什么发现？ 5.【拓展】不同材料的勺子在生活中有怎样的应用？ （三）观察生活中的物品 1.观察生活中的物品，它们分别是用什么材料制成的？ （1）剪刀 （2）橡皮 （3）学生桌 （4）窗 （5）铅笔袋 2.通过观察生活中的物品有什么发现？ 二、拓展迁移：不同材料的作用 1.观察雨伞的制作用到了哪些材料？为什么要用到不同的材料？ 2.书籍的发展经历了简书、帛书和纸书的过程。制作书的材料为什么在不断演变？ 3.教师小结：材料的恰当使用，改善了我们的生活。 4.有些材料可以回收利用的，你知道哪些？ 组内交流，班级汇报。 组内交流，班级汇报 金属、陶瓷、木头、塑料 组内交流，班级汇报 组内活动，填写记录单 同样的物品，可以用不同的材料制作，实现不同的功能。 喝汤时用木勺和塑料勺，不烫；婴儿不用瓷勺，容易碎 观察交流： （1）金属 塑料 （2）橡胶 （3）木头 金属 塑料 （4）金属 玻璃 （5）布 塑料 金属 很多物品是由多种材料构成的。 伞面，布，软，便于收放；支架，金属，结实，牢固；握手，塑料，不滑，不凉。 简书材料是竹片或木片，沉重；帛书的材料是布匹，昂贵；纸书的材料是纸，便宜。 塑料、金属、纸类、玻璃、织物等 认识常见材料，能按照材料给物品分类 认识常见材料的特性，知道同一物品可以用不同的材料制作，实现不同功能。 通过观察生活中的物品，认识到生活中很多物品都是由多种材料组成。 了解材料的用途，知道有些材料可以回收利用。
三、课堂练习 一、选择题 1.我们穿的衣服是用（ ）做成的。 A.布 B.塑料 C.橡胶 2. 不能用来做勺子的材料是（ ） A.木头 B.纸 C.塑料 3. 学生课桌使用的材料有（ ） A.木头 金属 B.木头 陶瓷 C.木头 纸 二、判断题 1.橡皮是塑料制作的。（ ） 2.雨伞的伞面是布制作的。（ ） 3.玻璃能回收重新利用。（ ） 4.物品都是用一种材料制作的。（ ） A B A √ √ 巩固、强化课堂知识
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们认识、辨认生活中的常见材料，知道不同的材料具有不同的特性和用途。 课堂总结
板书设计
生活中的材料 金属、塑料、布、玻璃、纸、陶瓷、橡胶
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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