23.海底世界 教学设计

23 海底世界
教学目标：
1.认识本课10个生字，会写“迅、速、退”3个生字。
2.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
3.领悟学习海参活动的方法，自主学习海底其它动物的活动。
教学重点：
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
教学难点：
领悟学习海参活动的方法，自主学习海底其它动物的活动。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.你们见过大海吗？与同学分享所看到的大海。
2.揭示课题，板书课题。
3.生齐读课题。
二、顺学而教
（一）旅行第一站——海底漫游
1.检查生字词的读音。（个别读、齐读）
2.齐读第一自然段和最后一个自然段，思考：这两个自然段有什么关系？
3.课文的几个段落是围绕最后一个自然段展开的，思考：课文的第2、3、4、5、6段分别讲了什么？
4.小结。
（二）旅行第二站——海底环境
1.课文说海底景色奇异，找一找：描写海底景色奇异的句子。相机理解“波涛澎湃”。
2.海面波涛澎湃，而海底呢？思考：为什么海面上和海底有这么大的差距？
3.海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，海底有光吗？生读相关句子。
4.欣赏发光器官的深水鱼，展开想象，说一说发光器官的深水鱼还能像什么。
5.齐读第二自然段，再次感受宁静、黑暗的海底的奇异景象。
（三）旅行第三站——动物声音
1.自由读第三段，找一找：海底有什么有趣的声音。
2.理解“打鼾”，分角色扮演海底动物的声音。
3.生观察描写海底动物声音的句子，说一说发现了什么？（排比句、拟人句）
5.师指导学生朗读描写海底动物声音的句子。
6.展开想象，仿照课文句式，说一说海底还会发出什么声音。
7.师引读，生齐读：同一种动物在不同的时候发出的不同声音的句子。
8.生潜入海底听海底世界动物的声音，再听一听把听音器去掉后海底世界动物的声音。感受声音的变化，思考：为什么会这样。
9.理解“窃窃私语”
（1）什么是“窃窃私语”？
（2）和同桌表演“窃窃私语”的样子。
（3）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
（三）旅行第三站——动物活动
1.默读第4自然段，找一找：作者介绍了哪几种动物，并圈出来。（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类）
2.出示海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的图片，学生看图片认识动物。
3.海参是怎么活动的？生读相关句子。
4.思考：这是一只怎样的海参？那你能读出它慢的特点吗？
5.除了在朗读中感受到它的慢，还可以从哪些地方感受出来？（只能、四米），我们的屏幕差不多2米长，两块屏幕这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？
6.作者通过具体数字说明了它慢的特点，像这种写作方法就称为列数字。
7.师小结学习方法：我们知道了海参的活动方式和它的写作方法，首先同学们读这个句子，抓住了关键词句，感受出海参慢的特点，在这个基础上，还领悟出了作者的写作方法。
8.四人小组一起合作，按照这三步，学习剩下几种动物，完成任务卡。
9.小组派代表汇报。师补充：作诠释是一种新的说明方法，作诠释就是就事物的某一个特点作解释。
10.师小结。
11.出示贝类活动的句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！
（2）播放贝类巴在轮船底下做免费的长途旅行动态图片，感受贝类的聪明，怡然自得。
12.师生共同合作第四自然段，感受海底动物各种各样的活动。
三、学习生字
1.出示生字：迅、速、退
2.这三个生字有什么共同的特点？
3.师范写，生书空。
4.生书写生字。
5.评价书写情况。
四、课堂小结
这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘，可以阅读《海底两万里》这本书，相信你对海洋会有更多的了解，得到更多的收获！